技能大賽引領下的中職會計教學改革與優化研究

劉琴

（攀枝花市經貿旅游學校，四川 攀枝花 617025）

一、中職會計技能大賽在中等職業學校會計教學改革與優化中的積極影響

中職會計技能大賽為團體賽項，每支參賽隊由三個選手在規定的時間內共同完成會計技能比賽考核內容，中職會計技能大賽由會計基礎崗位職業能力競賽、Excel 與財務數據基礎處理競賽兩個分賽項組成。其一，會計基礎崗位職業能力競賽仿真模擬一個會計期間一家典型制造企業的常見經濟業務，依據企業會計準則的規定，執行現行的稅法制度，以現行的財經法律、法規和財政部、國家稅務總局統一出臺的會計、稅務政策和規范性文件為依據，教材參考2020 年助理會計師考試用書《初級會計實務》，增值稅稅率以2020 年6 月30 日實施的最新稅率及稅收優惠政策為依據，考核涉及旅客運輸服務發票抵扣，參賽選手在規定時間內完成對增值稅普通發票和增值稅專用發票的申領、開具、作廢等環節的工作，完成對經濟業務所涉及原始憑證的審核，完成對某企業一個月經濟業務的日常會計核算工作（主要考核成本費用類自制原始憑證的填制和記賬憑證編制），完成增值稅一般納稅人按月網上納稅申報、企業所得稅季度網上申報（涉及免稅收入、不征稅收入、稅前補虧）等日常納稅申報工作。整套操作在仿真金稅三期和會計信息化業務處理系統的競賽平臺中進行，系統自動評分。其二，Excel 與財務數據基礎處理競賽是面向小型、微型企業財務崗位群，結合財務人員手工業務流程提取典型工作任務、選擇典型案例（如職工薪資、固定資產、往來、采購銷售業務、費用管理等數據處理業務），利用EXCEL 強大的數據處理解決財務數據分析的應用問題，從而減輕工作強度并提升工作效率。選手在規定時間內完成會計賬表格式化與數據結構、EXCEL 在會計核算崗的應用、EXCEL 在出納崗的應用、EXCEL 在數據管理崗的應用等任務，系統自動評分。會計技能大賽對中等職業學校會計教學改革與優化起到了積極影響，通過指導學生參與各級各類會計技能大賽，根據參賽選手在技能大賽中出錯頻率相當高的一些易錯點，能夠反映出中等職業學校會計專業教育教學中存在的問題與不足。

二、當前大多數中等職業學校會計專業教育教學的現狀和普遍存在的問題

（一）會計教學方法缺乏創新，會計教學手段過于傳統

中職會計技能大賽主要考核選手進行增值稅發票的申領、開具、作廢、認證四個環節的工作，考核選手對經濟業務所涉及原始憑證的審核，考核選手對某企業一個月經濟業務的日常會計核算工作（主要考核成本費用類自制原始憑證的填制和記賬憑證編制），考核增值稅和企業所得稅日常納稅申報工作。采用完全仿真會計崗位實際工作的支撐平臺，多數參賽選手對完全仿真核算資料認知水平不高，受制于對原始憑證精準識別的能力有限，對典型經濟業務進行會計處理時，無法全部解析原始憑證記錄的經濟信息導致錯誤判斷，部分參賽選手在競賽平臺中按分崗要求在稅務專員、稅務會計、財務主管之間進行角色切換時完成答題操作流程有點生疏，部分參賽選手對利用EXCEL強大的數據處理解決會計賬表格式化與數據結構、EXCEL在會計核算崗、出納崗及數據管理崗的應用存在諸多問題，直接導致了多數參賽選手完成答題的總分不理想。究其原因主要是因為教師忽視了對學生會計實操能力的強化訓練，學生在課堂上只能被動參與“填鴨式”的教學互動，基本上不可能激發學生興趣和引導學生主動參與課堂學習。

（二）會計技能實踐教學重視程度與普及程度不夠高

近年來，大多數中等職業學校主動參與會計技能大賽的積極性不高，對會計技能實踐教學的重視程度與普及程度仍不夠高。鑒于每所中職學校僅限3 名選手參賽，臨時組成參賽團隊，并進行短期刻苦訓練、專項精英輔導、專項強化訓練，大多數參與比賽的中職學校為了能在技能大賽中獲得較好的競賽結果，過度看中獲獎等級，并為此投入大量的人力物力財力，學校讓會計專業學生積累了大量的會計理論基本知識，會計實操技能在常規教學中普及率很低，更不可能將會計實操技能融合教育運用到課堂教學中，導致中職學生對實際會計工作的崗位認知非常有限，造成中職學生對企業工作中稅務專員、稅務會計、財務主管等崗位職責及責任分工并不了解，距離會計技能賽項獲獎選手的最低要求都還相差甚遠，無法去解答千變萬化的技能競賽考核題目。例如部分參賽選手但凡涉及到匯算清繳、納稅申報等相關操作任務就無法去完成，經濟法律法規部分條款己作修訂或全文廢止，時有出現中職學生仍按舊的經濟法律法規進行會計處理的現象，稅收優惠政策理解不透徹，嚴重制約了學生會計技能的提高。

（三）教師專業技能水平不夠，實踐型師資力量薄弱

職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。職業教育從本質上講就是面向就業的教育，技能大賽的特點是專業性、實用性和技術性較強，對中職會計教師提出了較高的能力素質要求，不僅要掌握足夠的專業理論知識，還要有豐富的實踐經驗和熟練的專業操作技能，但是大多數中職會計任課教師基本上都缺乏行業企業實踐工作經驗，缺乏對知識結構足夠全面的了解，缺乏對選擇教學內容的針對性和實效性，中職學校教師基本上是大學畢業出“校門”參加工作進“校門”，在執行常規的教學過程中，也只能從教材和教輔資料中來，然后回到課本和練習題集中去，會計專業專任教師對特殊會計事項的處理流程也更是一紙空文。雖然各中等職業學校特意地要求教師到行業企業進行若干天的掛職鍛煉，但是對于每個企業財務部門提供的數據有助于企業決策者對市場做出正確的經營方向，穩步發展，財務的重要性和保密性都是不言而喻的，從而在具體執行過程中受到企業管理制度的限制，導致中職會計教師掛職鍛煉期間普遍有接觸不到核心業務的情形，最終影響了會計職業能力未能得到更好的鍛煉。

三、中職會計技能大賽引領下的中等職業學校會計專業教學改革與優化措施

（一）以技能大賽為引領，建立科學的會計技能教學評價體系

近年來，各學校通過參加中職會計技能大賽，知曉了參賽學校專業綜合實力，知曉了參賽學生專業基本能力，為用人單位選拔優秀的會計人才提供便利，以此為契機，持續完善校內實訓基地的建設。學校以“訂單式”人才培養模式開展校企合作，增強校企合作的針對性和有效性，一方面，行業企業為師生提供實際崗位實踐鍛煉的機會，促進會計專業人才培養質量不斷提高；另一方面，行業企業可以參與到學校的課程建設中來，立足崗位需要，合理編排和科學組織教學內容，共同制定課程標準、教學大綱、考核標準，定期開展綜合實踐教學評價活動。在VBSE 教學實訓中，可以滿足經濟管理類多專業學習與實踐的綜合實踐教學，基于全新一代的產業經濟形態，全力構建集市場環境、商務環境、政務環境和公共服務環境為一體的虛擬商業社會環境，讓學生身臨其境進行崗位分工、角色扮演、業務運作、仿真經營，體驗產業經濟環境下組織間的分工、協同與發展，培養在現代商業社會中從事經濟活動所需的崗位技能、職業素養、經營決策能力和創新創業能力，便于為學生將來的職業發展提供豐富的資源環境，建立科學的會計技能教學評價體系，使學生具備全局意識和綜合職業素養。

（二）以技能大賽為抓手，調整會計專業人才的培養方案

通過研究各級各類中職會計技能大賽的競賽規則、競賽目的、競賽內容、競賽試題、技術規范，明晰了企業的用人要求，體現了會計職業能力的評判標準，根據技能大賽的實際比賽結果，及時發現教學中的不足，知曉了技能大賽對中職會計專業人才培養技能的最新要求，積極探索人才培養模式和路徑，調整和完善教學方法，進一步對中職會計專業人才培養的方案進行修訂，在規范化教學實施過程中，應當科學構建會計實踐教學體系，培養學生會計基礎工作規范的意識，強化會計技能崗位能力訓練，著力培養良好的職業素養。本著“必需、夠用和實用”的原則，基于“小組式協同工作、標準化崗位分工、規范操作流程”設計教學方案，便于開展實施全仿真會計綜合崗位無紙化實訓教育教學，營造會計人員遵守職業道德的良好工作氛圍。虛擬商業社會環境VBSE 綜合版將現代核心制造企業與開戶銀行、工商局、稅務局、社保局、綜合服務公司、客戶、供應商、物流企業、會計師事務所等外圍單位的有機結合，教會學生熟悉外圍單位與企業會計相關工作的有效銜接，教會學生使用EXCEL 軟件工具高效應用于會計與財務日常工作中，培養學生具備探索發現問題、深度剖析問題和高效解決問題的綜合職業能力。

（三）以技能大賽為平臺，提升教師專業素養、教學能力和綜合素質

面對知識的爆炸和更新，隨著經濟社會的持續快速全面發展，促使會計信息化已全面取代會計手工核算。中等職業學校應當加快對“雙師型”教學隊伍的建設，會計教學團隊要不斷地提高會計信息化教學水平，轉變新時代教師的育人觀念，緊跟新時代的步伐，適應新形勢下教育改革發展的新要求，適應新形勢下學生學習新知識、掌握新本領、開闊新思路的新需求。隨著技能大賽考核范圍的擴大、比賽難度的增大、和考核內容的增多，教育行政部門每年組織開展會計技能大賽必然對會計教師團隊提出更高的要求，促使賽項指導教師優化輔導教學內容和改進輔導教學方法，為了保持與時俱進，及時了解行業發展的最新動態，學習新法規，掌握新技能，可以通過安排會計專任教師到會計師事務所、稅務師事務所、會計咨詢公司、會計代理記賬公司、企業等相關部門掛職鍛煉，讓教師全面接觸到真實的會計業務，直接向會計從業人員或會計專家請教學習，能夠及時將教材或課本中未涉及到的新政策法規、操作流程、操作技能、先進經驗等內容傳授給會計專業學生，精準掌握行業企業對會計人才的真實需求，強化會計信息化教學的研究和實踐，促進會計技能型人才培養，實現會計教學與企業需求的有效對接。

四、結束語

綜上所述，以會計技能大賽為平臺，做到以比賽促進教育教學，提升教師業務能力，打造優質教學團隊；以會計技能大賽為導向，做到以比賽促進實踐訓練，激發學生主動參與課堂展示的積極性，提高課堂教學效果；以會計技能大賽為指引，做到以比賽促進主動學習，激發學生內在的學習動力；以會計技能大賽為引領，做到以比賽促進專業建設，加強實訓基地建設，彰顯中等職業學校辦學特色；以會計技能大賽為抓手，做到以比賽促進改革創新，通過大賽查找問題、理清思路、明確目標、反思差距。中職學校能在省級及以上會計技能大賽中取得的優秀成績，充分體現出一所中等職業學校的核心競爭力和綜合辦學實力。