學業水平考試背景下中職計算機網絡技術教學應對策略

許珍珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析了在學業水平考試背景下，從計算機網絡技術課程教學實踐出發，對福建省泉州華僑職業中專學校計算機專業學生進行了學情分析，闡述了2018級學生備考失利原因，提出了應對的策略，旨在幫助2019級學生提高學業水平考試應考能力和考試通過率。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?學業水平考試;計算機網絡技術;教學策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0064-02

近年來，在加快發展現代職業教育，建設現代職業教育體系的大背景下，2016年福建省人民政府出臺了《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，提出建立中等職業學校學業水平考試制度，作為學生畢業和升學的重要依據。由福建省教育考試院負責對2016級學生開展試點考試工作，在2017級學生中首次開展。其中，專業基礎知識考試在2019年6月首次開展，我校2018級學生首次參加了計算機網絡技術考試。

計算機網絡技術作為中職計算機專業核心課程之一，其實用性和專業性日益凸顯，屬于學考考試科目，旨在幫助學生提升對計算機網絡技術基礎知識的認知程度和運用知識分析問題、解決問題的能力，達到職業崗位能力的基本要求。它分為卷I（合格性考試）、卷II（等級性考試），考試內容包含8個部分，每部分內容所占分值比例如表1所示，總分250分，在學生升學高職院校考試中占據舉足輕重的地位。

一、學情分析

對我校2018級學生參加計算機網絡技術考試成績進行分析，200分以上較少，占比14.6%，優秀率少;150分以下占比34.1%，不及格率高。

通過深入研讀計算機網絡技術考試大綱，結合我校的教學實際，分析、總結了失利原因。

1.大部分學生對學業水平考試不是很了解，思想上不夠重視。

2.計算機網絡技術的特點是實用性強、趣味性強、應用廣泛，在學業水平考試背景下，它更側重于理論的考查。中職學生往往理論基礎較薄弱，重實踐輕理論，自律性和學習能力較差，碰到要讀要背的往往避之不及。分不清重點、復習方法不正確、沒有系統的復習計劃、缺乏刻苦的精神，是學生未取得理想成績的主要因素。

3.教學計劃設置不合理。我校計算機網絡技術安排在二年級下學期，一周4課時，教學周課時少。加之福建省只公布考試大綱，并未指定教材，教師沒有與考綱契合的教材，復習材料全靠教師從網上搜索或兄弟院校“零頭”分享。2020年全國多省市延遲開學時間，而每年6月份正常舉行的學業水平考試卻沒有推遲。在這種形勢下，為了不耽誤學生的學業，我校網絡專業教師依據學考大綱和教學計劃，依托學習通和釘釘云平臺，組織云備課，實行線上直播授課，貫徹“停課不停學”的要求。由于部分學生自律性不強、與教師互動性差等多種因素的影響，線上教學效果并不太理想，加之學生返校已是5月底，本應至少一學期的課程教學在短短的一個月內學完，時間緊、任務重，因此，學考成績并不太理想。

二、教學策略

在學考備考中，加大宣傳力度，讓學生深刻認識到考試成績是畢業的重要依據，是升學高職院校的錄取依據。

第一階段（開學初—第9周）：根據考試內容，進行第一輪基礎知識復習。網絡專業教師認真研讀考試大綱，認真比較和2018級考綱不同之處，依據教材，梳理各章節的知識點和重難點，查找出學生不易掌握的考點，制定教學進度表，統一進度，每2周進行一次單元測試，學練結合，鍛煉學生分析和解決實際問題的能力，加深其對計算機網絡技術基礎知識的理解。同時，教師進行教學模式的改革，根據學生的學習特點和現有的知識結構，采用線上線下相結合的混合式教學模式，借助學習通平臺發送通知、分享復習提綱和考試要點、布置作業、組織答疑，讓學生能隨時隨地合理利用碎片化時間進行自主復習和測試，完成作業，參與討論，即時反饋。利用動畫視頻，幫助學生理解概念。

第二階段（第10周—第13周）：進行第二輪基礎知識復習，組織模擬考試，加深鞏固知識點。網絡專業教師根據考試大綱，整理出章節重點知識匯總，并把典型案例放在每個章節的知識點里，詳略得當，匯編成冊分給學生，讓學生有針對性地復習。每位老師輪流出模擬考試卷，同時制訂模擬考計劃，每周組織一次考試，對學生進行模擬練習，要求學生在做題過程中形成自己的錯題集，以便課后復習。另外，利用學校統一的期中考試和模擬考試，嚴格按照各個知識點所占比例出卷，期中考試卷I、試卷Ⅱ，模擬考試試卷I、試卷Ⅱ，幫助學生熟悉考試形式及考試題型，也幫助學生了解自身對知識的掌握情況。這一階段實訓內容如表2所示。

與此同時，教研組3位網絡專業教師針對階段教學開展研討活動，總結反思近階段教學效果。學業水平考試更注重學生專業基礎知識的學習，但理論知識往往較為枯燥，需要教師創新教學方法，將枯燥的知識變得有趣，幫助學生記憶。在備考過程中，提煉關鍵字，例如，講授雙絞線的制作與連接方法，可以歸納為六個字“剝、理、剪、插、壓、測”;CSMA/CD工作流程可概括為16個字“先聽后發，邊聽邊發，沖突停發，隨機重發”，方便學生記憶。根據多次考試成績，各班任課教師對考試結果進行排名和等級性劃分，在教學中采取分層次教學，因材施教。

第三階段（考前2周）：統籌全局，同步模擬考試，分層次進行專題訓練。在這一階段，我們調整教學課時，將原來一周6節調整為一周12節，統一教學進度，精選模擬試題，同步綜合練習，及時查缺補漏，對于基礎較差的學生只完成基本任務，對于能力較強的學生，安排提高任務，對于重點章節（例如計算機網絡體系、計算機網絡組建）和易錯點（例如子網的劃分、可用IP地址的取值范圍等），安排專題訓練。嚴格按照學業水平考試時間、考試題型，考試形式組織模擬考試，提升學生的應考能力。

第四階段：考前輔導，自主復習，教師答疑。學生根據教師給定的復習要點及錯題集進行自主復習，教師主要是答疑解惑。同時，要做好考前心理輔導工作，關注學生可能存在的心理困惑和情緒波動，幫助學生應對緊張的真實考試環境，增強心理承受能力，以良好的心態決勝學業水平考試。

三、結語

2018級中職計算機網絡技術學業水平考試備考過程雖然時間緊、任務重，形成的復習材料粗糙，模擬試題的覆蓋面窄，但它卻累積了寶貴的經驗。2019級計算機網絡技術學業水平考試已經敲響，教師通過認真研讀考試大綱，緊扣考試目標和要求，按照了解、理解、掌握的不同層次，制訂科學的教學計劃和復習計劃，同時，考慮學生的學習興趣以及記憶特點，改變傳統枯燥的教學方法，整合教學資源，有針對性地進行模擬測試，精講題型、歸納考點、傳授技巧，從而提高學生的學業水平考試應考能力和考試通過率。

參考文獻：

曹明巖.學業水平考試“計算機網絡技術”教學實踐與研究[J].年輕人·教育，2019（9）：93-94.

◎編輯 司 楠