巧用多媒體創新藝術教育

董敏

當前，多媒體技術在幼兒園教育教學活動中廣泛應用。其生動形象、感染力強的特點豐富了活動內容和形式，能夠激發幼兒的興趣。然而，在運用多媒體時，幼兒園也面臨一系列問題和挑戰。怎樣權衡使用多媒體的利弊？如何趨利避害讓多媒體更好地服務于幼兒教育？幼兒園相繼展開探索。

信息化時代，多媒體技術的應用使幼兒園教育形式發生了變化，藝術教育內容也得以拓展。多媒體教學將聲音、圖片、畫面等融為一體，提高了藝術教育的感染力，幼兒能更直觀地了解藝術教育的形式與內容，更愉快地投入教育教學過程。

多媒體教學助力藝術教育。多媒體教學與幼兒園藝術教育的融合對幼兒的全面發展具有重要意義。一是多媒體技術能充分調動幼兒的學習興趣，讓幼兒主動投入活動，提高幼兒的藝術情趣，提升他們的藝術創造力。二是應用多媒體教學能增強情境感，提高幼兒的感知程度，優化藝術教育的結構。三是多媒體技術能改變傳統藝術教育的模式，豐富藝術活動的內容，提升幼兒的藝術審美能力。

找準策略巧應用。首先，動靜相宜，調動幼兒的藝術興趣。以“六一”演出為例，傳統的六一藝術活動以唱、跳的形式展現，形式單一。將多媒體教學應用于藝術活動能以動靜相宜的方式，讓幼兒領悟到演出節目不僅是完成任務，還有更豐富的活動內涵。在“追夢精靈”舞蹈演出中，教師會詢問幼兒“聽說過小精靈的故事嗎”“你印象中小精靈是什么樣子”，并讓幼兒觀看小精靈的圖片和動畫，生動形象的畫面及活靈活現的配音使幼兒對小精靈有了認知。在此基礎上，教師采用情境教學法，通過多媒體動畫引導幼兒發揮想象力，將腦海中小精靈的畫面以舞蹈的形式呈現。幼兒的舞蹈動作變得更豐富，藝術興趣也更高漲。

其次，內容多樣，激發幼兒藝術情感。多媒體技術融入幼兒藝術教育，豐富了藝術活動的內容，對激發幼兒的藝術情感非常重要。以音樂教學活動為例，傳統音樂活動以唱歌、跳舞的方式展開，教師主導幼兒，幼兒缺乏主動性。將多媒體教學融入音樂活動，不僅豐富了活動內容，還激發了幼兒的創造力和想象力。在“布谷鳥”音樂活動中，課程開始前，教師將內容制成多媒體課件，通過音樂和圖片激發幼兒的學習熱情。以舒緩的音樂開場，幼兒閉著眼睛感受，仿佛自己就是可愛活潑的布谷鳥，在森林中自由飛翔。美好的畫面在腦海中呈現，激發了幼兒的想象力。教師還可以利用多媒體課件，引導幼兒觀察畫面中布谷鳥的不同音樂反應，激發幼兒參與音樂活動的興趣。多媒體與音樂相結合，使音樂課堂變得更加豐富多彩。當音樂再次響起時，幼兒的音樂律動感有了明顯提升，面對不同音樂，幼兒的節奏感也發生了很大變化。

在幼兒園的藝術教育中，教師恰當地運用多媒體技術，可以變抽象為直觀，多角度、多方位地展開教育教學，提升幼兒對藝術教育的興趣。多媒體教學也豐富了幼兒在園的生活，為幼兒打造了更加多彩的認知世界 。

責任編輯：張妍琳