讓感恩走進學生心靈的有效策略

黃惠娟

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。感恩是一種傳統美德，是一種生活態度，也是一種自我責任，是健全人格的體現，是學生必須要學習的優秀品德。當今，部分學生沉迷于網絡游戲不愿與人交往、交流，有些家長對孩子過分溺愛，經常無原則地遷就孩子，沒有給他們正確的引導，加上學校又缺乏感恩教育，造成他們麻木冷漠，對老師、對同學、甚至對周圍的很多事情漠不關心，缺乏感恩之心。作為一名教育工作者，不僅自己要常懷感恩之心，還要從社會反映的普遍問題出發，重視學生的品德教育，結合日常的教育教學工作對學生進行感恩意識的培養，幫助學生形成良好的感恩品德。

一、利用主題班會，對學生進行感恩教育

主題班會是學生自我教育的一條途徑，其主體是學生。好的主題班會應該是圍繞一個教育主題，在班主任的指導下，由學生組織、主持，教師與學生共同參與的教育活動。通過主題班會引導和組織學生開展知恩、感恩、報恩的活動，這是對學生進行感恩教育的一個有效策略，能使學生逐漸養成心懷感恩、報以真情的道德行為，有利于全面提高學生的道德素質。在感恩主題班會上，師生可以共同制定以“感恩”為主題的班會內容。比如：感恩父母、老師、同學、他人、祖國、生命、挫折、社會、自然等。以“感恩”為主題的班會，給學生一個“傾述愛”的平臺，讓學生在感恩的盛宴中吸取營養，讓自己的情感得到升華。

例如，在感恩父母、感恩老師的主題班會中，教師可以播放經典文化中名人孝順父母的事例視頻。利用《弟子規》《增廣賢文》等經典作品有選擇地開展誦讀活動，或選擇一些以感恩為話題的習作讓學生誦讀。組織學生制作感恩父母的賀卡，寫給父母一句暖心的話，舉行感恩父母、感恩老師故事演講比賽。開展“尋找身邊最感動的事”“尋找身邊最可愛的人”等活動。鼓勵學生用日記或作文的形式把值得感恩的人和事寫下來，并在主題班會課上交流分享。

通過一系列的班會展示活動，讓學生直探人性本源，吸取人生的智慧，感受中華民族的傳統美德，傳承中華文化的精髓，奠定深厚的文化底蘊，引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在交流中升華學生思想，引導學生用感恩之心去感受父母的辛勤養育之恩、老師的諄諄教導之恩、同學的無私幫助之恩。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，讓感恩成為一種習慣，根植于每個學生心中。

二、結合教學活動，對學生進行感恩教育

國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德。感恩是一種高尚的道德品質，是人與人之間的和諧因子，學會感恩對人的一生都非常重要。課堂是開展感恩教育的主陣地，教育模式很多，教育素材很豐富，教育場景也無所不在，各學科教學理應擔負起歷史使命，讓感恩教育與學科教學相得益彰。在教材中，有許多可以進行感恩教育的素材，教師要充分挖掘和優化組合教材中蘊含的感恩教育資源，抓住有效契機滲透感恩教育。

例如，在語文教學中，教材蘊含了豐富的感恩教育內容，在向學生傳授語文基礎知識、培養學習技能的同時，要啟迪學生感悟課文中所包含的情感。如在學習《桂林山水》課文時，要引導學生抓住桂林山水的主要特點，說說桂林山水甲天下究竟有哪些景色是世界獨有的奇特的，從中感受到桂林山水之美，感知神奇大自然賜給我們的恩典，從而感恩自然。同時，聯系生活實際，用本土秀美山水的例子，在全班同學中分享交流感恩大自然的感受。在語文教材中，還有很多感恩父母，感恩周圍人和事的題材，教學中要引導學生抓住感恩故事中的人物特點和事情經過談體會，從中感知父母之恩、師長之恩、祖國之恩、社會之恩，為學生樹立感恩意識埋下種子。

在學科教學中，教師要充分挖掘教學資源，以靈活的教學方法為手段，創造性地設計一些能滲透感恩教育的情境，讓學生在學習活動中得到思想熏陶，激發學生學習興趣，豐富感恩教育的內涵。

三、建立家校聯動，對學生進行感恩教育

學校教育要更好地發展、創新，需要社會、家庭的密切配合。尤其是對學生進行思想教育方面，家庭與學校應加強交流和溝通，共同探討有效的教育方法。教師要鼓勵家長多與學校聯系，關心孩子的在校學習生活，了解孩子的在校表現。學校和家庭應給孩子創造良好的教育環境，校內和校外教育協調一致，形成家校合力，讓孩子體會父母的關心和老師的關愛。在家校聯動中，可以利用一些特殊的日子，組織全體師生和家長共同參與別開生面的感恩教育主題活動，給學生創造能大膽向父母、向老師表達感恩之情的機會，讓學生心靈得到愛的洗禮、愛的碰撞、愛的升華。通過真情互動，激勵學生努力學習，積極進取，同時懂得感恩老師、感恩父母、回報社會，增強學生的責任感。通過家校合作，營造良好的教育氛圍，形成家校教育合力，促進學生健康成長。

例如，婦女節，教師可布置學生回家幫奶奶、媽媽做一件事，并把所做的事寫在日記本上，次日在班上進行交流、分享。勞動節，教師和家長都可以引導孩子尋找身邊辛勤工作的人，比如創造整潔環境的環衛工人、維護治安的警察叔叔、熱心幫助他人的鄰居等，把他們感人的事例寫下來，和班上的同學分享。母親節、父親節這兩個節日里，教師在前一天可引導學生為父母制作一張愛心卡片，寫上一段感恩父母的話，并在班上展示分享，母親節、父親節當天，給父母一個擁抱并向父母表達愛心卡上寫的話。教師節，家長可引導孩子動手用卡紙做一朵花，寫一段感恩老師的話，并對老師說：“老師，您辛苦了！祝您節日快樂！我會努力讀書，不辜負您的期望！”國慶節，教師或家長可以陪同孩子一起觀看愛國影片，感受祖國日新月異的變化，激發孩子的愛國熱情，并和老師、同學、親人分享自己的感受……

在學校、在家里，教師和父母適當給孩子布置一些“感恩”作業，這是一種很好的教育手段。教師和家長可以運用一定的教育方法和手段，依據一定的感恩教育內容，組織可體驗和模擬的感恩活動，對學生進行識恩、知恩、報恩和施恩的教育，以此培養他們感恩品德。例如：幫父母做家務、給父母捶捶背、經常問候親人、幫老師做一些力所能及的事、幫同學做一些有意義的事;或是在節日里給老師、給親人、給同學送上一張親手做的賀卡、一朵親手用卡紙做的花、一幅自己親手畫的圖畫、一封感恩的信 ……讓學生把每一件感恩的、有愛心的事記錄在愛心日記本上，在每周的少先隊活動課上進行分享。在班上交流分享感恩故事，可以讓同學們相互學習、相互鼓勵，進而達到感恩教育的目的。

四、借助競賽活動，對學生進行感恩教育

人要成才，首先要成人，只有懂得感恩的人才能用一顆充滿愛的心去感恩生命中每一個給予他們幫助的人，去感恩這個世界的美好。在教育教學中，教師要有意識地結合教學內容適時設置感恩情境，或設計一些競賽活動，引導學生在感恩情景、競賽活動中深入學習感恩行為。對學生進行感恩教育的競賽活動類型和方式可以多樣化，比如書面競賽、搶答競賽、表演性競賽等。

例如，教師利用活動課組織學生開展以“感恩”為主題的知識競賽活動，可以采用書面答題的形式，也可以采用口頭搶答的形式。競賽前，教師要先圍繞“感恩”題材設計好題目，如：① “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩的題目是《? ? ? ? ? ? ?》，這首詩是唐代詩人（? ? ? ? ?）寫的，表達了詩人（? ? ? ? ? ? ?）的情感。②“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”出自明朝《增廣賢文》一書，意思是：小羊跪著吃奶，小烏鴉反過來喂養老烏鴉，表達的情感是報答 （? ? ? ? ? ?）之恩。設計這樣的題目，讓學生在解答過程中得到思想熏陶、達到育人目的。

感恩教育是一項漫長、持久的教育工作，對人的影響是潤物細無聲的滲透過程。作為一名教育工作者，任重而道遠。我們要借助學校、家庭、社會的力量，共同努力，合作互助，在每個學生心中播撒感恩的種子。引導學生學會用“愛的眼光”看待周圍的人和事，學會尊重師長、尊重長輩，學會關心他人、熱心助人，熱愛集體、熱愛祖國，引導學生不僅要懂得感恩，還要學會施恩，讓感恩真正走進學生的心靈，形成行動自覺。

責任編輯? ? 韋英哲