Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Section A 3a-3c教學設計

呂富強

一.教學指導思想與理論依據

《英語課程標準》明確指出：英語教學應以學生為本，面向全體學生，不斷激發學生的學習興趣，采用活動途徑，倡導體驗和參與，注重語言實踐，培養學生的語言運用能力，使學生初步形成有效的學習策略。講授這節閱讀課時，通過略讀、尋讀、精讀等閱讀任務的設置，引導學生列舉各段要點，尋找細節信息等，激活學生已有知識和對語篇的興趣。根據學生的認知水平，設計了不同層次的閱讀活動啟發學生思維，幫助學生形成有效的閱讀策略，并讓學生在閱讀活動中獲得語言實踐的機會，調動學生學習的積極性和主動性。

二.教學內容分析

1.本節課是一節閱讀課。通圖片使學生走近珠穆朗瑪峰，了解登山的危險，登山者的成就，進而讓學生體會人類克服困難、挑戰極限的勇氣與實踐精神;并能進一步用形容詞、副詞的比較級、最高級對比談論珠穆朗瑪峰。

2.本課教學中安排了以下活動：Stir interest——整體感知珠峰;Skimming——列要點;Scanning——抓重點;Intensive reading——列表理細節。

3.教材所預設的目的是讓學生在體驗珠峰險峻的同時，能夠在特定情景中運用形容詞、副詞比較級、最高級對比談論事物;并能夠通過采訪成功登上珠峰人的活動進一步提升語言綜合運用能力。

三.學生情況分析

1.學生已有知識水平：在前一課時中，學生能熟練談論地理與自然，會表達較大數字。

2.學生的學習困難：學生已初步具備了運用略讀、尋讀技巧獲取主要信息的能力，但是對于尋求細節信息方面的能力還需要加強，運用形容詞、副詞的比較級和最高級對比談論事物也是學習的難點。

四.教學目標

1.通過閱讀及列表比較等方式，了解與珠穆朗瑪峰有關的信息，并能熟練運用形容詞和副詞的比較級、最高級對比談論珠穆朗瑪峰。

2.通過略讀、尋讀、精讀等方式，能夠運用尋找關鍵詞等閱讀技能，列舉各段要點及尋找細節信息，并能深入理解文本，提升閱讀能力。

3.通過閱讀及觀看視頻，了解珠穆朗瑪峰的險峻和人類克服困難、挑戰極限的勇氣與實踐精神;通過小組合作的方式采訪成功登上珠峰人的活動，進一步體驗、感悟堅持夢想、永不放棄、挑戰自我等勵志精神并能把此精神運用到學習、生活中。

五.教學重、難點及突破措施

教學重點：在語篇中體會、理解運用形容詞和副詞的比較級、最高級對比談論珠穆朗瑪峰，了解其險峻和人類克服困難、挑戰極限的勇氣與實踐精神;在略讀、尋讀、精讀等閱讀活動中進一步掌握根據上下文語境尋找關鍵信息、明確段落大意、尋找 細節信息等語言運用能力。

突破措施：引導學生分層次、分任務閱讀 ，通過預測、讀大意、讀細節多種閱讀方式幫助學生理解文章、獲取信息。

教學難點： 通過小組合作的方式采訪成功登上珠峰人的活動，進一步體驗、感悟堅持夢想、永不放棄、挑戰自我等勵志精神。

突破措施：通過口語交際、展示交流等活動鞏固運用，突破難點

六.教學過程

Step 1 Revision and learn the new words.

1、Look at the photos. Answer the following questions：Which is the highest mountain in the world？

2、Look at the photo and read My achievement

Step 2 Pre-Reading

Watch video ：What is the video about？

Step 3 while--Reading

Task 1Read the article and match each paragraph with the main ideas.

Paragraph 1 spirit of climbers

Paragraph 2 achievements of climbers

Paragraph 3 facts and dangers

Task 2. Task 2 Read paragraph 1 and finish the mind map

1、Height_________meters high

2、place _________

3、dangers：A：______B：__________C：___________D：___________E：_____ ________

Task3 . Read paragraph 2 and finish tasks

1、List three achievements

2、Choose the right answer

The first people reached the top about ______ years earlier than the first Chinese team did so.

A. 12 B. 7 C. 15 D. 22

Task 4. Read paragraph 3 and finish tasks

1、List the spirit of climbers

2、Choose the right answer

What can we learn from the last paragraph？____

A：It’s very hard to climb high mountain.

B：The forces of nature is stronger than humans.

C： Many people like risking their lives.

D： We should never give up in the face of trouble

Step 4 After--Reading

Task1.Mark True （T） or False （F）.

（ ） 1.The Himalayas run along the northwestern part of China.

（ ） 2.Even though there are thick clouds on the top of the mountain， but no freezing weather conditions and heavy storms.

（ ） 3.The first woman to climb was Junko Tabei from Japan in 1953.

（ ）4.The spirit of these climbers shows us that we shouldn’t give up trying to achieve our dreams.

（ ）5.The spirit of these climbers shows that humans can always be stronger than the forces of

Task 2 Interview and show： If you are a reporter from a TV， you are interviewing the climbers from Peking University （北大）who succeeded in reaching the top of Qomolangma.

R： Hello， _____are all excited to hear that you succeeded in reaching______Congratulations！

C：Thanks.

R： How was the condition in the mountain？

C：…

R：…What difficulties did you have ？

C： …

R： …Did you think of giving up ？

C： …

R： Will you climb the Qomolangma again

Step 5Homework

Retell the article， and then preview the Grammar focus.

六.板書設計

Unit7 What is the highest mountains in the world？

Qomolangma---the Most Dangerous Mountain in the world？

Paragraph 1 Facts and dangers

Paragraph 2 Achievements of climbers

Paragraph 3 Spirit of climbers

One of the word’s most dangerous sports......

The spirit of......give up......achieve our dreams.

七、教學反思

本節課選自人教版八年級英語下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world？ Section A 3a-3c，課型為閱讀課。教材內容圍繞著珠穆朗瑪峰介紹展開，易引發學生學習積極性。通過本課閱讀訓練，要求學生掌握的重難點是：在語篇中體會、理解運用形容詞和副詞的比較級、最高級對比談論珠穆朗瑪峰，了解其險峻和人類克服困難、挑戰極限的勇氣與實踐精神;在略讀、尋讀、精讀等閱讀活動中進一步掌握根據上下文語境尋找關鍵信息、明確段落大意、尋找細節信息等語言運用能力。我就本課時教學中的一些具體做法進行反思：

（一）自己認為做的較好的方面：1. 教學設計有突破，在教學設計中，根據課型的特點和學生的實際，學習任務以形式多樣展示給學生，節省了課堂時間，做到教材與考試題型相結合。2、詞匯教學有創新。改變以往的詞匯教學模式，即詞不離句，句不離篇（結合圖片，介紹自己在的成就）。3. 學生的學習有深度，通過獨立完成和小組合作等形式，在略讀、尋讀、精讀等閱讀活動中進一步掌握根據上下文語境尋找關鍵信息、明確段落大意、尋找細節信息等語言運用能力得到提高，同時培養合作的精神。 4. 課堂氣氛有高潮，整節我用全英語組織教學，情緒飽滿，充滿激情，在采訪活動這個環節，全班互動，小組合作，展示積極，教學達到高潮。 5.情感教學有滲透。通過本課學習，教育學生要愛護大自然，在生活和學習中要堅持自己的夢想、永不放棄、挑戰自我等勵志精神。

（二）本節課存在的問題：1、時間駕馭的能力不強。本節課由于任務設計有點多，因此造成了成了前松后緊，在小組展示的時候比較匆忙，在今后的的教學中我應該根據學情精心進行課堂設計，合理分配時間。2、對學生評價語言比較單一。在今后的的教學中，在對評價語言上應該多下功夫，力爭評價語言的使用更加豐富。3、總結部分老師包辦代替。問題是“What have you learnt in this class？”，而答案是老師告訴學生本節課教了什么。在以后的的教學中，在對總結部分更加人性化，比如用“Spider map”形式，讓不同層次學生都有話可說。4、活動的設計沒有貼近學生實際和生活。“If you are a reporter from a TV， you are interviewing the climbers from Peking University who succeeded in reaching the top of Qomolangma.”，而且給出問題，限制學生的思維。

總之，在以后的教學中，我要多磨課，多鉆研教材，多理解學生，努力學習，不斷完善自己。爭取不斷進步，早日成為一名優秀的英語教師。

雙柏縣妥甸中學