淺談中職英語教育中的口語教學

路苗章

【摘要】隨著中職教育事業的發展，中職生已經成為了具有操作技能的人才。而英語作為中職教育教學的重要組成部分，在日常生活、學習、工作中都會接觸到。口語教學是中職英語教育的重點內容，具有良好的英語口語表達能力，將為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。因此，教師應當不斷改進教學模式，促使口語教學更加適應當代社會需求，提高學生實際運用英語的能力。本文對中職英語教學中口語教學策略進行分析，并提出科學、合理的建議。

【關鍵詞】中職英語;口語教學

隨著我國經濟全球化的不斷發展，社會對勞動力素質的要求也越來越高。普通的中職學生也需要具備一定的英語知識來武裝自己，其中，口語表達能力突出將更有利于學生在技能競爭中勝出。然而中職生英語水平就不足，對英語的學習興趣不高是客觀存在事情。在中職英語教學的過程中，英語教師應當結合學生水平、專業實際，優化教學方式，促進英語口語教學，提升學生的英語表達能力，改善“啞巴英語”的現象。

一、中職英語口語課堂教學現狀分析

（一）中職生英語口語基礎較差

中職生文化課成績普遍不理想，英語成績更是一知半解。大部分同學沒有公開說英語的經歷。詞匯量也十分有限，因而對英語存在消極態度。口語表達更是為難！

（二）中職英語口語課堂形式單一

部分中職英語教師在上口語課的時候持有得過且過的態度，課堂上僅僅采用學生跟教師讀的教學模式，導致課堂氣氛沉悶。學生隨大流，存在濫竽充數現象。單一的形式也使得課堂枯燥，加重了中職生對英語口語課堂的抵觸情緒。

（三）缺乏專業性的中職英語口語教材

中職英語教材雖然多樣性，但是針對每個專業設置的英語口語教材卻基本沒有。普通教材無法滿足不同專業的需求，專業性的英語口語教材可以更加吸引學生的興趣，對今后的學習和工作實用性也更強。

中職英語教師對口語重視不夠，口語水平參差不齊

中職英語課是基礎課，由于沒有特別要求，中職英語教師不重視英語的口語教學，每單元的口語部分基本就流于形式，一帶而過。另外，中職英語課程對于教師的專業性要求不高，部分中職英語教師并不是英語專業畢業，口語表達能力有限，有時還會出現表達錯誤，無法教授學生正確、地道的英語口語表達。

二、中職英語口語課堂策略

（一）課程設置方面

中職教師要根據不同專業學生情況，為口語教學增加一些課時和內容，明確中職英語口語教學的目的和意義，讓學生認識到口語的重要性。教師可以采用集體備課的方式，結合學生實際和教材內容開展教學活動，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。

（二）加強中職英語教師專業能力的培養

語言的學習最終目的是輸出，而因教師本身的口語能力將會對教學效果產生直接影響。教師要樹立學習和提升意識，平時多聽，多練，加強口語表達能力。利用網絡或者學習機會進修自身專業水平。

（三）利用信息化手段優化課堂教學方式

在英語口語教學的過程中，信息化手段的運用將會為口語練習帶來便利。超星，云班課等信息化平臺為我們提供了更多的學習、交流平臺，學生可以隨時隨地模仿平臺上的口語資源，并且得到客觀反饋。QQ、微信這些普通的App也可以成為練習口語的場所，教師可以根據學生水平分組，每個小組單獨建群，選擇適當的話題模仿、練習口語對話，避免部分學生面對面說話的為難情緒。

（四）利用情境化教學角色扮演，優化課堂教學方式

情境化教學和角色扮演是一種有效的教學方式，它使得語言更加生動具體，課堂氣氛更加活躍，可以激發學生自主學習的動力。 在中職英語教學的過程中，教師應當根據教學內容，精心設計相應的情境，從而達到激發學生學習興趣，促使主動角色扮演參與進課堂情境中，提高學生的學習能力。

情境創設的方式多種多樣，教師需要根據課堂教學內容進行合理的選擇，達到課堂教學的目標。比如對于醫護系的學生，學習打電話用語時，教師可以播放病人電話預約醫生的場景，吸引學生注意力，供學生模仿并且根據情境改編對話。而對于幼兒教育專業的學生可以選擇家長給學生請假的場景來練習電話用語，這樣口語表達的同時也培養了一定的職業素養。通過這些學生感興趣的話題，可以激發學生獨立思考的能力，提高英語口語課堂教學的有效性。

另外，教師要利用好學生的課外時間，為學生營造良好的英語學習環境。例如，觀看英文電影、組織英文歌曲比賽等。以期學生課內課外都能夠進行口語練習，不斷提高英語聽說能力。

總之，中職英語教育中的口語教學的發展需要中職英語教師的重視，打破傳統的課堂教學觀念，用心設計課堂教學內容，發揮學生的主體作用，創設有趣生動的情境，結合課堂內外，不斷的創新教學方式，提高英語口語課堂的教學質量。

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