立德樹人理念下小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新

任家鳳

【摘要】在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，教師在傳授給學(xué)生知識的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。只有擁有美好的道德品質(zhì)，才能夠做一名優(yōu)秀的學(xué)生。因此樹立小學(xué)生基本道德素質(zhì)越來越重要。教師將思想道德觀深入小學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，引領(lǐng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以樹立他們正確的人生觀、價值觀及愛國主義精神。讓學(xué)生在收獲文化知識的同時，也能夠提自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，是新時代教師的共同目標(biāo)。本文通過分析小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀，以及探究立德樹人理念下小學(xué)班主任管理工作的策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】立德樹人理念下;小學(xué)班主任;管理工作;創(chuàng)新

【正文】

隨著教育的不斷改革，小學(xué)教育工作中，小學(xué)生德育素質(zhì)教育越來越引起重視。針對班主任的管理工作，制定合理、符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)劃是非常必要的。然而大多數(shù)情況下，教師只注重學(xué)生文化知識的注入，而忽略小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在管理工作中要將德育一體化觀念深入教學(xué)工作中，才能實現(xiàn)新時代少年“強國”的奮斗目標(biāo)。

一、分析小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀

教師管理工作不科學(xué)，不利于學(xué)生思想品德發(fā)展。班主任在管理工作中可能會因為制定的不科學(xué)，不合理，就會導(dǎo)致小學(xué)生心理負擔(dān)過重，產(chǎn)生負面情緒。教師將文化知識作為教學(xué)的重點，忽略學(xué)生在學(xué)校的品行表現(xiàn)，不能夠把握學(xué)生的情感狀況。小學(xué)生階段學(xué)生缺乏自控力、缺乏對于思想品德的認知，情緒變化多端，如果沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會導(dǎo)致班主任管理工作很大的困擾，缺乏目標(biāo)性和合理性，不利于小學(xué)生心理道德健康發(fā)展。學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，失去方向與動力，不懂珍惜黨與國家給予的一切，毫無感恩之心，更不用說報效祖國，樹立強國之夢。

二、探究立德樹人理念下小學(xué)班主任管理工作的策略

2.1加強與小學(xué)生的交流工作

教師要注重多與學(xué)生進行溝通，深入了解學(xué)生的心理狀況，對于學(xué)生的情緒有更好的把控。如果同學(xué)之間有矛盾，班主任應(yīng)該進行相應(yīng)的開導(dǎo)工作，幫助學(xué)生化解矛盾，找到最優(yōu)化并且能讓他們接受的辦法，幫助他們走出困境，以達到良好的心理狀態(tài)，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠全心投入，樂觀積極地學(xué)習(xí)。另一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉持立德樹人的觀念，在小學(xué)生有困難或者成績不理想的情況下，教師多照顧學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的生活。注重品行教育，注重培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理狀態(tài)，高尚的道德情操，堅持“先成人再成才”的教育理念，才能更好地報效祖國。

2.2實行“輪崗”制樹立責(zé)任感

一個班集體里邊的每一位成員都應(yīng)該有集體意識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的責(zé)任意識和團結(jié)意識。通過引導(dǎo)學(xué)生分擔(dān)班級管理工作，能夠使班級環(huán)境更加舒適、學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。在進行班級管理工作采取責(zé)任制，不僅能夠鍛煉學(xué)生懂得吃苦耐勞，更能夠鍛煉他們的管理能力。在紀律方面也會嚴格要求自己，形成良好的自我約束能力。班級管理責(zé)任制也能夠使同學(xué)們積極配合老師工作，提高班級管理水平，讓同學(xué)們感受到自身是班級里的一份子。學(xué)習(xí)上形成你追我趕、互助互愛的學(xué)習(xí)氛圍，形成一股強大的凝聚力。

比如，在班級實行“輪崗制”，這樣就能夠使班級里邊的每一位成員都能夠參與負責(zé)班級打掃衛(wèi)生的工作、紀律方面以及學(xué)習(xí)方面的統(tǒng)籌管理工作。也就是實行“組長輪值制”，星期一到星期五依次值班，每人都有機會當(dāng)組長嗎，管理其他同學(xué)，每天老師進行評比，獎懲分明。這樣值班的同學(xué)一定會嚴格要求自己，在衛(wèi)生方面，紀律方面以及學(xué)習(xí)方面都會給其他同學(xué)樹立榜樣。在榮譽面前整個班級的氣氛更加和諧溫馨，更加團結(jié)友愛，每個人都不敢拖后腿，責(zé)任感就在的氛圍下不知不覺中形成了。如果學(xué)生遇到地上有垃圾，為了不被扣分，也會積極主動的撿起來;在課堂上不想落下功課拖后腿也會認真聽取教師講課;課后自然會認真完成教師布置的作業(yè)，不能讓小組被批評。“輪崗”管理模式有助于同學(xué)們規(guī)范自身，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想品質(zhì)、集體責(zé)任情操。

2.3制定獎罰制度管提升思品榮辱感

在教師進行班級管理工作的時候，制定相關(guān)獎罰制度。不僅能夠督促學(xué)生嚴格要求自身，形成規(guī)范意識。另一方面，當(dāng)同學(xué)們看到別人做的不好的地方，也能夠?qū)φ兆陨淼娜秉c，然后積極改正。有助于提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，如果小學(xué)生看到別的同學(xué)亂扔垃圾，道德素質(zhì)比較好的同學(xué)就會制止這名同學(xué)，然后將垃圾放到垃圾桶里。通過獎罰制度能夠?qū)⒐芾戆嗉壍墓ぷ鞲佑行В瑫r，能夠提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強集體榮辱感。這樣潛移默化下，強烈的愛國主義情懷默默植根于學(xué)生心中，只有努力學(xué)習(xí)，才能讓我們的祖國更加強大，絕不能做出傷害祖國和民族的行為，讓祖國蒙羞。

比如，教師可以通過每周一次思品教育，評出文明之星，頒發(fā)勛章;每周一次進行衛(wèi)生和紀律工作評比，在一周時間過程中同學(xué)能夠保持干凈的衛(wèi)生環(huán)境，并且沒有出現(xiàn)違紀的情況，教師可以進行相應(yīng)的獎勵，可以發(fā)一支筆或一個作業(yè)本，都是對學(xué)生的鼓勵，鼓勵同學(xué)們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我約束能力。班級中的同學(xué)就會向被獎勵的同學(xué)學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，進而使班集體形成一個良好的風(fēng)氣，提供給學(xué)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠?qū)⒌赖滤刭|(zhì)觀念深入內(nèi)心。

【結(jié)束語】

綜上所述，隨著教育體制的不斷更新，培育小學(xué)生道德素質(zhì)越來越重要。在新時代班主任管理工作中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)觀念，了解小學(xué)生心理活動。另一方面，對于負面情緒的小學(xué)生積極開導(dǎo)，使小學(xué)生能夠在舒適溫馨的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對于班級管理工作不合理的地方，應(yīng)該想出更好的管理辦法，促進小學(xué)生道德素質(zhì)的全面健康發(fā)展，真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，為祖國培養(yǎng)一批批品學(xué)兼優(yōu)、與祖國共命運的新時代好少年。

【參考文獻】

[1]計數(shù)生.分析小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀[J].知識文庫2020（56）：123-124

[2]王彥博.探究立德樹人理念下小學(xué)班主任管理工作的策略[J].道德素質(zhì)2020（14）：89-90