原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的策略探究

善莉評

【摘要】語言環(huán)境在語言習(xí)得的過程中起著重要作用。初中英語新課程標準中強調(diào)，要活化教學(xué)資源，多給學(xué)生提供富有情境趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能在多種感官協(xié)調(diào)運用中主動接受英語，提高課堂教學(xué)的有效性。英語原聲影視作品以豐富的故事情節(jié)和真實文化背景為依托，配以地道的英語口語和生動的視覺體驗，成為英語教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源。本文立足初中英語教學(xué)，探索原聲影視資源輔助課堂的優(yōu)勢價值、內(nèi)容選擇和應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】原聲影視資源;初中英語;策略

一、原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的價值分析。

1.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情

影視資源輔助教學(xué)對激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動力有一種先天的優(yōu)勢。影視作品將圖像信息與聲音信息有效結(jié)合，以鮮活的人物形象和豐富的故事情節(jié)喚起學(xué)生情感的共鳴，再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的繽紛世界，使語言內(nèi)容變抽象為立體，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，以形象直觀的呈現(xiàn)方式一改傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，使學(xué)習(xí)過程變得高效生動，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化的重要方式。

2.有利于提高學(xué)生語言運用能力

在英語教學(xué)中，原聲影片輔助課堂能讓學(xué)生在語言知識、語言技能、語言理解和語言表達等方面的英語應(yīng)用能力得到全方位的提高。原聲電影中大量地道準確的英語表達源于生活，真實而自然，經(jīng)過影片重新整合后更生動貼切，再襯以對話的環(huán)境及會話人物的神情、姿態(tài)等，便產(chǎn)生一種讓人身臨其境的效果。學(xué)生浸潤在這種相對真實的語言環(huán)境中，通過聽辨純正、地道的對白，模仿人物間的發(fā)音，掌握語言運用的規(guī)律與技巧，從而使語言運用水平得以提升。以語音、語調(diào)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生“置身”原聲交際情景之中，感受連續(xù)、失爆、弱化、重音等音變形式以及原聲對話語速、節(jié)奏，體驗語音語調(diào)在對話中帶來的思想和心靈的沖擊與震撼，把握英語口語交際自發(fā)性，靈活性的特點，在練習(xí)中趨近標準的、口語化的英語表達。

二、原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的內(nèi)容篩選

原聲電影輔助教學(xué)對教師提出了更高的能力要求，要求教師能根據(jù)自己的教學(xué)目標、學(xué)生的認知水平篩選合適的影視資源、剪裁編輯視頻資料，增強影視資源應(yīng)用的有效性和針對性。

1.根據(jù)學(xué)生認知水平選擇影視資源。

不同年齡、學(xué)段的學(xué)生，其興趣愛好、認知水平、語言能力都不一樣，選擇影片時要遵循因材施教、循序漸進的原則。低年級學(xué)生適合觀看英語難度小、中慢語速為主的、發(fā)音地道準確、語言簡單且貼近生活的影片，動畫類、喜劇類、科幻類在該年齡段喜聞樂見，The Lion King《獅子王》、Kung Fu Panda《功夫熊貓》、Zootopia《瘋狂動物城》、Cast Away（《荒島余生》、Harry Potter《哈利·波特》等影片適合低年級學(xué)生觀看。高年級學(xué)生適合觀看情節(jié)精彩、扣人心弦、有一定教育意義和文化內(nèi)涵的電影，經(jīng)典名著、劇情片、紀錄片是適合該年齡段觀看，The Shawshank Redemption《肖申克的救贖》、Pride&Prejudice《傲慢與偏見》、Jane Eyre《簡·愛》、Transformers《變形金剛》、March of the Penguins《帝企鵝日記》等影片是高年級學(xué)生影片觀看首選。

對影片字幕要求也要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，最初初可以選擇配有英漢雙字幕影片，然后逐漸過渡到英語或漢語字幕的影片，最后多次重復(fù)觀看后選擇無字幕播放，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺學(xué)習(xí)過渡到依靠聽覺的學(xué)習(xí)和理解。

2.根據(jù)教材同步內(nèi)容選擇影視資源

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生熱衷于觀看的跟他們的生活和課本上所學(xué)的知識相關(guān)的影片。如果學(xué)生對電影的主題比較熟悉的話，更容易依靠現(xiàn)有的知識和經(jīng)歷來解析影片，影片的語言和內(nèi)容可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，使學(xué)生找到同步話題，從而促進階段教學(xué)目標實現(xiàn)。

3.根據(jù)主題意義選擇影視資源

不是所有的影片都適合在課堂上播放，教師要遴選有積極意義、充滿正能量的影片，并且在相對固定的時期播放同一主題的影片，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、表達，理解影片所傳遞的情感、態(tài)度以及價值內(nèi)涵。

三、原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的策略探究

影視作品應(yīng)用于課堂，可以根據(jù)影片的種類確定課堂形式和學(xué)習(xí)活動，根據(jù)影片難易來確定學(xué)習(xí)周期和學(xué)習(xí)時常。一般可按照“影片賞析→習(xí)得體驗”的模式組織學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成“語言輸入→語言輸出”的學(xué)習(xí)過程。

（一）影片賞析

1. 自主觀看

根據(jù)教學(xué)需求，教師選擇的影片可以是整部成片或重點片段，也可以是上文提到的主題短視頻。有完整觀看需要的影片，由于用時較長，教師可提前布置學(xué)生課余時間自主觀片，這一階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成影片背景資料搜集，完整感知影片內(nèi)容。

2. 影片賞析

影片賞析是語言信息和文化元素輸入的過程，常規(guī)活動包括：（1）預(yù)熱導(dǎo)入：由學(xué)生或老師介紹影片背景資料;（2）觀看片段：教師提出When？Where？Who？What？How？問題→學(xué)生觀看影片、回答問題;（3）影片鑒賞：討論學(xué)習(xí)經(jīng)典臺詞、俚語和文化元素。本階段，學(xué)生用聽和看的方式進入電影情節(jié)，構(gòu)建相關(guān)詞匯句法結(jié)構(gòu)，潛移默化地完成思維模式的改變和文化意識養(yǎng)成。

（二）習(xí)得體驗

習(xí)得體驗是所學(xué)所得輸出和呈現(xiàn)的過程，活動形式根據(jù)教學(xué)要求和影片特點確定，常規(guī)活動可包括：（1）趣味配音：借助相關(guān)配音app，幫助學(xué)生準確呈現(xiàn)對話的語音、語調(diào)、節(jié)奏;（2）角色表演：開辟課堂小劇場，幫助學(xué)生利用道具、語言和肢體動作，表現(xiàn)人物個性特征、情感態(tài)度，演繹故事情節(jié);（3）延伸閱讀：搜集相關(guān)題材的閱讀材料，幫助學(xué)生完成閱讀任務(wù)，做好語言知識延伸補充;（4）主題寫作：安排影片情節(jié)記錄、改寫或相關(guān)主題作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生書面輸出所學(xué)所得。

原聲影視資源輔助教學(xué)，遵循學(xué)生主體原則，引導(dǎo)學(xué)生在真實有趣的語言環(huán)境中，參與學(xué)習(xí)、互動，從課內(nèi)到課外，由賞析到體驗，由被動到主動，循序漸進地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)，增強學(xué)生跨文化意識。作為一種新興的課堂授課形式，其優(yōu)勢和效果在初中課堂已慢慢凸顯，隨著課堂改革創(chuàng)新的推進，教師應(yīng)著眼于開發(fā)符合教學(xué)目標的課程資源，優(yōu)化其課堂應(yīng)用模式策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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