淺談如何打造小學美術高效教學課堂

肖洋

【摘要】小學美術教學可以說是開發學生藝術想象力和創造力的重要渠道，當今教育也越來越重視學生的內在涵養，美術教學占據著越來越重要的地位，如何打造小學美術高效教學課堂成為小學美術教師重點關注的問題。做好對構建高效美術課堂策略的研究，不僅可以解決小學美術課堂教學工作存在的問題，還能夠提升學生的課堂學習體驗，這對于推動小學美術教學發展帶來了重要助力。

【關鍵詞】小學;美術;課堂建設

引言：

美術不僅是小學階段重要的考試科目，而且是現代社會的重要交流工具。要提高美術課堂教學的質量，需要營造良好的美術課堂學習和教育環境，不斷激發學生的熱情，使學生能更主動地表達自己的創意和想法[1]。因此，只有不斷發現和解決小學美術課堂教學中存在的問題，才能更好地提高美術課堂的建設質量。

1構建小學美術高效課堂意義所在

美術課程教學對學生發展具有重要意義，是數學、英語等課程無法代替的。藝術課程是一門創造性的學科，美術課程教學有助于提高學生的創造力。在作品創作過程中，需要一定的創作精神才能完成一件好的作品，因此，這對人的創造力提出了更高的要求[2]。盡管小學生年齡較小，但他們的韌性更大。他們渴望探索一些好奇心和新事物，而這恰恰是藝術創作的重要前提。小學生對各種作品的欣賞和探索可以激發他們的創作欲望，小學美育階段是提高學生創造力的最佳機會。它有助于提高學生的審美能力，小學美術教學對提高學生的審美能力有一定的作用。在小學美術教學階段，教師要建立一個高效的教室來觀察和體驗生活，然后讓學生融入社會生活中去發現美，這將在未來的美術學習中發揮重要作用，才能在學習美術課程時以一半的努力獲得兩倍的結果。

2構建小學美術高效課堂的策略

2.1精心設計教學內容

美術老師需要注意，樹立正確的教學態度，糾正學生和家長對美術課的態度。從理解各種材料開始，從認真對待每門藝術課開始從每個美術課中作業的完整性開始[3]。小學美術老師應認真組織課堂教學的內容，增強學生的學習興趣。同時，針對課程教材，需要豐富地介紹相對簡單的教科書，簡化了復雜教科書的教學，掌握教學難度。每節課開始之前，教師應首先準備教學工具，并掌握課程教學的內容，收集與此類內容有關的材料，不僅需要教師的參與，還需要重視學生的作用。在學習課程之前，學生應該對教材內容有基本的了解。學生上課前預覽是非常必要的，有利于提高學生課堂教學的積極性和有效性。教學過程中設計的問題必須具有良好的質量，這直接決定了教室的有效性。教師通過向學生提出高質量的問題可以幫助學生理解教學結構，以促進學生的思維，增強學生對繪畫作品有更深刻的了解。

2.2借助信息技術，創新課前導入模式

在小學美術課堂教學中，想要實現高效課堂的構建，就必須要先做好對課前導入環節的有效設計，因為課前導入模式是否科學，會直接影響課堂教學環境的營造效果，而且其還會對學生的學習興趣、思想狀態帶來影響。從小學生的認知角度來看，教師在進行美術課堂課前導入時，必須要滿足學生的興趣需求，因為興趣是他們的主要學習動力，學生恰恰需要學習動力來支撐自己對美術知識的探究和學習行為。另外，教師要保證導入內容與課堂教學內容的適配性，因為引導學生思維，調整他們的學習狀態是導入環節的重要目標。在實際教學過程中，我根據對學生認知水平、興趣需求的分析，選擇以信息技術為模式進行課前導入，因為信息技術在表現形式上更為具體，而且其擁有豐富的資源作為后續支持，這可以讓學生以最全面的方式對美術知識予以了解，課前導入的目標由此予以實現。

以《旋轉的短線》的課前導入工作為例，為了更好的激發出學生的學習熱情，讓他們對梵高先生的藝術作品產生最基礎的認知興趣，我就在課前導入階段運用信息技術為學生展示了《星夜》作品。在展示作品過程中，我會直接將畫作的名字告訴學生，讓他們通過主觀認知去判斷和猜想出作品中那些用短線表現出的都是什么，與他們一起找出其中的星星、云朵等。在這種導入模式下，學生不僅獲得學習興趣的激發，其還能夠在與教師的互動過程中，感受到作者抽象的藝術表達形式和美感，這可以調整學生的思維狀態，調動他們的審美情趣，這為接下來的名作賞析課的有效開展做好了鋪墊，課堂教學效果必然會因此得到提升，高效課堂的構建目標也由此予以實現。

2.3美學鑒賞，文化知識聯動

總而言之，美術教育不僅是要鍛煉學生的美術技巧，更主要的還是培養他們的藝術意識，既然是藝術培養，那肯定離不開感受以及氛圍浸染。藝術與文化、歷史乃至于精神內涵都有著極大的聯系，藝術的定義也不僅是手工藝，而是涵蓋了更為深刻且廣泛的層面，所以教師要讓學生認識到美術不僅是與思維、創造、視覺有關，還與文化內涵和歷史人文相關。

以《雕塑之美》這一課為例，國家珍寶中的各層價值可謂是博大精深，也正如課程所提及，美術已然是與歷史學科以及人文學科所掛鉤，通過藝術現象能夠窺探背后的歷史時代以及人文精神，這才是藝術浸潤涵養的高境界。所以即便是小學美術課堂，對于藝術文化的鑒賞也不容忽視，教師可以為學生播放歷史文物紀錄片，或者是備受喜愛的綜藝節目《國家寶藏》《我在故宮修文物》等節目，既有著輕松的氛圍，也能夠讓學生了解藝術相關的知識，沉浸在良好的藝術文化氛圍之中。很多時候感受領悟比起手工技巧更重要，畢竟教育從來都注重的是內心，而不只是技能，對于美育而言就更是如此。

結束語

綜上所述，對小學美術高效課堂的構建是素質教育對小學美術教育提出的要求，其也是推動小學美術教育事業發展的必然選擇。在實際工作中，為了完成對高效課堂的構建，教師必須要做好對課堂教學元素狀態的控制，如教學方法、教學環境及自己的語言行為等，保證各個教學元素都能夠在課堂中發揮出應有的作用，給予學生思想觀念、感官體驗、知識技能等方面的指導，讓他們真正掌握美術知識，并學會應用美術知識來表達自己的情感，描述自己的世界，從而真正實現對學生的美術啟蒙，為他們的全面素質發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王國英.淺析小學美術高效教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：107.

[2]馬藝菲.小學美術高效課堂教學策略研究[J].美術教育研究，2020（20）：172-173.

[3]劉媛.運用信息技術優化小學美術課堂教學策略研究[J].教育信息化論壇，2020（06）：84-85.