論手機APP閱讀對當代大學生的影響

韋 燁 丁 冉 曹雨欣

（宿遷學院文理學院，江蘇 宿遷 223800）

當代網絡技術的不斷進步推動著傳媒文化的迅速發展，閱讀形式也不再只有傳統的紙質閱讀一種，基于移動互聯網的手機APP閱讀更是憑借其資源豐富、便于攜帶、互動性強、閱讀成本低等優勢成為最受人們歡迎的閱讀形式之一。根據2020年4月中國互聯網絡信息中心所發布的第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯3示，截至2020年3月，我國手機網民規模達8．97億萬，我國網民使用手機上網的比例達99．3%。其中，使用手機網絡觀看新聞的用戶規模高達7．26億，占手機網民的81．0%；手機網絡文學用戶規模達4．53億，占手機網民的50．5%[1]。手機APP閱讀已逐漸成為他們日常生活中不可缺少的一部分，但手機APP閱讀給大學生們帶來便利的同時也導致大學生們的閱讀出現了碎片化、娛樂化等問題。因此，調查了解大學生手機閱讀的現狀，研究大學生的手機閱讀行為，分析手機APP閱讀給大學生帶來的影響，對于規范大學生的閱讀行為、改善高校圖書館的移動閱讀服務、給大學生正確的移動閱讀倫理導向都有著重要的意義。

一、大學生手機APP閱讀現狀調查與分析

為了解當代大學生手機APP閱讀的現狀，本研究在大學生群體間開展了問卷調查，通過對問卷調查結果的整理與分析，本研究發現當前大學生的手機APP閱讀存在以下三點特征：

（一）娛樂休閑為手機APP閱讀的主要目的

本次調查希望通過了解大學生常在手機上閱讀的內容來分析他們進行手機APP閱讀的主要目的。從調查結果看，當代大學生的手機APP閱讀的內容以娛樂類信息、文學作品、新聞資訊為主，而選擇生活健康類和學科科研類信息作為閱讀內容的人相對而言較少。由此可見，當代大學生在進行手機APP閱讀時，往往會選擇易于理解、易于接收的信息作為閱讀內容，更傾向于進行“泛閱讀”，他們進行手機APP閱讀主要是為了娛樂休閑、放松身心，基于此，很少有人會選擇通過手機閱讀來進行深度閱讀。

（二）傾向于通過手機APP進行碎片化閱讀

首先，通過對大學生進行手機APP閱讀的主要時間點、場所的調查，本研究發現被調查者進行手機APP閱讀的主要時間點或場所主要在閑暇時、睡前或公交車、地鐵上。由此可見，大多數大學生會利用一天中時間跨度較短的時段進行手機APP閱讀，且在地點的選擇上并沒有過多的要求，即使是在嘈雜、晃動的環境中也可以進行閱讀。其次，大學生常用來進行閱讀的手機APP主要為微博、小紅書、知乎等社交應用或騰訊新聞、虎嗅、今日頭條等新聞資訊類應用，這些手機應用都具有信息內容簡短但覆蓋廣泛的特點，用戶可以在滑動屏幕的短短幾秒內就瀏覽完一則消息，內容從時政到科普再到娛樂八卦幾乎無所不包。

（三）對所在高校圖書館提供的移動閱讀服務的滿意度普遍較高

高校圖書館擁有豐富的數字資源，為學生提供移動閱讀服務是對高校圖書館服務的有效補充。本調查發現，有超過八成的大學生對所在學校圖書館提供的移動閱讀服務感到滿意，只有少部分人不滿意。根據對被調查者所給出的具體原因的整理與分析，可以發現影響學生對高校所提供的移動閱讀服務的滿意程度因素主要有以下三點：

1．所提供的移動閱讀資源是否豐富。

2．查閱移動閱讀資源的過程是否簡易便捷。

3．所提供的移動閱讀資源是否能免費獲取。

此外，高校圖書館對自身所提供的移動閱讀服務的宣傳力度與普及獲取移動閱讀資源的操作方法的工作，也會影響學生們對移動閱讀服務的態度與看法。

二、規范大學生手機APP閱讀行為的建議

種類繁多、功能齊全的手機APP為大學生拓展了獲得知識的渠道，極大地豐富了大學生們的生活。但不能否認的是，手機閱讀也是一把雙刃劍，如果不加以規范，手機閱讀會給大學生的身心健康造成極大的危害。因此，針對大學生手機閱讀的現狀，本研究對規范大學生手機APP閱讀行為提出以下幾點建議：

（一）培養良好的手機閱讀習慣

在種種主客觀因素的影響下，大學生的手機閱讀行為存在著娛樂性閱讀、閱讀內容淺薄、碎片化閱讀等問題。不良的手機閱讀習慣不僅不利于閱讀效率的提升，還會給身體健康帶來許多隱患，如作息不規律、視力下降等等。因此，社會、學校、家長都應幫助大學生養成良好的手機閱讀習慣。手機閱讀APP的開發者可以不斷優化手機閱讀應用系統設計[2]，如開發護眼模式、定時休息模式、聽書模式，完善標記功能、書簽功能等，提高手機閱讀的舒適度，為用戶提供更好的閱讀條件。高校也可以通過舉辦講座、開展閱讀活動、組織讀者交流會等活動，引導學生進行深度閱讀，幫助學生回歸本真閱讀。此外，大學生自身也應有意識地規范自己的手機閱讀行為，提高自控能力，要有節制、有計劃、在合適的場合進行手機閱讀，且不能只滿足于在零碎的時間段里閱讀，要劃出整段的時間專門進行閱讀。

（二）提升手機APP閱讀內容的質量

盡管手機閱讀突破了傳統閱讀在時空上的限制，幾乎可以隨時隨地進行，但這并不意味著人們每天花在手機閱讀上的時間是無限的，大家都希望在有限的時間內盡可能獲得更多有效、有價值的信息。在本次調查中，有近60%的大學生都認為手機APP閱讀在內容的篩選上仍需做出改進，這也反映出當下手機APP閱讀還普遍存在著閱讀內容良莠不齊的問題。移動閱讀時代的內容加工不能僅僅停留在單純的內容數字化階段，而應以內容資源深度開發為核心[3]。手機媒體應對其發布的內容進行嚴格的篩選與監控，拒絕APP出現內容低俗、媚俗的信息，并重視推出有深度、有文化、有思想的專題文章。

（三）強化利用手機APP閱讀進行學習的意識

當下，知識的更新速度越來越快，許多人開始選擇利用空余時間進行學習，通過手機閱讀來進行移動學習是現在學習型社會的一大趨勢[4]。但目前多數大學生以娛樂休閑為手機APP閱讀的主要目的，當大學生要進行專業學習時，他們更傾向于閱讀紙質的專業書。強化大學生利用手機APP閱讀進行學習的意識，各種教育學習類手機APP要做好宣傳推廣，讓更多的學生發現手機APP的學習功能；此外，很多教育類APP雖然擁有大量學習資源，但其資源大多都需要付費，且很多閱讀資源的文件格式在常用的閱讀器上都無法讀取，學生們即使獲得了這些資源也無法閱讀，這就更使學生們不愿意通過這些手機APP進行學習。因此，教育類APP運營商應充分考慮大學生的現實條件，向大學生開放更多的免費資源或降低獲取費用，為大學生提供轉換資源格式的技術支持。此外，高校也應加大向大學生普及各種教育類APP的力度。

三、改善高校圖書館移動閱讀服務的探究

以手機閱讀為代表的移動閱讀是21世紀的新趨勢，作為傳統的信息服務機構，圖書館有必要順應形勢對移動閱讀進行深入研究，為讀者提供便捷的移動閱讀服務[5]。大學生是進行移動閱讀的主要人群，高校圖書館應根據大學生的閱讀需求，不斷完善當前的移動閱讀服務，豐富數字資源，為大學生進行移動閱讀提供更加先進的技術支持，給大學生創造更好的閱讀體驗與學習條件。

（一）營造數字化移動閱讀環境

高校圖書館應當構建多元化的閱讀渠道，為高校師生營造數字化移動閱讀環境。全媒體集報紙媒體、廣播媒體、電視媒體、互聯網媒體、移動網絡媒體于一體，給圖書館構建多樣化的閱讀推廣渠道提供了很好的載體[6]。圖書館可以在傳統媒體的基礎上，利用新媒體向讀者推廣閱讀資源。基于多種渠道，移動閱讀的內容形式可以采取短視頻、沉浸式電子閱讀、有聲閱讀等多種方式展開。有科學依據地結合多感官，盡可能地將碎片化閱讀轉化為有記憶行為的信息獲取。

（二）進行針對性的閱讀推廣服務

不同專業的大學生有著不同的專業知識需求，同一專業內每個學生的研究偏好也因人而異，針對這一情況，高校圖書館應當提供相應的專業化閱讀推廣服務。例如，優化圖書館電子數據庫，學校圖書館可以在相關閱讀平臺上提供高級搜索或者電子書專業分類，以提高讀者查詢效率。在學生的檢索基礎上，還可以提供與查詢的資料相鏈接的，或是較為熱點的，或是相對冷僻的書籍和文獻。此外，還可以嘗試和專業老師、學生共同構建良好的閱讀三角。教師可以利用學校圖書館提供的平臺推薦相關的專業文獻和學術資訊，也可以根據學生網上閱讀情況大致了解學生們的專業研究興趣所在。學生除了利用平臺獲取專業精深知識和最新資訊，也可以通過大數據分析逐步明確自己的研究方向。

綜上所述，大學生要學會合理使用手機APP進行閱讀，利用時代高速發展下的新優勢——“大數據”，充分整合符合自己專業發展需要的資源，從而提高閱讀效率。另一方面，高校圖書館的閱讀推廣服務應深入到大學生學習生活的各個方面，真正幫助大學生調動學界各類資源，并且提供個性化服務。兩者兼具，才能立足于觸媒時代手機APP閱讀的大趨勢，走在時代的前沿。