家庭教育指導模式實踐探索：“容正家長互助組織”案例研究

于 楊 陳曉坤

（1．沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034；2．遼寧省沈陽市和平區教育局藍天幼兒園三好分園，遼寧 沈陽 110000）

“懂一堆理論，帶不好一個娃”，是當今家庭教育愈發受到重視的背后的一種“怪”現象。近年來，這些面臨相同困境的家長，紛紛走到了一起，他們“抱團取暖”，成立了“家長互助組織”，在很大程度上提升了家庭教育的實效性。它是指有共同需求、共同兒童觀和教育觀的家長自發組成，針對孩子各種教育問題，開展多種形式的自我管理、自我教育、自我服務、自我約束的自幫自助組織。[1]在這樣的組織中，家長是主體，參與是主動的、自覺自愿的，改變了家長被動學習的局面，家長在同質性較強的集體中互愛、互幫、互助，進而得到更多的、有針對性地啟迪，從而進一步調整自己的教育行為，效果倍增。

沈陽容正家長互助組織是在遼寧家庭教育公益基金的支持下成立的組織。其宗旨是通過提升家長認知水平，改善家庭教育環境，促進社會和諧進步，目的主要在于培育家長樹立正確的教育理念，并促進家庭與學校的良性互動。它最初是由一些在教育孩子過程中發現問題的家長自發地組織起來的，通過開展周末親子活動、家長論壇等形式共同研究、探討教育孩子的方式和方法，進而建設良好的教育生態環境，促進和諧親子關系的建立。隨后，一些感興趣的家長也加入了進來，規模慢慢擴大，形式也越發的多樣、靈活，通過教育孩子的實踐體察來感悟教育的本質規律，反思自己的教育行為。

一、容正家長互助組織教育觀念

（一）“孩子生來是滿分”

容正家長互助組織核心的觀點就是堅信“孩子生來是滿分”。而這一觀點與愛因斯坦“每一個孩子生來就是滿分，是后天的錯誤的教育方式扼殺了才能”的觀點不謀而合。家長互助組織的負責人Y老師說：“在經過了多年的實踐和觀察我們發現了，家長不斷地做著減分的事情，破壞了孩子的生長規律，導致孩子出現各種問題。”

（二）“家長好好學習，孩子天天向上”

托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到父母自己生活的端正和完美上。”容正家長互助組織也已經認識到家長的行為表現在幼兒生長過程中的重要作用，主張為了孩子的成長，家長應該“好好學習”，掌握科學的教育方法和觀念，家長只有自我成長，自己真正發生改變，家長在學習中不斷進步，孩子才會發生改變，“天天向上”。

二、容正家長互助組織活動原則

（一）“閉嘴”

“閉嘴”的意思就是多余、無用的管教話語不要說，盡量不要從家長角度出發去干預孩子。[3]閉嘴是給家長看到孩子行為全貌的機會，孩子的每一個行為都有原因，家長閉上嘴，不干涉孩子的行為過程，才能發現原因，才能從根本解決問題，也是在主張自然教育，讓幼兒順應天性成長，家長不要進行無謂的干涉。

（二）“跟隨”

“跟隨”是指家長時刻記得以孩子為主體，在孩子的活動過程中，家長不要把自己的想法強加在孩子身上，同時“跟隨”也是讓孩子感覺到，雖然家長不干涉，但是會在身邊陪伴。親子關系對幼兒成長起著至關重要的作用，良好的親子關系有助于幼兒的身心健康，跟隨就是讓幼兒感受到家長的陪伴，感受到家長的愛。

（三）“忘掉時間”

“忘掉時間”是家長在和孩子相處時，忽略時間，讓孩子自由活動。當孩子對某些事感到好奇，或觀察時，家長不要過早制止，而是給孩子時間和空間，讓幼兒充分進行活動。

三、容正家長互助組織的活動形式

（一）線上交流——通過觀察筆記家長互助指導

容正家長互助組織的線上交流主要以微信群的形式，包括“正在學習群”“繼續學習群”兩種。

“正在學習群”由新家長、輔導員組成。起初，家長通過微信公眾號、講座等形式，對這種家長互助組織感興趣后掃碼入群。入群后觀摩其他家長和輔導員的溝通、反饋情況，如若認同其理念與方法，需及時申請參加家長學校課程的正式學習，并且在線提交觀察筆記，學時兩個月。“輔導員”由“畢業群”中老家長自愿擔任，負責查看家長上交筆記內容，發現并指出問題，協助家長共同面對教育困境。新家長在參加3次理論課、3次實踐課、上交15篇合格觀察筆記后，即可申請“畢業”，并進入“繼續學習群”。

繼續學習群的“老”家長仍然需要繼續提交觀察筆記，但不同于正在學習群的家長是，他們需要在觀察筆記之后添加自己的反思，并可開始點評其他家長觀察筆記，發現其存在問題，同時開展深入的理論探討和研學實踐活動。

（二）線下活動——理論探討和親子實踐活動

家長學校的線下課程主要由理論探討和實踐活動構成。每一期的理論課程共三節，由容正家長互助組織的負責人Y老師、M老師進行理論知識的講述。第一次課的主題是如何看到幼兒行為的根本原因，主要向家長介紹用“閉嘴、跟隨、忘記時間”的方式可以看到孩子行為的全貌，看到孩子行為的根源，從根本上解決教育問題。時隔兩個星期開展第二次理論課，主題是家長營造良好教育環境，主要講述家長為了孩子的成長，要為孩子營造一個適宜成長、并且真實的環境，家長要樹立好的榜樣，重視榜樣教育。第三次課是一周后，主題是如何高效學習，圍繞《中庸》的“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，告訴家長，要想讓孩子高效學習，就要讓孩子抓住所要學內容的規律性。

實踐活動同樣是每期三節。第一次活動家長之間互相了解認識，熟悉彼此。孩子在一起自由玩耍，暴露出每個孩子的性格和出現的問題，有老師在旁記錄，客觀地講述孩子這段時間的行為表現，在群里發布、討論。第二次活動要求家長每兩人一組互相結對子，觀察對方的孩子，記錄他的表現，以及自己發現的優缺點和問題，之后互相交流探討。第三次活動則是孩子獨立參加，家長在旁，有老師監督，觀察家長是否做到“閉嘴”。通過這三次實踐活動，加深了家長對孩子的進一步了解，體會“閉嘴”之后孩子的變化。家長之間也是在互相監督，互相學習，更好地理解并實踐教育理念、反思教育行為。

四、容正家長互助組織的活動效果

（一）幫助家長改善親子關系

親子關系是子女健康成長過程中的極為重要的因素，對兒童的心理發展有著重要意義。容正家長互助組織讓家長“閉嘴”觀察孩子的過程中會發現之前沒有關注到的孩子身上的優點，改變之前一味批評教育孩子的態度，幫助家長改善親子關系，使家長與孩子之間的關系變得融洽。

第二次的實踐活動老師要求家長兩兩一組結對子，互相觀察對方的孩子。在這次活動中Z媽媽和L爸爸一組互相觀察，記錄對方孩子的行為。在最后的交流過程中，Z媽媽說：“L太懂事了，有個小女孩把蛋清弄撒了哭了起來，他就跑到她旁邊，把自己弄好的蛋清分給了她，還對她說沒關系，你用我的，我弄了好多。”L爸爸聽到后，也告訴Z媽媽自己的發現，說：“你不說我都沒注意到，一直覺得他太內向，沒想到這么懂事，我也發現Z雖然有點愛命令別人，但是特別細心，在擠奶油的時候告訴別人前面的嘴會扎手，在烤餅干之前，他提醒每一個小朋友墊油紙。”Z媽媽驚訝地說：“啊，以前沒發現孩子有這個優點，一直都在批評他，以后要改正了。”幾天后L爸爸在群里說：“自從實踐課后我開始認真觀察孩子了，發現孩子身上很多之前沒有注意到的優點。最近孩子和我親近多了，什么都愿意和我說，有時還會和外人打招呼，原來我的孩子也可以很優秀。”

（二）緩解了家長焦慮、緊張的情緒

新傳播媒介所帶來的變化給家庭系統帶來了新的壓力。家長最大的一個問題就是焦慮。心理學研究表明，孩子從父母那里接收的信息，最多為情緒，然后是行為，最后才是語言。W媽媽帶4歲女兒去游樂場，在玩滑梯時候因為有的小朋友會選擇從下往上爬滑梯，W媽媽起初很焦慮，怕孩子之間起沖突，總是不斷地在“提醒”自己家的孩子，造成孩子多次的不“耐煩”，后來這個媽媽決定用“閉嘴”的方法進行觀察，她卻驚喜地發現“娃有點輕聲地和那個小朋友說，能不能讓我過去啊？那個小朋友說好。然后就看見他們相互挪動……養娃最開心的地方就是看到娃在成長。嗯，閉嘴！”家長緩解了焦慮、緊張的情緒，也給了孩子發展提供了更為廣闊和自由的空間。

五、容正家長互助組織存在的不足

（一）教育內容相對缺乏系統性

容正家長互助組織的教育內容主要分三次理論課進行講述，但是通過這三次活動的觀察，研究者發現它的內容缺少關聯性，同時理論課上老師講解的內容的系統性需要相應的提升，邏輯性尚顯不足。而教育內容的碎片化，往往會給家長帶來一定程度的困擾。

（二）指導方式有時缺乏原則性

容正家長互助組織的活動原則“閉嘴”，是在保證安全的前提下，家長“閉嘴”讓幼兒順應天性，主張自然教育，讓孩子自由成長，但是所謂的給孩子自由，并不是不同于無限制或放縱無底線的自由，蒙臺梭利說：“我們應該讓孩子能夠分辨是非，清楚地知道什么是不正確的行為。比如任性、無理、暴力、不守秩序以及妨礙團體的活動，都應受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕。同時我們必須耐心地輔導他們，這是保持紀律的基本原則。”事實上，放縱孩子絕對不能得到真正的自由，容正家長互助組織的指導內容在某些情況下就缺乏了原則，“閉嘴”缺少底線。

（三）活動開展的形式有時會出現隨意性

通過半年多對容正家長互助組織理論課程和實踐活動的觀察，研究者發現部分活動的時間選擇較為隨意，有些活動組織時間不規范，未能考慮到家長工作性質、時間等因素，并且活動的開展不固定。

綜上所述，互助小組通過經驗分享、情感支持、社會學習可以幫助成員們形成一種社會認同。[2]“家長互助組織”作為近年來一種新興的家庭教育指導模式，提倡家長的學習“悟道”比“謀術”更重要。雖然在發展過程中一定會存在各種各樣的問題，但不得不承認的是，很多方面值得我們借鑒和深刻反思。