提升新疆工科院校學生人文素養的必要性和實施途徑研究

新疆工程學院 葉智慧

隨著社會經濟的發展，社會對人才的需求也越來越多元化，對于工科院校學生來說，單純的從專業理論知識和技能難以滿足現代社會的需求。新疆工科院校由于受到地域因素和生源因素的影響，學生的人文素養不足顯得尤為突出，需要積極面對現狀，尋求解決途徑，全方位提升工科院校學生的人文素養。

1 新疆工科院校學生人文素養現狀

目前，新疆工科院校學生在人文素養方面存在的問題主要體現在以下幾個方面：首先，在人文知識體系構建方面不夠合理，學校沒有建立關于人文素養培養方案的標準，沒有完善的課程體系。對于工科院校的學生來說，專業性質決定了他們在大學期間要和自然科學打交道，接受人文教育的機會就少了很多，而且工科學生的學習壓力比較大，專業的學習負擔較重，主動補充和學習人文知識的意識也比較差，造成很大一部分學生人文素養知識匱乏，思維發展不均衡，創新能力不足，個人綜合能力發展受到嚴重阻礙。其次，工科院校教師更注重專業知識的學習和科研成果的創新，相對來說對人文素養的關注程度不夠。因此，對學生也沒有太多人文素養方面的要求，造成學生對人文素養不夠重視。最后，新疆工科院校中非普通類學生占學生總數的一定比例，且這部分學生的普通話水平普遍不高，直接造成他們對人文知識涉獵的語言障礙，導致在人文素養方面知識匱乏，在思想上對人文理念和人文精神比較模糊。

2 提升新疆工科院校學生人文素養的必要性

人文素養包括人文科學的研究能力、人文知識的掌握以及人在進行社會活動中表現出來的思想道德素質、生活態度和自身散發的文化氣質，它可以體現出一個人的思想價值和性格品質。工科院校人文素養的培養重點在于加強對工科院校學生文化知識的培養、個人情感的陶冶，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的樹立。提升新疆工科院校學生人文素養的必要性主要體現在以下三個方面。

2.1 人文素養的提升有利于學生個人的發展

隨著社會經濟的發展，社會的多元化和開放性對工科學生的要求也在不斷提高，僅僅具備豐富的專業知識和技能難以滿足現代社會發展的需求，工科學生同樣需要具備一定的人文素養。工科學生人文素養的提升，有利于學生人文知識的積累，從而對世界的認知和對事物的看法有更開闊的視野，有利于學生邏輯思維和想象思維更均衡的發展，有利于在具體工作實踐中提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，實現全面發展，提升自身綜合能力和社會競爭能力。

2.2 人文素養的提升有利于促進社會的發展

現代經濟社會的發展越來越多元化和國際化，單純的技術型人才難以促進社會快速發展，現在社會更需要具有創新能力和創新精神的人才、具有良好的職業道德和崇高的社會理想的人才、具有高尚的品德和團隊合作意識的人才，人文素養的提升對工科學生在創新能力、創新精神以及個人職業操守方面都會產生積極的影響。工科學生應意識到人文素養在將來職業生涯中的重要性，重視人文知識的涉獵，關注人文素養的提升，關注人際交往和團隊合作。這不僅有利于工科學生個人發展，而且對推動社會的發展來說也具有積極的作用。

2.3 人文素養的提升有利于促進民族間文化交流

新疆自古以來就是多民族多文化交流聚集的地方，作為多民族國家，我國少數民族也有著自己的傳統文化，也是中華文化的重要組成部分。對于新疆工科院校來說，可以借助新疆少數民族優秀文化，開發課程資源，使學生在文化知識的學習上更為全面，不僅能夠提升學生個人文化素養，也有利于各民族間文化的傳播和發揚，對各民族間的文化交流有很好的促進作用。

3 提升新疆工科院校學生人文素養的實施途徑

人文素養的提升需要家庭、社會、學校多方面的共同參與和努力，是一個長期積累的過程，是經過長時間的沉淀和熏陶的過程。對于新疆工科院校來說，學校方面需要從以下幾個方面著手。

3.1 建立科學規范的人文知識體系

首先，號召全體教職工和學生統一思想，在校園內形成濃厚的人文知識學習氛圍。其次，課程方面需要將人文知識課程納入日常教學中，安排專業的教師進行授課，專業課程之外加強人文知識的教學。具體可以根據新疆工科院校的實際情況來定，對不同年級的學生進行不同程度的人文知識講授。例如，對于大一的學生，可以開設以新疆民族歷史和宗教理論為主的課程，讓學生對自己民族有更加深刻的了解，形成正確的民族觀和宗教觀。對于大二的學生，可以加入藝術鑒賞、文學作品賞析等課程，加強學生對中華傳統文化知識的學習，使其具有一定的審美觀和藝術修養。大三之后可以加強禮儀方面的培養，開設禮儀課程以及就業指導，幫助學生順利走向就業崗位；最后，學校可以定期舉辦以人文素養為主題的講座、演講、詩歌朗誦等活動，利用多重手段增強學生的人文素養意識，激發學生學習人文知識的熱情，豐富學生的人文知識，增強學生對人文知識的感性認識。

3.2 加強學校教職工人文素養提升

教師對學生的影響無疑是巨大的，教師自身人文素養的高低直接關系著學校對學生進行人文素養培養的效果。首先，教職工需要具備豐富的人文知識，在進行專業書籍學習之余，加強人文知識的涉獵，根據時代要求，不斷豐富自己人文知識的儲備，更新人文知識內容，做到終身學習，與時俱進。其次，教職工在實際行動上要提升自我人文行為。工作上兢兢業業，甘為人梯，學術上一絲不茍，嚴謹治學，思想上積極樂觀，團結友愛，全方面嚴格要求自己，切實以身作則，為學生起到表率作用。最后，人文學科教師要積極開發教育資源。新疆文化豐富多彩，是我國傳統文化燦爛的一部分，這需要人文學科教師發揮自身優勢，將新疆的民族文化與工科學院人文素養教育有機融合，為學校人文素養教育的開展提供充足的教學資源。

3.3 加強課程思政，把人文素養教育與專業教育相結合

教育部辦公廳發布的《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》中明確指出：“將高校思想政治工作融入人才培養各環節，推動實現知識教育與價值塑造、能力培養有機結合，構建中觀的一體化育人體系”。這對提高工科院學生人文素養工作也提供了重要方向。新疆工科院校通過加強課程思政建設，深挖課程的思想政治教育要素，牢牢地把握思想政治教育內涵，在專業課程的講授過程中自然地將中國優秀傳統文化教育融入課堂教學中去，正確引導學生將專業知識和人文知識相結合進行深入思考，從而提升他們的人文素養。

3.4 加強校園文化建設，營造良好的人文環境

校園文化建設可以營造出良好的人文環境，對學生在審美能力和人格塑造方面都有積極的作用，可以提高學生的思想道德，樹立正確的價值觀，個人情感也可以得到更好的升華。首先，可以定期舉辦以人文素養為主題的競賽活動，對人文知識掌握更多的學生給予獎勵，激勵更多學生積極學習人文知識，積極參加人文知識競賽。其次，充分利用校園圍墻、宣傳欄、板報等工具進行人文知識的普及和宣傳，定期對內容進行更新，如可以根據二十四節氣定期對每個節氣的由來和概念進行詳細的解釋，還可以結合傳統節日，如端午節、中秋節等來臨之際進行有關傳統節日的宣傳等；同時，積極發揮互聯網優勢，在校內網站、學校公眾號、QQ群等網絡平臺進行人文知識方面的普及。最后，校園建設方面可以修建特色人文景觀、標志性建筑等，既可以陶冶學生的情操，提高學生審美，也可以為學生提供良好的人文氛圍。

3.5 加強學生社會實踐，在實踐中提升人文行為

學生社會實踐活動是檢驗學生人文知識學習效果的有效途徑，同時，社會實踐活動也有利于學生在人文行為方面的塑造。首先，學校可以定期組織學生到敬老院、福利院等進行文藝匯演活動、物質援助活動等，一方面可以關心關愛社會弱勢群體，為弱勢群體送去溫暖，另一方面可以在實踐中提高自我修養，培養學生社會責任感，使其思想層面得到升華。其次，學校可以組織學生參觀當地博物館、烈士陵園、圖書館等，多方面對學生進行歷史文化、英雄事跡、人文知識等方面的熏陶，激發工科學生的愛國熱情和民族自豪感，從而能夠更加嚴格要求自我，在社會實踐中提升人文行為。

4 結語

綜上所述，我們知道人文素養對大學生的成才具有十分重要的作用，尤其是對新疆工科院校的大學生來說，提升人文素養迫在眉睫。因此，新疆工科院校要采取積極有效的措施，切實提高學生的人文素養，注重其全面發展，為新疆社會穩定和經濟繁榮培養出高素質人才。