中小學生責任感教育的實踐路徑探析

崔隨慶（河南鄭州市第八十五中學）

2020年至今，仍在全球肆虐的新冠肺炎疫情給全世界上了一節嚴肅的責任教育課，它讓我們每一個人明白：每個人不僅要對個人、家庭負責，對國家、社會負責，還要對整個人類和人類賴以生存的大自然負責。對于正處于世界觀、價值觀形成關鍵期的中小學生而言，加強責任感教育，讓廣大學生學會知責守責、履責盡責、擔責負責，應成為當下中小學德育的重要內容。

一、把責任感教育融入公民教育

每個人都生活在一定的社會關系中，對于國家而言，都是以公民的身份存在著。對公民實施教育，使其成為理想的樣子，正是教育要解決的“培養什么樣的人、怎樣培養人”這個核心問題所在。根據法律規定，公民享受某些權利，相應承擔一定責任和義務。因此，中小學生作為未來的社會主義建設者和接班人，作為中國夢的筑造者，首先要成為一名合格公民，有公民的觀念和意識，有公民的素質和修養。

（一）愛國主義教育要常抓不懈

要借助思想政治課、升國旗、主題班會、重大紀念日活動等培養學生愛國愛黨的意識，激發學生家國情懷和民族自豪感，自覺維護國家榮譽和主權獨立。疫情是危機，也是教育契機。我國自新冠肺炎疫情暴發以來，以人為本、生命至上，全國人民在黨和政府指揮下，眾志成城，短短兩個月時間就基本控制住了疫情發展，而西方很多發達國家視人民生命如草芥，抗疫不力，疫情至今還在肆虐。兩相比較，充分說明了我國社會主義制度的優越性，可以極大增強學生對國家的自信心和歸屬感。

（二）集體主義教育要潤物無聲

集體觀念淡薄、合作精神欠缺是中小學生責任感缺乏的主要表現之一。加強學生集體主義精神的培育，班集體既是教育的平臺，也是教育的工具。每個學生都歸屬于一個班級，要充分激發學生班集體榮譽感和主人翁意識，自覺、積極、主動地參與班級活動，發揮自己的聰明才智，為班級做出應有貢獻，使個人價值得以體現。要大力弘揚團結互助的精神，倡導“我為人人、人人為我”的合作意識，在集體中承擔一定的義務，履行應盡的責任。許多學校班級管理都會通過定崗定責或輪崗輪值的方法，給學生賦權賦責，在點點滴滴的班級事務處理中讓學生得到全面鍛煉。比如班級可以設立電器管理員、班班通管理員、茶水服務員、寢教室通風專員、消殺專員、體溫測溫員、口罩收發專員、天氣預報員等崗位，讓學生在為同學服務的過程中得到鍛煉和成長。

（三）法制教育要常態開展

法制觀念是現代社會人的基本素養，既要學法、知法、懂法，還要能遵法、會用法。遵法守法既是個人責任感的要求，也是社會責任感的體現，更是合格公民的底線。去年疫情期間我們看到了許多人性的美好和崇高，也看到了部分人趁機哄抬物價、散播謠言，造成社會恐慌；更有個別人違法亂紀，惡意隱瞞病情還到處亂跑，涉嫌危害公共安全，構成妨害傳染病防治罪受到應有處罰。中小學生正是“三觀”形成的關鍵期，通過法制教育，強化公民責任感和底線思維，堅持做到“有所為有所不為”。可通過校園模擬法庭、法律知識講座、觀看《今日說法》電視欄目等活動，傳播法律知識，增強法制觀念，以案釋法、普法，提高責任認知，把個人所有行為都嵌定在法律框架內。

（四）勞動教育要聯系生活

勞動創造了人類，勞動創造了生活。學校教育必須堅持德智體美勞五育并舉、五育兼修，努力促進五育融合。勞動教育不只是關于勞動知識的教育，更是關于勞動態度、技能、習慣和價值觀的素養教育。“為了勞動”并“在勞動中”接受勞動教育，獲得勞動體驗，促進全面發展，幫助學生掌握有效參與公民生活必備知識、態度和技能，這也是培養學生社會責任感的重要組成部分。學校不同學段可以安排不同內容的勞動，比如生活自理性勞動、探索性創新勞動、藝術審美性勞動、社會公益性勞動、物質生產勞動等。許多學校還設計安排了適合居家勞動的項目，比如干一些洗衣、做飯、炒菜、整理房間等力所能及的家務，搞一些剪紙、泥塑、面塑、布藝、繩藝等方面的手工制作，開設一些機器人、編程等線上STEM課程，做一些觀察植物生長習性、面粉發酵過程等研究性學習活動，讓學生在勞動中增強責任擔當意識。

二、把責任感教育融入生命教育

一個對自己生命負責任的人才有可能擔負起社會賦予的重任。學校必須加強生命教育，培養學生的生命責任感，引導學生珍愛生命、尊重生命、享受生命。

（一）大力開展健康教育

健康是每個人固有的責任，全民健康是每個人的責任。人人提高健康素養，人人身心俱健就是個人對社會、對國家的最大貢獻。各類中小學應多途徑、多方式著力培育學生生命健康基本素養，養成良好健身習慣和生活習慣以及陽光積極的心理狀態。比如引導學生每天鍛煉一小時，每年掌握一到兩項體育運動技能，堅持按時作息、早睡早起、合理膳食，加強鍛煉；重視學生心理健康輔導，針對學生普遍存在的學習壓力大、青春期躁動、抑郁癥多發等問題開展有針對性的心理講座、輔導和服務；開展文明用餐“一二三”（一分：分餐制；二公：使用公筷、公勺；三做到：做到餐前洗手、不食野味、光盤行動）活動，教育引導學生以健康的方式過健康的生活。

（二）探索開展挫折教育

人生無坦途，當遇山開路，遇水架橋。“惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。”經不起風雨的人是不能擔負起建設祖國、服務人民的重任的。必須提升學生抗挫折能力，面對困難不退縮，面對危險敢逆行，面對目標勇堅守。學校要通過升旗、班會、電影課程等多種途徑開展抗挫折專題教育，大力弘揚知難而上、鍥而不舍的精神，創設適合情境，讓學生遭遇困難、體驗挫折、磨煉意志，在困難和挫折中經歷風雨、百折不撓，更加積極陽光、健康成長。比如可以適時開展20公里徒步活動、野外生存訓練等，讓學生在戰勝困難的過程中變得更加堅毅。

（三）扎實開展科學教育

進入21世紀，科技競爭更為激烈，已經上升到事關國家前途命運的戰略高度。美國對華為公司的技術封鎖不僅讓我們看到“科學技術也是有國界的”，更是讓我們認識到只有核心關鍵技術實現自給自足才能保證和維護國家安全。教育是科技發展的基礎，在中小學生中大力開展科技教育，培養學生的創新精神和實踐能力，提升中小學科學素養，功在千秋、勢在必行。科技教育應成為每個人的終身教育，各中小學應積極傳播科學知識，引導學生樹立科學信念，尊重科學、相信科學、應用科學，用科學武裝頭腦、解決問題、探索未知世界。可大力加強信息技術教育、創客教育，開設編程、機器人、3D打印、航海航天航模等校本課建設，組織學生參觀科技館、參加科普知識講座、開展小發明小制作小創造活動及各種研究性學習活動，提高學生對科學的興趣，激發探索科學奧秘的欲望，從小樹立科技興國的理想，擔負起民族復興的重任。

三、把責任感教育融入職業教育

學生未來是要在社會中承擔一定社會角色、被賦予一定社會責任的個體，而個體在社會或職場中的競爭力取決于其是否具備高度的職業責任感和職業素養。職業責任感既是社會發展的需要，也是個體生存的需要。職業教育不是從就業后抓起，而是從中小學就要開始滲透、引導，讓學生從小就樹立職業理想。職業精神和職業責任感的教育相應也要落實在中小學的教育實踐中。

（一）開展好理想信念教育

愛黨、愛國、愛社會主義是中小學生價值觀教育的重要內容。2021年2月25日，全國脫貧攻堅總結表彰大會上，習近平主席莊嚴宣告我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利，現行標準下9899萬農村貧困人口全部脫貧，區域性整體貧困得到解決，完成了消除絕對貧困的艱巨任務，創造了又一個彪炳史冊的人間奇跡。沒有比較就沒有鑒別。相較于貧困這一人類社會的頑疾，世界上有且只有中國共產黨領導下的中國贏得了這一偉大斗爭的勝利，充分彰顯了中國精神、中國價值、中國力量。這是極好的教育素材。通過這一素材，要讓學生充分認識到中國共產黨的性質宗旨、黨中央集中統一領導的政治優勢、社會主義制度的體系優勢，促使學生堅定理想信念，培養學生愛黨愛國情懷，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為實現中國夢而努力奮斗。

（二）開展好職業精神教育

每個人都會有一份屬于自己的職業，每一個職業都有自己的職業精神和職業操守。職業精神能夠讓人“在其位，謀其政，盡其職”。醫生的天職是治病救人，老師的使命是立德樹人，軍人的責任是保家衛國，記者的價值是傳播真實新聞，公務員的職責是為人民服務。我們生活中經常聽到“最美司機”“最美教師”“最美護士”“最美逆行者”等榮譽稱號，這些榮譽背后是獲獎者用行動筑起的職業美德、職業標準和職業責任。每逢民族危難、大災大難，各行各業都會涌現出一大批危急關頭敢于逆行、生死之間勇于擔當、家國利益取舍之間以國為大的英雄人物，像醫生、護士、警察、軍人、消防戰士、黨員干部等各類群體，關鍵時刻為了更多人的生命健康犧牲小我，不計生死安危、不計利益報酬，把職業精神、職業道德、職業責任演繹得淋漓盡致，這方面的例子不勝枚舉，都是中小學生進行思想教育的活教材，必須充分挖掘、科學利用、大力弘揚，為中小學生職業精神的培育厚植土壤。

（三）開展好生涯規劃教育

蘇格拉底說：“未經審視的生活是不值得過的。”人的生涯不止工作或職業，還包括學習、事業、前程、生計、愛情、家庭、休閑等多個方面。教育應為每個學生過上“經審視的生活”服務。對人生生涯做好規劃，基于個人的天賦潛能、興趣性格、價值取向、家庭條件等多種因素，對未來有深入思考，有清晰目標，有拼搏奮斗，在不同的人生階段演好自己的角色，實現好自我發展和生涯管理，努力成就完美人生、幸福生活，這才是對自己的人生負責。

四、把責任感教育融入道德教育

聯合國教科文組織在21世紀教育報告中指出：“21世紀的教育，不僅要使學生有知識、會做事，更重要的是會做人。現代社會的發展，需要學生成為有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和開拓能力的人，有志有為、德才兼備的人。”責任體現道德，道德指引責任。在整個道德規范體系中，責任心是一個人道德的基石，是核心道德，是道德評價最基本的價值尺度，是自覺遵守道德規范的前提。

（一）學會感恩

現在很多孩子都是家庭的中心，父母的掌上寶貝，很容易滋生、養成自我中心、自私冷漠的性情，不懂、不會尊重他人，甚至連起碼對父母養育的感恩之心都沒有，一味索取、不知回報。中小學必須把感恩教育放在重要位置，要教育孩子學會感恩，知恩圖報，感恩賜予生命、無私付出的父母，感恩諄諄教誨、不求回報的老師，感恩知難而上、負重前行的英雄，感恩歲月靜好、和平安寧的社會，感恩繁榮富強、以人為本的國家。可借助我國戰勝“新冠疫情”的偉大歷程、脫貧攻堅的偉大成果，把感恩教育進行到底，讓學生在感恩行動中彰顯責任擔當。

（二）學會誠信

誠實守信是中華民族的傳統美德，加強誠信教育是立德樹人的內在要求。但生活中失信行為普遍存在，尤其是疫情期間，一些病患的瞞報行為性質惡劣、后果嚴重，各中小學校應抓住抗疫中失信社會事件及時對學生開展誠信教育，既要激發學生對失信行為的痛恨、譴責，又要引導學生聯系實際在心中種下誠信的種子。再如，2021年“3.15”消費維權年主題確定為“守護安全暢通消費”，旨在營造安全便利消費環境，保障消費者權益，讓消費者吃得安心、買得放心、用得舒心。但從曝光的產品看，瘦肉精、虛假醫藥廣告、手機清理軟件、黑心鋼筋、名車名表維修陷阱、個人信息泄露等內容令人觸目驚心，誠信社會建設還任重道遠。黨的十八大提出了24字核心價值觀，誠信二字位列其中。結合身邊人、身邊事，大力開展誠信教育，把誠信融入校園文化，寓誠信故事和誠信人物于日常教育之中，著力培養學生的誠信意識，使學生從誠信規則中體會到中華民族傳統美德的博大精深，把誠信精神發揚光大、代代相傳。

（三）學會文明

文明是做人的基本修養，是內化于心、外顯于行的品質。一個文明的人，是一個向善向美向上的人，是一個品行高尚、情趣高雅、格調高潔的人，是一個有道德、有內涵、有法度的人。學校是培養文明人的地方，文明校園建設應成為每一所學校的自覺追求。孔子云：不學禮，無以立。荀子云：人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。管子曰：禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。由此可見，文明守禮之于一個人乃至一個國家的重要性。一個文明的社會，不能用不文明、野蠻粗暴甚至違法的方式去解決社會問題。所以，加強公民文明素養教育，提升公民道德水平，既是個人自我提升的責任，也是社會賦予公民的責任，必須抓實抓好，一以貫之。

綜上，中小學生責任感教育緊迫且重要，責任感的培養和樹立需要方法和路徑。抓好中小學生責任感教育，找準方法路徑，持續強化中小學生對個人、家庭、民族、國家的責任意識，既是教育領域的重要任務，又是時代使命、社會需要。