要提高暑假“假”字的含金量

徐慧清 （山東鄒城市崗山小學）

7月6日，中消協發布消費提醒，面對“琳瑯滿目”的培訓機構，廣大消費者要理性看待、慎重選擇。安排學生暑期生活，校外培訓不是必選項。要主動了解國家或當地教育部門出臺的有關政策，結合學生學習成績、興趣愛好等具體情況，從呵護學生健康成長、培養學生創新精神、提高學生實踐能力等方面協調安排學生的暑期生活，讓學生度過一個更加健康、更有意義、更具價值、更為充實的暑期。（7月7日澎湃新聞）

暑假是“假”期，暑假期間，學生的生活中心在家庭，活動中心在家庭，因此，內容應在這個大框架內謀劃，要把家庭環境、周邊環境、家庭的經濟狀況、自己的學習情況等，作為綜合考量的因子，能給學生提供什么助力，如何提供，學生可以干什么，不可以干什么，拉一個具體的清單。既要有正面清單，也要有負面清單，給學生的暑假生活提供一份路線圖，規劃一個時間表，讓他們的假期生活過得充實而有意義。

要根據學生的興趣特長來做方案。暑假是學生的暑假，因此，要把自由權、設計權交給學生，不能替他們設計。否則，就是一種越位。即便設計再好，再完善，學生不認同，不能積極主動地參與，也是無用功。作為父母要記住，只能為學生提供引導，不能進行主導。

要為學生提供必要的供給側服務。暑假，家庭既是他們的“學堂”，又是他們的娛樂場所、交友禮堂。因此，父母當給學生提供一間清凈的書房，備他們讀書學習之用；當有同學前來拜訪，熱情招待。學生只有在實踐中才能學會實踐，在交流中才能學會交流。

當然，我們提倡假期以學生為主，但，父母也不能做甩手掌柜。父母是孩子的第一任老師，也是終生老師，因此，始終不要忘記教育的職責，對于孩子的某些錯誤認知，或者不正確的做法，當出手時則出手，不能縱容。