從“治未病”理論視角談大學生廉潔意識的養成*

孟復 位艷敏 （河南中醫藥大學馬克思主義學院）

進入21 世紀，我國全面深化改革，大力發展經濟，隨之而來的多元價值觀和不同文化潮流也帶來了腐朽文化的侵蝕，加上社會轉型期各類矛盾凸顯，腐敗問題日益嚴重。中國共產黨一向高度重視腐敗問題，始終將反腐倡廉作為黨內的重要工作。然而我們發現，當前腐敗問題呈現出一些新特點，如：年輕化、高學歷化、形式多樣化，尤其需要引起高度重視的是大學生作為非公共權力掌握者，也出現了一些“微腐敗”行為，腐敗問題不再是“成年人”或“官員”的“專有”之事。進入新時代，實現中華民族偉大復興的歷史重任也落在年輕一代身上。而加強大學生廉潔教育，提升他們的廉潔意識，幫助他們系好從業的“第一粒扣子”意義重大。

習近平總書記在紀念孔子2565 周年誕辰國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上講到：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”我們要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一起來，在繼承中發展，在發展中繼承。中醫藥傳統文化中很多思想在治病救人上作用巨大，同時與思想政治教育的很多理念有相似之處，我們試著用中醫藥傳統文化中的“治未病”理論討論新時代大學生理想信念的養成，以期能獲得更好的教育效果。

一、“未病先治”與積極開展大學生廉潔教育

中醫藥傳統文化中“治未病”思想源遠流長，目前最早的記載是在《黃帝內經》中將養生防病作為主導思想，講“上醫治未病”。完整的“治未病”思想還包括有未病先防、已病防變、已變防漸等多個方面的內容，這就要求人們不但要治病，而且要防病，注意阻擋病變發生的趨勢、并在病變未產生之前就想好救急方法。這在大學生廉潔意識的養成上同樣適用，未病先治，意味著在病起之前先預防，抓住大學生在校學習這個重要時期，加強對大學生的廉潔教育，幫助大學生明確廉潔意識的重要性。

（一）“固本培元，以從其根”——明確廉潔意識的重要性

大學生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，他們即將走上工作崗位，成為社會建設的主力軍，他們是否具有廉潔意識，是否能夠堅持廉潔，直接關系國家未來的政治清明、經濟強大、文化昌盛、社會發展，因此在2005 年1 月，黨中央頒布了《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，提出“教育行政部門、學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容。”2007 年，教育部下發《教育部關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》指出“從2007 年起，在全國大中小學全面開展廉潔教育”。

新時代的大學生思維活躍，對新生事物接受度高，富有拼搏意識、挑戰精神、創新活力，他們必將成為未來社會的中堅力量，肩負起和諧社會構建的重任。在未來，越來越多的大學生將會走進社會，成為各行各業的主力軍，也會有一些同學成為各級黨政領導干部，他們是否能夠做到廉潔從政，對個人、對社會都有巨大的影響。而大學生已經具備了獨立思考的能力，有了自己的認知體系，但是要堅定他們的廉潔意識，還需要對其進行進一步引導，因此，結合大學生的實際情況，加強對大學生的廉潔教育，提升他們的廉潔意識，具有十分重要的理論意義和實踐價值。

（二）三因制宜，益氣養陰——巧妙開展新時代大學生廉潔教育

中醫學認為，在疾病的治療上須因時、因地、因人制宜，才能取得預期的治療效果。大學生廉潔教育工作中，同樣要因事因地因人的不同情況而采用不同的教育方法，增強大學生的廉潔意識。

因時——積極探索線上無間斷教育。隨著社會的發展，課堂教育之外，網絡也成為開展大學生教育活動的重要載體。尤其在當下，絕大多數大學生都是網絡人，積極運用好網絡載體對大學生廉潔教育效果的提升作用有重要意義。雖然課堂授課與面對面交流仍然是開展各項思想政治教育活動的主渠道，但是網絡授課等形式更容易吸引學生，也更易于開展互動，通過設立紅色網站等方式開展廉潔教育，受眾更廣，也容易為學生所接受。還可以發揮網絡教育的隱蔽性特點，設立私密聊天室，針對學生有關于廉潔方面的困惑，我們可以借助網絡教育的方式對他們進行正確的引導、教育，幫助他們答疑解惑，樹立正確的廉潔觀；還可以利用微信平臺，定時推送廉潔教育相關內容，表揚先進、鼓勵后進、通報懲治違反者等，做好“紅色”公眾號，用學生喜聞樂見、易于接受的方式，潤物無聲地對他們進行廉潔教育。

因地——加強課堂教育與實踐教育的結合。當下，課堂仍然是對大學生進行教育的主要方法，是進行思想政治教育的主渠道、主陣地。同時，為了適應新時代的發展需要，適應當代大學生的需求，也需要積極創新廉潔教育的方法。如：通過“翻轉課堂”等創新型教學模式，吸引學生主動參與廉潔教育，讓學生能夠轉換角色，作為教育者，要主動關注廉潔教育中存在的問題，主動研究，提升教育效能。同時可以利用多媒體教具，采用采訪式、小組討論式等方法，提升學生對所講內容的興趣和關注度，進而收到良好的教學效果。很多時候，理論教育方法往往讓人感覺深奧、枯燥，實踐教育則能夠用更直接、活潑、顯而易見的方法令受教育者得到視覺、聽覺方面直接的影響，更容易收到入腦、入心的教育效果。在課堂教育之外的具體實踐中，還可以通過參觀廉潔教育基地、與廉潔先進人物近距離接觸，開展現場教學、座談、交流等方式，使教育能夠更好地打動學生，優化教育效果，除了正面激勵的方法，還可以采用反面教育的方式，比如到監獄中聽取腐敗分子的反思、懺悔心得，進而更好地達到教育目的。

因人——對特殊群體采用個性化教育方法。人的社會屬性決定了其不可避免地會受到周圍環境和社會風氣的影響。尤其是作為接受能力強、辨別能力相對較弱的大學生，為了有效避免他們受到社會上利己主義、享樂主義，金錢至上、權力至上、關系至上等腐敗亞文化的影響，必須對他們進行有效的廉潔教育。由于長久以來，我國對大學生廉潔教育的重視程度仍顯不足，對大學生廉潔教育出現的問題敏感性不夠，處理方法不多。近來網上頻頻曝光的學生會“微腐敗”現象如：某高校學生會一位不知名的學生干部發出消息，對其成員稱：中秋節到了，讓大家每人給學生會主要領導干部發一條祝福，展示他們部門的風氣。并且特別提醒，發短信時要注意稱呼。這些現象應當引起我們的高度重視。這是高校學生“微腐敗”的形式，更是廉潔教育缺失的后果。在高校中，學生會是一個特殊的團體，它是學生各項活動的組織者，因此在實際的工作中，學生會成員或多或少地會獲取一定的資源，在其成員的選擇上，應當以德為先，選擇品行良好、樂于助人的同學。但在現實中，由于缺乏先期的有效教育，導致有的學生組織演變為學生“權力”等級意識的啟蒙地，這是十分危險的。要加強對大學生自律、誠信、儉樸、正直、誠實、守信、重義等良好品格的培養，幫助大學生樹立崇尚廉潔、鄙棄貪腐的價值取向，尤其要加強對學生干部的干預，從源頭上幫助大學生樹立廉潔意識，杜絕大學生“微腐敗”。

二、“有病醫病”與解決大學生廉潔意識的缺失

（一）望聞問切——大學生廉潔意識存在的問題

現階段，大學生廉潔意識存在三個方面的問題。一是大學生對廉潔重要性、必要性的認識存在不足，很多大學生認為廉潔是政府行政人員應該注意的，跟自己沒什么關系，或者認為廉潔就是不貪污不受賄，自己肯定沒問題。實則不然，廉潔應當從現在做起，勿以善小而不為，不能認識到廉潔的重要性，在將來從業的時候就不能有堅定的信念，另一方面，廉潔體現在生活工作的方方面面，并不是簡簡單單的不貪污受賄就是做到了廉潔，比如醫學院校的學生將來走上醫生崗位，對所有病人是否能夠一視同仁就是對其廉潔觀的考驗。二是當前廉潔教育的內容陳舊、分散，廉潔教育手段相對單一。目前，廉潔教育作為思想政治教育的一項重要內容，往往是在思政課程中講授，并沒有形成穩定的教育體系，同時教育手段也過于單一，容易引發學生的厭倦情緒。三是大學生對廉潔認知失衡，很多學生在主觀上認識到了廉潔的重要性，但是在實際生活中，又往往受到不同價值觀的影響，進而對自己的原本認知產生懷疑，影響正確價值觀的形成。

（二）辨病施治——大學生廉潔意識缺失的原因

找到了問題，想要解決，就要對癥下藥，還要深挖原因，目前，大學生廉潔意識缺失的原因主要表現在這樣幾個方面：第一，廉潔教育隊伍建設不到位，大學生廉潔教育的隊伍至少應該包括專業教師、職業化的學工隊伍以及具有影響力的學生干部，目前我們的實際情況是專業教師的專業化水平不夠，學工隊伍更是缺乏相應的專業知識，而學生干部團隊也沒有接受完整的廉潔意識的教育。第二，廉潔教育的內容沒有形成體系，廉潔教育的內容分散在思想政治理論課的教材中，沒有形成自己的理論體系，加之教育方式陳舊，嚴重影響教育效果。第三，對廉潔教育的成效缺乏有效的評價、反饋機制，大學生廉潔教育的效果如何，大學生的廉潔意識是否得到有效的提升，目前沒有一個可以評價和反饋的機制，導致難以發現廉潔教育中存在的問題。

三、“病好預防”與大學生廉潔意識的再教育

（一）功在日常教育，加強對大學生廉潔意識的反復教育

廉潔意識的養成不是一朝之功，而牢固大學生的廉潔意識更是一項需要長期堅持的工作，反復教育是有效提升大學生廉潔意識的重要方法。所謂反復教育，就是采用不同的教育方法，利用不同的時間節點，開展不同的活動反復對大學生進行廉潔教育，從而達到強化他們廉潔意識的效果。可以通過課堂教育與網絡教育相結合的方式，打造永不下課的課堂；可以通過輔導員專項輔導的方式，及時發現學生廉潔方面的困惑，及時解惑；可以利用清明節等節點開展對先烈的緬懷教育，加強對大學生廉潔意識的引導教育；可以帶領大學生參觀廉潔教育警示基地，以達到增強大學生廉潔意識的效果。

（二）功在環境培育，發揮環境育人的作用

環境對人有影響作用，人從出生以后，其成長一刻也離不開環境，好的環境可以塑造優秀的靈魂，廉潔的育人環境對大學生廉潔意識的養成具有十分重要的作用。與大學生密切相關的廉潔環境，我們可以從社會環境、家庭環境、校園環境三個角度進行分析。

社會環境是大學生所面對的三個環境中相對宏觀的，從國內社會環境來看，大學生更容易受到國內政治、經濟、文化等方面因素的影響。這就要求我們建立廉潔的社會環境、清正的政治環境、透明公平有序的經濟環境以及積極向上的文化環境。這些環境的營造，既需要精神層面的凈化，也需要物質形式的熏陶。“廉潔環境通過語言、文字、建筑、雕塑、園藝等人們看得見、摸得著的直觀物質形式和故事、錄音等非直觀形式，向人們展示廉潔文化的精神之美。”通過多方面的努力，使社會環境趨于廉潔，使得身處其中的大學生能夠在潛移默化中接收到潤物無聲的廉潔教育，最終得到自我廉潔意識的提升。

家庭環境在大學生進入高校后似乎成了一個并不十分重要的環境因素，實則不然。原生家庭環境對一個人的影響之大早有公論，中國亦有古語稱“愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。”“父善教子者，教于孩提。”家庭正是大學生接受廉潔教育的啟蒙地，我國優秀傳統文化中也十分重視勤儉持家的教育、重視路不拾遺的品德教育，這些都可以成為廉潔意識教育的起點。現代家庭環境中，我們不僅要倡導傳統文化中關于廉潔意識教育的優秀成果，更應該積極發揮家庭環境作為大學生廉潔意識教育的起點作用，營造廉潔的家庭氛圍，以廉潔家風為榮，自覺在家庭中樹立防腐防線。

校園環境是大學生廉潔意識提升的重要場所，大學生主要學習和生活的地方就是學校，校園環境對他們的影響顯而易見。校園廉潔環境的營造既有良好的校風、學風、教風等文化部分，更應當有物質文化的建設，在具體、生動的生活中給學生以廉潔意識教育。學校活動中心、圖書館、體育館等大學生集中活動之地就可以通過廉潔文化宣傳長廊、廉潔人物生平事跡介紹等形式向大學生宣傳廉潔，將廉潔文化蘊含在校園文化建設中，在欣賞文化景觀的同時，大學生就接受到了廉潔教育，達到強化廉潔意識的目的。

大學生廉潔意識的增強需要有多方面的合力共同作用，但是一旦大學生的廉潔意識得到普遍提升，就是我們社會持續進步和發展的不竭動力，在未來的教育中，通過“未病先治”，積極開展大學生廉潔教育；“有病醫病”，及時解決大學生廉潔意識缺失的問題；“病好預防”，不斷加強大學生廉潔意識的再教育，提升大學生廉潔意識。