游戲化教學在小學數學低段教學的實施

甘肅省廣河縣城關第二小學 辛 夷

小學數學教育在近幾年得到了社會各界的高度關注，想要更好地提升小學數學的教學效率、教學質量，必須加強教學方法的創新。游戲化教學的應用在一定程度上提高了小學數學低段教學的效率，同時給學生帶來的學習體驗是非常不錯的。小學數學低段教學要從不同的角度來探討，從不同的層面來思考，設計豐富的游戲教學形式，與課程內容更好地銜接，有效提升小學數學低段教學的綜合質量。另外，教學評價同樣要結合學生在游戲中和學習時的表現綜合考量，不能按照單一的評價方式來實施。

一、小學數學低段教學的現狀

現階段的小學數學教學不僅要站在學生的角度來思考，還要不斷創新教學的綜合措施。小學低段數學的教學和指導手段，應充分地考慮學生的想法，如果繼續按照灌輸式的教學方式來開展，并不能得到理想的成效，還會因此造成較多的問題。因此，小學數學低段教學的過程中，必須對學生的學習體驗做出改變，日常的課堂教學中應加強對學生的思維引導，按照寓教于樂的方式來完善，由此提升學生的綜合思維能力。

二、游戲化教學在小學數學低段教學中的應用

1.探究游戲

對于小學數學低段教學，游戲化教學的應用是不錯的選擇，在此過程中，在游戲的設計上需要保持多元化，應用不同類型的游戲，能夠對教學內容的傳授效果產生不同的影響。探究游戲是比較常見的形式，利用該游戲，可以對學生提供更多的指導，讓學生對數學知識形成正確的認知。

例如，在《1～5 的認識和加減法》的教學過程中，可以結合小學生的學習興趣和課堂狀態打造有效的探究游戲，例如，將1～5 塑造成不同的小動物、植物、小人物等，由此設定故事背景，讓學生計算和分析。如：某一個小朋友有5 個蘋果，連續三次被分走1 個，此時小朋友剩下多少個蘋果呢？想要擁有5 個蘋果，要從別人那里取得多少個呢？利用探究式的方法，讓學生結合實物操作進行訓練，不僅能夠對所學知識保持深刻的印象，同時能夠提升思維能力。

2.情境游戲

隨著教育理念的不斷優化，小學數學低段教學的開展應從多個角度來思考，情境游戲比較容易對小學生產生較高的吸引力，學生在不同的情境體驗中有效地掌握數學知識，能夠提升自身的學習能力。情境游戲的應用，必須考慮到小學數學低段教學的具體內容，堅持情境的綜合感受。

例如，在《認識鐘表》的教學中，在情境的塑造過程中，可以通過多媒體技術來完成。教師可以展現不同類型的鐘表，或者是一些比較著名的鐘表，接下來，帶領學生認識秒針、分針、時針，并教育學生珍惜時間。教師還可以展示世界各地不同的時間，尤其是自己生活的區域是白天，但是其他的地方很有可能是黑夜，通過這樣的差異，讓學生在腦海中留下深刻的印象，掌握好學習思路，取得更好的成績。

通過對情境游戲的實施，能夠更好地整合小學數學低段教學的內容，幫助小學生優化知識的學習方式，培養小學生的理解能力。

3.生活游戲

在小學低段數學教學中融入生活元素開展游戲，能夠有效調動學生的學習興趣，使學生在數學學習的過程中能夠融會貫通地運用數學知識。

例如，在教學《統計》一課時，會涉及普查和抽查的概念，而且本節課當中的一些數學內容與學生的日常生活、日常學習表現有著密切的關系。因此，為了提升這節課的教學效果，可以針對統計的概念、應用、考試知識點等主要內容設計一些搶答的游戲活動，讓學生按照積分模式來參與游戲，這樣不僅增強了課堂教學的趣味性，同時在游戲過程中，能夠讓學生利用積分來換取更多的學習用品，有效地促進學生的課堂參與度，提高學習效果。

現階段的小學數學低段教學，正不斷地加強游戲化手段的應用，這樣可以降低小學生的學習壓力，促使小學生在長期學習中得到更好的成績。但是，小學數學低段教學的游戲體驗必須科學調整，使小學生在游戲中不斷地強化自身的數學能力，更好地鞏固數學知識，優化知識的應用理念。