論高校圖書館閱讀推廣中學科推薦書目的編制

韋春伊　阮莉萍

關鍵詞：學科推薦書目;書目編制;高校圖書館

摘要：閱讀推廣最常用的方式是推薦書目，高校圖書館的推薦書目應重視學科專業類圖書的選取，圍繞學校教學和科研開展書目推薦活動。文章從學科推薦書目的含義、編制原則及編制方法等三個方面對學科推薦書目編制進行了探討，以期為高校圖書館學科推薦書目的編制工作提供參考。

中圖分類號：G257.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）10-0036-03

高校圖書館是為學校人才培養和科學研究服務的學術性機構，兼有教育職能和信息服務職能。閱讀推廣是高校圖書館履行職能的一種重要服務方式，旨在培養大學生的閱讀習慣、閱讀興趣與知識獲取能力。高校圖書館的閱讀推廣形式多種多樣，其中最基礎且最常用的方式就是推薦閱讀書目。當前，高校圖書館的書目推薦以國內外經典閱讀書目和文學著作書目為主，對學科專業圖書推薦得較少，而大學生恰恰在專業書籍的選取上需要幫助，因此，高校圖書館更應重視學科專業類圖書的選取。推薦書目的學科化既是解決大學生更好選擇學科圖書的一種有效途徑，也是提升高校圖書館專業能力的重要指標。

1學科推薦書目的含義

推薦書目也稱導讀書目、舉要書目、選讀書目、必讀書目、勸學書目等，是針對一定的讀者對象，對某一專門問題的文獻經過精心選擇而編制的書目，供讀者學習某門知識或了解某一事件，也包括為配合專業學習和研究而編制的專業閱讀書目[1]。學科推薦書目是推薦書目的一個分支，是對某一學科文獻進行精心選擇后編制的書目，包括一個學科的學術書目、科普書目、職業書目等。其中，學術書目是指某學科或某專業領域具有一定創新性、對專業學習和研究具有價值的圖書書目;科普書目是指旨在增加專業人群閱讀興趣，以及向非專業人群普及專業知識的圖書書目;職業書目是指與某一學科相關的行業或職業所必需的專業知識、專業技能及職業素養的圖書書目，如面向行業認證的考試用書等。

2學科推薦書目的編制原則

學科推薦書目的編制是實施學科書目推薦的核心與關鍵環節，在閱讀推廣中處于基礎且十分重要的地位，關乎學科推薦書目的服務成效。要想編制高質量的學科推薦書目，高校圖書館必須堅持以下原則：①客觀公正性原則。高校圖書館編制學科推薦書目需要堅持客觀公正的原則，保持科學嚴謹的態度，消除商業化影響和個人主觀性傾向。為提高學科推薦書目編制的客觀性、公正性和權威性，高校圖書館需要引入科學的編制方法[2]，如被推薦次數、被引用次數等計量方法，科學篩選出影響力較大、業界認同度高的文獻。②實效性原則。學科推薦書目主要是為大學生讀者服務的，因此應具備可讀性、知識性、思想性、科學性等特征，給予大學生專業指導和幫助，滿足他們的學習和成長需要。③書目來源多元化原則。高校圖書館除應確保學科書目來源的可信度外，還要盡可能拓寬學科書目的來源渠道，使學科書目的來源更加多元化，為學科館員更好地了解學科專業提供參考。④開放性原則。學科推薦書目編制并非一勞永逸，隨著社會的發展其也會隨之產生變化，因此需要不斷修正和完善。⑤與學校學科建設緊密結合原則。高校圖書館編制學科推薦書目應與學校的學科建設緊密結合，要積極主動融入學校的教學科研活動中，及時獲取學科發展動態，不斷優化學科推薦書目，使大學生讀者與學科推薦書目之間形成良好的循環。

3學科推薦書目的編制方法

3.1學科推薦書目的收集

編制學科推薦書目本身就是一項開發、組織、利用知識的科研活動[3]，如何收集到能激發大學生閱讀熱情并使其有所收獲的圖書，是高校圖書館編制學科推薦書目的關鍵所在，其直接關系到學科書目的質量和價值。

3.1.1教師推薦書目。教師推薦書目是目前高校圖書館編制學科推薦書目最主要的參考源。各學科專業教師在自己的學科領域都有十分豐富的閱讀史，并且有深入的了解和獨特的見解，因此他們推薦的圖書對大學生的閱讀更具指導價值。不可否認，教師推薦的圖書具有一定的主觀性和學科局限性，這就需要高校圖書館聯系更多的不同領域的學科教師參與書目推薦，從而有效擴大推薦書目的學科覆蓋范圍，最大限度地減少學科書目推薦的局限性弊端。

3.1.2機構推薦書目。近年來，越來越多的專業學術機構身體力行，積極參與優質書目推薦活動。例如，中國環境出版集團、《環境教育》雜志社等在其網站設置了圖書推薦欄目，為高校圖書館獲取環境科學相關書目提供了很好的參考源。

3.1.3媒體推薦獲獎作品。當前，我國設立的國家級圖書獎項有“中國國家圖書獎”“文津圖書獎”“世界華人科普獎”“中國自然好書獎”等，這些獎項具有較高的權威性，獲獎書目都有很高的創作水準，是高校圖書館編制學科推薦書目的優質參考源。此外，一些專業學會（協會）的獎項，如中國科普作家協會的“優秀科普作品獎”、中國環境科學學會的“環保科普創新獎”等，都可作為高校圖書館編制學科推薦書目的參考源。

3.1.4圖書館借閱排行榜。高校圖書館的借閱排行榜是依據大學生讀者的借閱量統計而來的，既能體現學校學生的閱讀特色，也能顯示學生關注的學科方向。因此，高校圖書館除可依照學科分類號統計本校各學科的借閱榜單、用以編制學科推薦書目外，還可關注其他高校圖書館的借閱排行榜并加以參考。

3.1.5高被引圖書信息采集。高校圖書館可以借助中國知網、讀秀、CSCD、CSSCI等數據庫，利用引文分析方法，對各學科文獻引用的學科圖書進行統計，從而得到這一學科領域較高學術影響力的學術著作。圖書被引次數越多，越能顯示其被學界關注的程度，也越能說明該圖書對本學科領域的影響力[4]。這種遴選方法比較客觀，且具有較高的學術價值。

3.2學科推薦書目的組織與編排

3.2.1組建學科書目編制組。高校圖書館要想編制優質的學科推薦書目，就必須對學科進行深入了解，同時需要相關學科的專家學者給予相應的指導。學科領域專家學者通常是該學科領域的學術權威，知識背景深厚，其對高校圖書館備選書目的評價意見是確定學科推薦書目的重要參照依據[5]。因此，高校圖書館十分有必要組織成立由學科館員、學科專家組成的學科書目編制組。學科書目編制組需根據閱讀推廣對象的意見和建議對備選書目庫的圖書進行二次評價和遴選，最終確定入選書目。

3.2.2學科推薦書目分類。在精心選擇圖書后，高校圖書館需將圖書進行分類編排，便于大學生讀者快速查找，分類方式主要有以下幾種：一是按照大學生讀者的不同需求分為學術書目、科普書目、職業書目三類。例如，剛入學的新生多傾向于科普書目，研究生關注的是學術書目，而畢業生則對職業書目更關注。二是使用《中國圖書館分類法》分類編排學科推薦書目，《中國圖書館分類法》是我國圖書館普遍使用的圖書分類法，易懂、易記、易用，容易被大學生讀者所接受。三是按照學校學科專業方向進行分類編排。分專業學習是大學生學習的特點之一，學科推薦書目按專業方向分類能夠提升大學生的接受程度。

3.2.3學科推薦書目排序。對圖書分類后還需對各類下的圖書進行排序，高校圖書館的學科推薦書目可以按照以下兩種方法排序：第一種是按圖書內容的難易程度，由易到難進行排序。這種排序方式能夠引導大學生讀者依據書目由淺入深地學習，同時有助于大學生讀者在瀏覽書目時發現明顯的學科特征和趨勢，從而很快找到符合自己專業水平的圖書。第二種是按照圖書的重要性或推薦度排序。這種排序方式能夠讓大學生讀者了解某學科領域中哪些圖書比較重要，哪些需要精讀，哪些可以泛讀，從而有的放矢地閱讀，提高閱讀效率。

3.3學科推薦書目的生成

一份完整的學科推薦書目應包含以下構成要素：前言、圖書的版本信息、圖書的定位信息及推薦理由。其中，前言包括學科簡介、推薦主旨、圖書編排方式等內容，主要是幫助大學生讀者大概了解書目;圖書的版本信息包括題名、責任者、出版年、出版社、版次、封面等內容，主要是幫助大學生讀者甄別圖書;圖書的定位信息包括館藏地、分類號、排架號，以及電子文獻網址、包含定位信息的二維碼等內容，主要是幫助大學生讀者快速獲取圖書;推薦理由包括作者及內容簡介、圖書評論及推薦語等內容，推薦內容要簡明扼要，文字表達要具有號召力和吸引力，主要是幫助讀者了解圖書的內容及創新點。此外，學科推薦書目的版面形式應直觀、生動，最好采用一個模板，格式統一，以便讀者能夠快速查看和比較，對不同的文字內容可采用不同的字體和顏色，既能突出重點，增強審美，又能減輕讀者因統一設計帶來的視覺疲勞，增強閱讀興趣[6]。

3.4學科推薦書目的動態修訂

高校圖書館應定期更新學科推薦書目，以保證學科書目的生命力。高校圖書館修訂學科推薦書目可以從以下兩個方面著手：一是使用各種文獻收集方法定期遴選圖書，將新選出的圖書加入備選書目庫。二是注重收集大學生讀者的反饋信息。大學生讀者作為學科書目的使用者最有發言權，高校圖書館應重視并及時收集大學生讀者的反饋信息，據此修訂學科推薦書目，滿足大學生讀者的學科閱讀需求。

4結語

綜上所述，學科推薦書目的成功編制只是高校圖書館開展閱讀推廣的良好開始。學科推薦書目如何在閱讀推廣過程中發揮最大作用，為求知欲望強烈的大學生群體提供信息更加完備、導讀更加清晰的學科閱讀指導，真正成為傳播閱讀經驗、擴展閱讀選擇、增強大學生自信的創造性活動[7]，亟須高校圖書館不斷探索，進一步提升學科推薦書目編制水平，更好地滿足大學生讀者的發展需求。

參考文獻：

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[2]張盈芳.論家庭閱讀書目的編制[J].圖書與情報，2017（2）：17-22.

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[4]賈潔.我國“圖書館、情報與文獻學”圖書學術影響力報告：基于CSSCI的分析[J].中國圖書館學報，2010（2）：56-69.

[5]黃曉鸝，王景文.關于閱讀療法書目編制問題的思考[J].大學圖書情報學刊，2012（3）：63-64.

[6]嚴易平，申茂銀.高校圖書館為讀者編制實用導讀書目實踐談：遵義師范學院圖書館編制導讀書目的體會[J].科技文獻信息管理，2014（2）：24-26.

[7]張微.大學經典推薦書目的遴選標準與發展特點[J].圖書情報工作，2020（7）：67-72.

（編校：徐黎娟）

作者簡介：韋春伊（1982—），西南科技大學圖書館助理研究員;

阮莉萍（1978—），西南科技大學圖書館館員。

本文系2015年度四川學術成果分析與應用研究中心項目“基于中文圖書學術影響力的高校圖書館館藏建設及閱讀推廣工作研究——以環境科學領域為例”的階段性研究成果之一，項目編號：SCAA15B11。