高校圖書館閱讀書目推薦淺析

關鍵詞：高校圖書館;閱讀;書目推薦

摘要：閱讀書目推薦是高校圖書館眾多閱讀推廣活動中的一個重要項目，為了引導學生閱讀，也為了使圖書館資源得到充分利用，開展閱讀書目推薦工作在高校圖書館很有必要。文章以武漢工程科技學院圖書館為例，通過對該館2015年至2020年間的閱讀書目推薦工作實踐進行回顧和整理，得出當前閱讀書目推薦工作的現狀，分析圖書館在閱讀書目推薦工作中存在的問題，并就這些問題提出相應的對策。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）10-0080-04

2014年3月，倡導全民閱讀首次被寫入《政府工作報告》，此后閱讀備受全社會關注。各類圖書館閱讀推廣活動不斷創新，活動規模持續擴大，活動的影響力也逐步提高。高校圖書館是學校的文獻信息中心，是大學生重要的學習場所，同時也是推廣全民閱讀、創建書香社會的重要力量。近年來，各高校圖書館閱讀推廣活動精彩紛呈，閱讀書目推薦只是圖書館眾多閱讀推廣活動中的一個項目。一直以來，武漢工程科技學院圖書館（以下簡稱“武工院圖書館”）在閱讀書目推薦工作中不斷尋求創新的推薦方式。筆者以武工院圖書館為例，介紹了其閱讀書目推薦工作的實踐及思考，以期為其他圖書館提供借鑒和思考。

1武工院圖書館開展閱讀書目推薦的工作背景及意義1.1武工院圖書館開展閱讀書目推薦工作的背景

2014年下半年，為了適應學校轉型發展，響應學校全面推進素質教育、提高學生綜合素質的要求，同時也為了培養學生的閱讀興趣，形成鮮明的課外閱讀教育特色，營造良好的書香校園氛圍，武工院圖書館抓住時機，努力發展圖書館第二課堂的功能，開設課外閱讀課程。課程要求學生在教師的指導下精讀圖書兩冊，并結合自身需求和實際進行廣泛閱讀。綜合素質教育系列課程于2015年正式開始實施，在此背景下，圖書館閱讀書目推薦工作于2015年年初啟動。

1.2武工院圖書館開展閱讀書目推薦工作的意義

1.2.1引導學生愛上閱讀。學生進入大學階段，生活方式發生了很大的變化。尤其是對于大一新生來說，他們剛剛從高強度學習的高中階段進入時間相對充裕的大學階段。這一時期的大學生也許會感到失去了目標，會有些迷茫，但他們依然還保留著強烈的學習熱情和求知欲望，這一時期也是最適合培養學生閱讀興趣的階段。對于老生來說，閱讀就更為重要，通過閱讀可以提升其專業能力，培養學習習慣，做好人生規劃等。因此，高校圖書館開展閱讀書目推薦工作，可以引導學生有選擇性地進行閱讀，激發他們的閱讀熱情，培養他們的閱讀習慣。

1.2.2促進圖書館資源的充分利用。“為讀者找好書，為好書找讀者”是所有圖書館的使命，高校圖書館也不例外。高校圖書館的資源較為豐富，受高校辦學條件要求的影響，高校圖書館生均紙質圖書遠遠超過公共圖書館人均圖書擁有量。以武工院圖書館為例，該館紙質館藏總量為120多萬冊，電子圖書近200萬冊。圖書館的藏書雖多，可是如果沒有讀者到館是沒有意義的。因此，閱讀書目推薦其實也是圖書館宣傳推薦其資源的過程。讀者可能因為一次閱讀書目推薦來到圖書館，從而發現更多適合自己的好書;讀者也可能通過一次閱讀書目推薦發現一種電子書資源，進而更多地了解圖書館電子資源。

2武工院圖書館閱讀書目推薦工作現狀

2.1武工院閱讀書目推薦工作所取得的成績

武工院圖書館閱讀書目推薦工作已經開展6年。截止2020年年底，該館共發布閱讀書目推薦信息86條，共推薦圖書250冊。書目推薦已成為該館閱讀推廣工作的重要組成部分，為引導師生閱讀發揮了積極作用。

2.1.1書目推薦工作實現常態化。武工院圖書館在閱讀書目推薦工作中的連續性較好，已基本實現常態化。從2015年到2020年，除了2016年下半年受圖書館領導變動等因素影響有短暫停止外，其余時間都按照計劃完成了推薦工作。從最初的每周推薦1冊到后來的每月推薦5～10冊，該館不僅將發布推薦消息的頻率相對固定下來，還將書目推薦欄目固定在周五推送。時間的相對固定讓關注該欄目的讀者有明確查看推薦消息的預期。書目推薦宣傳平臺除了圖書館網站，該館還借助新媒體優勢同步在微信公眾號上推送。這項工作之所以能堅持下來，一方面得益于該館對這項工作有比較明確的計劃，另一方面是因為負責該項工作的館員相對穩定。

2.1.2書目推薦助力課外閱讀課程開展。很多大學生在面對圖書館浩如煙海的館藏資源時，往往不知道自己要讀什么。武工院圖書館經過長期的閱讀推薦工作經驗積累，匯聚了內容較豐富且具有本校特色的閱讀書單，已初步形成一個推薦閱讀書目庫。對于圖書館的初期讀者而言，他們還不了解圖書館的資源，大多沒有制訂自己的閱讀計劃。此時，圖書館書目推薦為學生閱讀起到了借鑒和指導作用。隨著書目推薦工作的開展，圖書館推薦的書目越來越多，能提供給學生的閱讀選擇也會越來越多。圖書館書目推薦工作的持續開展為課外課程提供了書目推薦保障。

2.1.3書目推薦工作做到月月有主題。武工院圖書館最初在2015年做“每周一閱”欄目的時候，書目選擇沒有詳細的規劃，每周選擇什么書進行推薦會具有一定的隨機性，但后來逐漸由隨機推薦轉變為專題推薦。從2017年開始，“每周一閱”欄目改為“每月好書推薦”，該館推薦的書目也基本由各閱覽室圖書管理員提供的推薦書目經匯總整合而成，原則上基本涵蓋各閱覽室的圖書。從2018年下半年開始，圖書館開始有意識地做專題推薦，將同一專題的圖書挑選出來放到一起推薦給讀者。2018年11月，著名武俠小說家金庸病逝，圖書館推出了“武俠文學”專題書目。2018年9月和2019年9月，圖書館針對新生開學季這個特殊時期分別推薦了“大學印象”和“致新學期”專題書目。2019年6月和2020年5月，圖書館針對畢業季分別推薦了“致畢業生”和“初入職場”專題書目。2020年新冠肺炎疫情爆發，線上教學開啟，圖書館于2020年3月推薦了“讀書戰疫”專題書目。

2.2武工院圖書館閱讀書目推薦工作存在的問題

2.2.1書目推薦主體單一。武工院圖書館的閱讀書目推薦工作目前基本都來源于館員推薦。由于工作分工、人手緊張等因素影響，閱讀書目推薦工作基本由個別館員承擔。雖然館員對圖書館的資源情況更為了解，由館員推薦閱讀書目也是比較常見的，但書目推薦主體過于單一，不利于從多個角度對大學生的閱讀提供幫助。此外，推薦人往往也是吸引讀者閱讀的重要因素之一，推薦人的身份不同，起到的作用往往也不一樣，如：館長或校長薦書的文章點擊量肯定要高于館員薦書的文章點擊量，不同的點擊量會帶來閱讀推薦效果的差異。

2.2.2書目推薦形式有待創新。武工院圖書館的閱讀書目推薦內容一般是由導入語、書名、封面圖片、作者、出版信息、館藏地點、作品主要內容或推薦理由等幾個部分組成。這些信息基本可以讓讀者對所推薦的圖書有一個初步了解，但如何呈現這些內容，引發讀者的閱讀興趣也很重要。長期千篇一律的推薦方式會讓讀者形成視覺疲勞，從某種程度上講降低了推薦書目的效果。

2.2.3書目推薦缺乏對讀者“深閱讀”的引導。考慮到學生的閱讀偏好，圖書館推薦書目中占比最高的是文學類圖書，多達110冊，占推薦書目總數的44%。其次是社會科學類圖書，主要包括哲學、心理學、職場成功學等共推薦69冊，約占28%。從圖書館借閱量數據看，文學類書籍的借閱量一直高居榜首，排在其次的則是成功勵志類圖書以及考試類用書。從年度流通次數前十的圖書看，文學類書籍也占據了大半。由此可見，讀者的閱讀層次仍然處于淺閱讀狀態。

2.2.4書目推薦工作缺乏與讀者的互動。武工院圖書館閱讀書目推薦工作相對較獨立，書目推薦活動缺乏與讀者的良性互動，如：書目推薦的宣傳力度不夠、書目推薦缺乏與其他讀者活動的有效結合、沒有充分調動讀者參與分享的積極性。從對微信相關推文的閱讀量、互動反饋情況等綜合分析看，該館的書目推薦效果沒有達到預期效果。

3提升武工院圖書館閱讀書目推薦工作的對策3.1豐富書目推薦來源

高校圖書館在開展閱讀書目推薦工作時，可以開通更多的書目推薦渠道，讓校領導、圖書館領導、專業教師及學生能廣泛參與進來，豐富推薦書目來源。學校領導推薦的圖書一般代表了學校對學生的期望，他們會推薦對學生的成長成才能產生重要影響的書籍。專業教師具有專業領域的豐富經驗，在專業研究方面也有一定的深度和廣度，其推薦書目質量一般具有一定的權威性和實用性，對于學生的學習有一定的指導意義。學生推薦能從學生的視角交流閱讀感受，一般來說優秀學生的推薦能引發學生的共鳴和興趣，也比較容易被認同和接受。多渠道的推薦來源可以彌補個體知識結構的局限性，盡量使推薦書目具備多種類型、多種題材的圖書。

3.2創新書目推薦的形式

具體做法包括：一是創新傳統的圖文推薦形式。以圖文信息為主的閱讀書目推薦能否吸引讀者，其內容呈現很重要。圖書館在向讀者推薦書目時，要區別于一般電商平臺上對圖書的介紹，除了基本信息的描述，更要注重推薦語言的豐富和溫度，在向讀者介紹圖書基本信息時，一段富有感染力的推薦語更能喚起讀者對推薦書目的閱讀欲望。書目推薦語可以多參考書評內容，甚至可基于推薦人自身的閱讀感受進行編寫。同時，圖書館還要注重在不同平臺的推文要選擇不同的呈現方式，如微信推文要區別于網站推文。對于目前受眾較多的微信公眾號服務平臺，微信圖文排版對讀者的閱讀體驗有重要影響，因此注重書目推薦信息的推文排版也成為推薦工作不可忽視的因素之一。二是注重電子書推薦。由于電子圖書有隨時獲取的便利、更契合部分讀者的閱讀習慣而成為閱讀推薦時不可忽視的一個資源。圖書館應秉承更方便、更簡單的服務和推廣理念，在推文中加入電子書二維碼，學生用手機掃描二維碼即可獲取電子書，并在手機上閱讀，既為他們帶來便利，也更符合時下年輕人的閱讀習慣。圖書館還可以嘗試掃碼聽書的閱讀書目推薦形式，更好地滿足讀者的移動閱讀需求。對于無法加入二維碼的電子書，圖書館也可以利用微信的外部鏈接功能，在文中添加鏈接方便讀者獲取。三是引入視頻推薦。隨著互聯網的發展，短視頻已經逐漸融入人們的生活，成為信息獲取的一個重要渠道。視頻講書成為閱讀推薦的另外一種形式，逐漸被人們所關注和喜愛。視頻講書是講書人通過深閱讀，在對原書思想觀點進行還原的基礎上加入個人的全新解讀，是講書者經過內在思考和整理之后的知識輸出。講書人的讀書分享不僅傳遞了讀書的樂趣，還能調動讀者的興趣，起到閱讀推薦的效果。

3.3以書目推薦引導學生深閱讀

首先，圖書館要鼓勵學生讀書時注重專博結合。學生既要讀文學經典，也要讀專業書籍、學習方法、歷史傳記等讀物。因此，在進行書目推薦工作時，圖書館要推薦能讓讀者仔細閱讀、認真思考的圖書，讓學生將淺閱讀與深閱讀相結合。書目推薦工作不能一味地將讀者借閱榜、網絡排行榜等作為推薦依據，而是要結合學校專業設置、校園文化、學生特點形成獨具特色的圖書推薦書目庫。其次，圖書館在書目推薦工作中要重視閱讀方法的指導，如：很多高校圖書館開展“共讀一本書”“一院一書”等活動，通過向學生提供書目，讓他們自主選擇共讀方式，通過征文、交流等形式引導學生深閱讀。

3.4將書目推薦與讀書活動相結合

閱讀書目推薦工作不是一項獨立存在的閱讀推廣活動，而是應該具備閱讀推廣的系統思維，將書目推薦與其他活動相結合，更好地發揮推薦書目的作用。高校圖書館在開展閱讀書目推薦工作時可以適當與圖書館讀書活動相結合，也可以與學校其他部門合作組織讀書活動，如將書目推薦與讀書征文、經典誦讀、好書分享、知識競賽等活動結合起來，一方面可以針對讀書活動專門開展閱讀書目推薦;另一方面可以通過互動性閱讀活動，讓讀者參與書目推薦工作。圖書館在書目推薦工作中加入互動性元素，可以讓讀者與圖書館形成良性互動，提升閱讀書目推薦效果，豐富書目推薦的內容與形式。

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（編校：崔萌）

作者簡介：王會玲（1981—），武漢工程科技學院圖書館館員。