農村小學數學教學中如何培養學生良好的作業習慣

肖友忠

摘? 要：由于農村小學生的家長在外務比較多，家里基本上都是婆婆爺爺照顧，他們只管孫子的吃喝住行，在學習上有時候也是愛莫能助，這就導致農村小學生喜歡貪玩，不愛完成數學作業的習慣。作為小學數學老師，如何激發孩子愛寫作業的習慣，以下是我從教幾十年的經驗總結。

關鍵詞：農村小學數學;因人而異;情感興趣

在農村小學數學教學活動種，以前經常遇到一些孩子不按時完成作業的現象，要么書本留空白，要么就是一團糟，全是做錯，要么就是利用現代科技技術作業幫軟件，作業全對。這樣的發展不僅不利于學生的成長，也有損孩子的思維能力開發。面對此種現象，作為小學數學老師，我們應該采取怎樣的措施，或者說用什么樣的策略，轉變學生思想態度，化被動為主動，較好的達到理想效果呢？

一、小學生作業習慣不好的原因

1.速度慢。農村有的小學生精力不夠集中，喜歡左顧右盼?；蛘咦鲆粋€題，就應該耍一會兒，往往對數學題的連貫性和認知不知曉。甚至有時候寫一個字擦一個字，數學作業稍微一多點就完成不了。

2.不會做。農村有的小學生由于智力或其他一些原因，造成學習障礙?！坝龅嚼щy繞著走，繞不過去就不走”，時間一久，欠賬太多，對后面的數學知識就更是丈二和尚摸不著頭腦了。

3.太懶惰。農村有的小學生頭腦其實很聰明，但天性就愛玩，自己管不住自己，老師不隨時監督看管，他就不想做作業，下課更是找不到人影。

缺監督。家庭缺乏應有的監督。不少農村孩子是留守兒童，父母常年在外打工，爺爺、奶奶，公公、婆婆管教不力或者不會管教。

二、面對不完成作業的小學生，采取以下對策或許有收獲

1.老師及時了解學生情況。當學生出現不能及時完成作業的現象時，教師一定要采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，任其蔓延。

2.針對不同學生的性格采取不同的處理方法。比如老師用“冷處理”的方法，對不做作業的同學先不忙處理，先觀察了解一番，旁敲側擊，用眼神激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用于上進心比較強的學生，他們能從教師的肢體言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟濫炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3.建立師生情感。只有學生充分喜歡老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。

4.培養審題能力。大家都知道數學審題很重要，了解了題意，弄清題中運算符號、數據信息、已知條件和要求，那么解題就迎刃而解。有的小學生在家長或老師的督促下，作業中極少出現錯誤，一旦沒有人督促，作業的錯誤率便相當高。其原因就是別的事物引起了他們的興趣，使他們做作業時靜不下心來，注意力不集中，因而只滿足于完成，不能認真有效審題。

5.掌握檢驗方法。小學生做完每一道題，要學會檢驗。有的小學生自我控制能力差，做完題就完事，不懂得檢驗，導致題目出現許多錯誤，所以老師培養小學生耐心檢驗的習慣尤為重要。

6.認真訂正錯題。有時候小學生難免不會把數學題做錯，做錯了不可怕，只要懂得修正，并及時改正就是好樣的。我們數學老師要做到的就是教會小學生能自己訂正錯題的能力。然而我們農村的小學生訂正情況不容樂觀。有的拖拖拉拉，有的抄襲訂正，有的訂正一錯再錯。我們要認識到學生有錯，就說明有漏洞。采取一些措施，修補好漏洞，有助于學生重新獲得知識，培養學生良好的學習態度;也能督促教師及時反思自己的教學效果。

首先，教師要教會學生怎樣先找出錯誤。先不急著給學生分析講解錯題，而是讓他們自己通過閱讀找出錯誤的原因。大多數錯誤是因為不認真導致的，并不是不會。實在不會時，教師才加以講解。

其次，教師在教修訂題目時要有粗有細。有的錯題訂正只要直接給出正確答案即可，如計算題;而有的錯題要詳細訂正，如填空題、應用題等，需要寫出思考的詳細過程和方法。

在其次要通過錯題訂正后及時反思。發生錯誤后，讓學生進行反思：錯誤的原因是什么？怎樣克服這些錯誤再犯？解答同類題目要注意什么？舉一反三。

最后定期消化。建立錯題集，每過一段時間，學生翻閱之前的錯題，不看原來訂正過程，再重新訂正一遍，看是否已經掌握了。反復消化，有效防止錯誤再發生。

在農村小學數學教學活動中，培養小學生的興趣很重要，養成良好的完成數學作業習慣是關鍵。我相信，每一位農村教師對孩子無怨無悔的付出，孩子的數學作業習慣一定會養成，而且自覺性會極大的提高。