探討初中生物學教學中如何滲透環境教育

余小紅

摘? 要：環境保護是以教育為基礎的。然而，當前的環保教育受到應試教育的影響，在初中階段還沒有引起足夠的重視。教師不遵循教育規律，只按照教材中少有的環保內容進行教學，在短期內達到理想的教育效果。使環保意識真正走進學生的心靈，達到應有的教育效果。本文從初中生物教學中進行環保教育滲透的意義出發，結合實際提出有效的滲透對策，以提高學生的生物學習效率，幫助學生樹立環保意識。

關鍵詞：初中生物;滲透;環境教育

在國家教育體制的不斷創新與改革的背景下，順應時代發展初中生物教學方式在創新的過程中要關注到環境保護教育。將環境保護教育有效滲透到生物教學當中，不僅能夠更好地提升教學質量，培養和提升學生的環保能力與意識，還能夠有效引導學生利用生物學知識來科學地保護環境，實現學以致用。環境保護將預防為主作為主要保護原則，將環保教育作為做好環保工作的根本。初中生物教學中有許多與環境有著直接聯系的內容，對此教師就要利用好初中生物的教學資源，將環境保護教育有效滲透到生物教學當中。

一、初中生物學教學中滲透環境教育的重要性

環境教育是通過向學生解釋人與自然間的關系，更好的理解國家、社會一直倡導的可持續生態發展的觀念，通過將課堂知識進行衍生，向學生普及環境保護的重要性，以及作為社會未來發展的中堅人才的初中生，在環境保護這一社會問題中需要承擔的責任。首先，環境教育是對生物學知識的衍生。在環境教育過程中，對學生學習的課堂知識進行了進一步的鞏固。然后，通過學生身邊的實例，讓學生更加直觀的理解生物學書本知識的內容，并且將自己所學習的知識通過環境教育，擴展到生活周圍，讓學生更加充分的理解環境對社會未來發展的重要性。最后，學生在接受環境教育的過程中，進一步深化了課堂知識中對自然生命的解釋分析，對學生樹立良好的生命觀有非常積極的效果，在講究培養學生全面發展的現在，正是一種不可或缺的方法。

二、初中生物學教學中滲透環境教育的方法和途徑

（一）深入挖掘教材

生物學教材是經過編撰人員通過科學的分析研究，最終進行科學的選擇、整理、規劃后，做出的最有效教學指導。在將生物學知識進行整合的同時，也給了不少的實例教學方便教師、學生進行理解。因此在教學過程中，教師需要充分利用生物學教材，將教材的指導性，通過演講、討論調動學生情緒，并將教材內容進一步深入挖掘，并通過更加貼合學生生活的實例，讓學生充分理解生物學對其生活的影響。例如在生物多樣性的課程中，課程中只對保護生物多樣性進行了描述，但是課程中較為刻板抽象的“保護生物基因庫”和稀有才需要保護的觀念不太方便學生理解。教師可以提出貓、老鼠、社會中鼠患問題現實案例，告訴學生，貓抓老鼠幫助人解決鼠患，如果貓沒了，老鼠就變多了，而誰都討厭老鼠。告訴學生每個生物都在自然中有著其不可缺少的作用，少一環，就會出現自然生態問題。

（二）構建生活情境

任何一門知識都是在人類的發展過程中，在生活中發現，并通過研究、傳承到現在的科學知識。環境教育在生物課堂中，也需要將知識回歸生活的本質，這樣不但方便學生在自己熟悉的環境中找到生物知識有用的方向，也會將環境教育更加深刻的印在學生的心中。例如在生物圈中的綠色植物課程中，教師可以讓學生做一個對比實驗，養3盆仙人掌，一盆按時澆合適的水，按時養護;一盆放在學校中會受到風吹雨淋的自然環境中;最后一盆，使用廢水、煙灰水進行澆水，對比記錄在2周內仙人掌的生長情況。通過這樣的方式，更加直觀的將綠色植物的生長知識通過實驗教給了學生，能夠發現精心養護的仙人掌長勢良好，而使用廢水的仙人掌，接近枯萎死亡的狀態，更直觀的解釋了課程中愛護植被，綠化祖國的作用。

（三）組織實踐課外活動

實踐出真理，文字教學始終有其局限性，無法幫助學生更加充分的理解環境教育的內容。通過組織學生進行課外活動的時間，比如工廠附近水域的餐館，以及植樹造林對綠化產生的作用，讓學生能夠通過切身的實踐，將課堂內容和現實生活結合起來。通過植樹節、春游、秋游等學校組織的活動，還能讓學生將自己和自然緊密的聯系起來，引導學生通過自己的視野、想法、感官去更好的理解人與自然之間的關系。而學生在課外活動時都有很高的積極性，不但方便提升學生的學習興趣，還能讓學生在自主思考的同時，對自然的重要性有了更加深刻、清楚的認識。

（四）教師模范示范

教師學生最大的模仿對象，在教學過程中，只有教師對自己所講的內容有充分的認識，并且通過自己模范代表的言行，才能讓自己所教導的知識、觀念更加具有說服性。因此教師在教學中，需要提高自身素質，首先先用自己的教學內容說服自己，并且通過在日常生活中的節能、降低消耗、垃圾分類等小事中做出模范代表。讓學生通過模仿，意識到自己在生活中，凡事都應該從小事做起。通過這樣循序漸進的過程，保障學生擁有更好的環境保護意識和社會責任感。

（五）引導學生保護環境可以從身邊的小事做起

具備了環保意識還要將這一意識實踐出來。保護環境并不是專業人士十分費力去做的事情，而是每一位公民可以在日常生活中能做到的事情，比如垃圾分類和不亂丟廢棄物和不隨地吐痰等等，這些保護環境的小行為都是身邊的小事，正是學生踐行環保意識的機會。

總而言之，將環境教育滲透到初中生物教學中必須且必要的。為了達到培養學生生物素養、提高學生環保意識的目的，教師必須要在教學過程中充分考慮到學生的實際情況，結合教學內容，選擇合適的教學方式來對環境教育的知識內容進行滲透，激發學生學習動機，幫助學生養成良好的環境保護習慣，以使得學生能夠在今后為我國的環保工作貢獻出自己的力量。

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