淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效路徑

敖愛義

摘? 要：數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，也是高考中的重點內(nèi)容，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但高中數(shù)學(xué)具有抽象性高、邏輯思維強(qiáng)的特點，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對一些復(fù)雜抽象的問題，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。根據(jù)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生在課堂上的主觀能動性直接與課堂效果有很大關(guān)系，也對課堂教學(xué)質(zhì)量有嚴(yán)重的影響，所以作為高中數(shù)學(xué)教師能夠運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識，進(jìn)一步讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);主體參與意識;培養(yǎng)教學(xué);方法策略

主體參與意識是基于主體參與概念形成的，在現(xiàn)代課堂教學(xué)活動的開展中，主體參與是指教師或?qū)W生自主地參與教學(xué)活動，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的傾向性行為.學(xué)生的主體參與意識主要體現(xiàn)為學(xué)生對參與過程的認(rèn)知、積極性及實際效果等.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高學(xué)生的主體參與意識是教學(xué)改革的必然要求.強(qiáng)化這方面的理論研究具有重要的現(xiàn)實意義.

一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從多角度出發(fā)。在課堂上，教師可以多采用不同的教學(xué)方式，例如小組教學(xué)、情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，改變傳統(tǒng)死氣沉沉的課堂氛圍，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生活中的生活問題，讓學(xué)生主動思考，與自己的生活聯(lián)系起來，解決問題，進(jìn)而獲得解決生活問題的能力，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用性。此外，教師要對教學(xué)方案科學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生在課堂上的參與感和動手動腦思考，通過提問、上臺示范等方式，讓學(xué)生自己動手解決問題，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)其自信心及學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教授理論知識時，穿插一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例或者數(shù)學(xué)史，把重難點知識轉(zhuǎn)換成通俗易懂的例子，縮短數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，自主運(yùn)用課堂知識解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)自己的解題思路。

二、增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高同學(xué)們的參與率

培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識，最重要的途徑是提高同學(xué)們的參與率，而提高同學(xué)們的參與率，最重要的途徑則是增加課堂的互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生之間的交流，讓同學(xué)和老師能在互動過程中，更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)，打造趣味性的課堂，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，有效的培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識。例如，在一元二次不等式的課前導(dǎo)入中教師可以提問的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓同學(xué)們回顧什么是一元二次方程，可以讓同學(xué)們自主發(fā)言或者是點名回答，增加課堂的互動環(huán)節(jié)，一方面能夠有效的引入當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠培養(yǎng)同學(xué)們的參與意識，提高同學(xué)們參與課堂的能力和意識。

三、加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，一方面可以提高學(xué)生在課堂中的參與度，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)融入數(shù)學(xué)課堂中。教師與學(xué)生加強(qiáng)互動，還可以拉近與學(xué)生的距離，成為學(xué)生的朋友。另一方可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)順利實施，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不斷得到提升。比如，教師在給學(xué)生講簡答題時，可以先激勵學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行解決，還可以讓學(xué)生之間互相交流，在互幫互助的進(jìn)程中找到學(xué)習(xí)的方法。其次，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，教師可以讓學(xué)生將新遇到的問題與原先的問題進(jìn)行整合，將知識聯(lián)系起來進(jìn)行匯總。最后，教師在總結(jié)概括數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)該選擇科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，形成翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂可以以學(xué)生為課程的主體，強(qiáng)化學(xué)生的歸屬意識，提高學(xué)生在課程中的參與度。

四、將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合

學(xué)生在生活實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決的問題，更能夠幫助學(xué)生的自身實踐和自主探究能力。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問“最喜歡的數(shù)學(xué)家是誰？”“他有什么知名的成就？”，并可以用學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，并提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，能夠很好的提升學(xué)生的參與意識，每個學(xué)生都進(jìn)行了積極的參與，對自己的看法提出意見，提高學(xué)生自主探究能力。以多種多樣的形式來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生更加積極主動的參與數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。

五、充分利用多媒體教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過多媒體設(shè)備將抽象化數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為直觀的圖形與現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠更好的對知識進(jìn)行理解。并且利用多媒體設(shè)備將多種元素融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓數(shù)學(xué)知識更具有生命力，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氛圍過于沉悶的情況，并通過多方面的刺激，來集中學(xué)生的注意力，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。例如，在進(jìn)行幾何教學(xué)的過程中，在涉及到關(guān)于立體幾何的問題時，因為學(xué)生對問題缺乏直觀的感受，從而導(dǎo)致其難以對知識進(jìn)行一個準(zhǔn)確的理解，使課堂教學(xué)的效果難以保障。而在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)后，可以通過多媒體設(shè)備來直觀的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)到熒幕上，讓學(xué)生對幾何體在空間當(dāng)中的具體表現(xiàn)，以及其各個要素在進(jìn)行計算過程時的原理，令學(xué)生獲得清晰準(zhǔn)確的直觀感受，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、重視教學(xué)激勵作用

要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的參與度。在教育心理學(xué)的應(yīng)用中，教師在教學(xué)中操控著主要的教學(xué)過程，這其中會出現(xiàn)很多的變量，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性會產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)之后，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，集中注意力認(rèn)真進(jìn)行思考，主動將自己放到新的領(lǐng)域去探尋知識。在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，先思考學(xué)校當(dāng)中有的東西，再到學(xué)校之外類似的東西，用一些問題去引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新的方式還有許多。從生活中點點滴滴小事進(jìn)行引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)問題由晦澀難懂到簡單解答，以這種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用知識競賽的方式，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極探究新知識的心理，對于一些取得好成績的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，對于其他學(xué)生也要適當(dāng)進(jìn)行贊賞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行肯定，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)要求，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，由此讓學(xué)生積極主動地參與到高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，也為學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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