影視資源在小學語文教學中的運用研究

周清嬋

摘?要：在小學語文教學中引入影視資源輔助教學能夠達到意想不到的教學效果。本研究認為影視資源在小學語文教學中主要能夠提升課堂的實際教學效果，能有效地激發小學生的學習興趣并為教學提供豐富的教學資源。但目前影視資源在小學語文教學中存在現有影視資源獲取困難，高質量影視資源庫建設不足;學校缺少相關激勵措施，教師教改的主觀意愿不強;教師運用影視資源的水平低，相關技術不足的突出問題。應從整合多方力量和資源共同創建優秀教育影視資源庫，教師通過不斷學習和實踐提升影視資源運用能力與素養，學校創設條件與環境，鼓勵教師廣泛應用影視資源輔助教學來提升影視資源在小學語文教學中的運用效果。

關鍵詞：影視資源;小學;語文教學;運用

隨著多媒體、計算機等現代化教育技術在中小學校普及，影視資源輔助中小學課程教學成為了可能。影視資源作為重要的教育資源，以其豐富的表現能力和生動形象的教學效果彌補了傳統語文教學的缺陷。影視資源通過視頻的方式呈現知識，對傳統語言傳授知識的方式具有較好的輔助，視覺、聽覺多重感官器官的刺激大大提升學生對知識的理解和記憶。影視資源作為信息化時代重要的教學資源，越來越多的教師在課堂是使用該資源來輔助教學，達到意想不到的教學效果。

一、影視資源在小學語文教學中的作用

1.提升實際的教學效果

影視資源畫面直觀立體，人物形象生動，對白、背景氛圍烘托使其表現力豐富，通過精彩的展示方式呈現知識的內容，符合小學生思維發展的特點。將影視資源引入到小學語文教學中，能較好地激發小學生對知識的探究欲望，充分發揮小學生在課堂中的主體地位，培養小學生主動思考的能力，引導小學生帶著問題觀視頻，在觀看中主動思考和分析問題，有效確保教學目標的達成。將影視資源引入到小學語文教學中，通過實現精心設計的教學視頻，適時創設教學情境，讓學生在輕松的教學情境中自主地融入學習，大大提高學生學習的自主性。通過視頻輔助教學，學生在觀看影視資源后產生主動的思考，有利于對加深課堂所學知識的印象，對知識點的記憶和理解效果更加深刻。影視資源能將語文教材中的抽象性較強的知識點通過生動形象的視頻材料呈現，有助于吸引注意力，延長小學生的注意力保持時間，顯著提高小學語文的教學效率。

2.激發學生的學習興趣

小學生意志力不強，自制力弱，意志活動的持久性和自覺性較差。語文教學中運用運用影視資源能夠吸引小學生的注意力，有效的延長意志活動，使語文教學高效進行。教師可以利用影視資源進行巧妙地教學設計，將影視視頻巧妙的融入到課堂教學環節中，在教學過程中的適當時機利用視頻片段，及時吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。教學中運用影視資源輔助教學，能夠激發學生的熱情、有助于學生對重難點的理解，增強學生學習的主體性。將結合教學目標和課堂教學實際需要，對影視資源進行適當加工和開發，精心制作的視頻使課堂更富有趣味性，能夠充分調動學生課堂學習的興趣。

3.提供豐富的學習資源

影視資源是重要的學習資源，為小學語文教學提供了豐富的學習內容。語文課程資源包括課內教學資源和課外學習資源，形式多樣。影視資源來源于生活，貼近生活，集歷史、文學、科學、地理、音樂、美術等于一體，知識內涵豐富，感染力強烈，能將課堂教學與學生的日常實際生活緊密聯系，是現代教學不可或缺的重要學習資源。影視資源可以創新語文閱讀的形式，利用影視資源可以創設生動的閱讀情景，利用影視資源可以更好地解讀文本語言，利用影視資源可以大大拓展學生閱讀的視野，利用影視資源喚醒名著原著引起學生的共鳴，利用影視資源可以提升學生閱讀審美能力。影視資源能啟發學生思考，讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生的思維視野，打開學生想象空間。

二、小學語文教學中影視資源運用存在的問題

1.現有影視資源獲取困難，高質量影視資源庫建設不足

縱觀國內影視教學資源庫建設情況，總體表現為高質量的影視資源嚴重不足，現有的影視資源缺乏系統化建設。在語文教學實際中想要運用影視資源時，缺乏相應的現成影視資源數據庫支持，需要教師根據自身對教學的設計在互聯網中找尋、篩選適應的影視資源。互聯網中的影視資源分散，數量龐雜，沒有進行系統開發，影視資源的質量也參差不齊，獲取合適的影視資源需要花費教師大量的時間和精力。而部分網站多余獲取影視資源有一定的條件要求，進一步增加了影視資源獲取的難度。

2.學校缺少相關激勵措施，教師教改的主觀意愿不強

大部分學校沒有對教師應有現代化信息技術進行教學改革制定相應的激勵政策和措施，無法有效激發教師主動將影視資源應用到實際教學中的積極性。同時，大部分學校也沒有針對運用影視資源提供支持技術培訓，有效的增強教師相關理論基礎和技術支持，讓更多的教師在語文課中增加影視資源的運用頻率。教師在語文課中運用影視資源完全靠自愿，對影視資源的運用相對隨意，大部分教師的主觀意愿不強。很多教師使用影視資源更多地是臨時性的，非必要的，只在一些要求教改的公開課，或是參加教學競賽時才會將影視資源引入到小學語文課堂中，影視資源在日常課堂中的運用不廣。

3.教師運用影視資源的水平低，相關技術不足

很多中老年語文教師，傳統教學觀念占主導地位，對影視資源應用到教學的作用和意義理解不夠，缺乏主動接受這種新型教學手段的動因。部分中青年教師雖然愿意接受影視資源輔助教學這種教改方式，但是限于自身的水平和相關技術，往往應用的效果不佳，長久以往，也會逐步喪失應用的積極性。應用影視資源輔助小學語文教學，需要教師掌握一定的影視資源獲取和篩選能力，能夠練就火眼金睛識別有價值的影視資源，并具備將不同渠道獲取的影視資源進行整合運用和再開發的能力。部分教師教改動力不足，獲取影視資源的能力較弱，加上要獲取優秀影視資源會耗費教師較多的時間，怕麻煩的教師很難堅持在日常語文教學中運用影視資源。有些教師沒有相應的視頻剪切合并等技術能力，無法對獲取的影視資源進行再加工，導致實際應用的影視資源無法很好地契合課程教學，大大降低了影視資源的運用效果。

三、影視資源在小學語文教學中運用的對策

1.整合多方力量和資源共同創建優秀教育影視資源庫

小學語文教育是基礎教育中的基礎，教學資源和教學方法的完善與否對其教學成效的影響和意義重大。推進影視資源走進小學語文課堂非常有必要，針對影視資源開發和建設不足的問題，應該集合社會中多方力量來共同努力，來共同建設和完善系統化的教學影視資源庫。應該組織專業團隊和教學編寫委員會共同加強對課程體系的研究，對小學語文教學應的影視資源進行科學的設計，合理的規劃。通過建立共享式的影視資源，為教師在語文課堂中運用影視資源奠定基礎。國家和地方教育部門是建立影視資源庫的主要力量，應加強政策引導互聯網企業投資影視資源庫建設，吸引相關技術人才管理、制作與開發語文課程相關的影視資源，利用互聯網建立面對全國的影視資源網站。

2.學校創設條件與環境，鼓勵教師廣泛應用影視資源輔助教學

學校應創造條件與環境，增強教師對影視資源的理性認知。學校通過教學改革專題培訓，樹立教師堅持使用影視資源的態度，幫助教師在思想層面上深刻認識和理解影視資源運用的價值。學校應完善教學改革管理制度，配套制定相應的激勵措施，從管理制度層面引導教師加強教學改革，正確對待和使用影視資源提升教學效果，對于運用效果優秀的教師給予相應的物質和精神獎勵，提高教師應用影視資源輔助教學的積極性。學校還應重視對教師影視資源運用的培訓與指導。可以聘請技術團隊對全體教師影視資源運用進行專題培訓。學校也要依靠內部力量開展影視資源的培訓與指導。可以安排影視資源運用經驗豐富的教師指導幫助影視資源運用能力較弱的教師，整體提升教師影視資源的運用能力。

3.教師通過不斷學習和實踐提升影視資源運用能力與素養

要發揮影視資源在小學語文教學中的效果，需要教師學習并掌握影視資源的理論知識，加強實踐運用和總結經驗，不斷的提高教師影視資源運用能力。一方面需要教師具備相關視頻處理軟件的技能，能熟練地掌握視頻處理軟件基本功能，對影視資源進行剪輯、合并、錄制等處理。另一方面教師需要結合教材內容與學生的學情，有針對性的開發和制作一些自制視頻，通過長期積累，能更好地保障影視資源在語文教學中順利運用，彌補影視資源不足的弊端。此外，教師需要根據所教階段小學生身心發展的特點和水平，合理安排影視資源。教師間要形成相互學習，取長補短，共同學習進步的良好氛圍，不斷積累相應的經驗，提升整體運用能力和水平。

合理的將影視資源引入到小學語文日常教學中，既可以加深學生對新知識點的理解與感悟;也可以引導學生運用和鞏固已經學過的知識。利用影視資源傳授和闡釋新知識，能達到事半功倍的教學效果。要成功將影視資源引入小學語文的日常教學中，對語文教師提出了更高的要求。只有教師心里接受，主觀愿意，并具備豐富的影視資源理論知識的儲備，掌握視頻軟件的常用操作技能，在日常教學中不斷實踐總結，才能將影視資源更有效地運用到教學實踐中，取得更加良好的教學效果。

參考文獻

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