如何在道德與法治教學中滲透人文素養

●江蘇省南通市躍龍中學 顧文娟

人文素養是對人類生存意義和價值的關懷，推崇人的感悟和情感。在初中道德與法治教學中，不僅要引導學生獲得相關知識，提升理性思考能力，更要關注學生人文素養培養和精神世界的發展，促進學生的全面發展。

一、精選案例，樹立鴻鵠之志

在初中階段，學生正處于青春期。在這個階段，要關注學生的思想問題，引導其提升人文素養，讓學生體會到要樹立遠大人生理想的真諦，并促使學生思考如何才能實現人生理想。此時，要結合教學內容，選擇一些能展現美好人生的具體案例，引導學生具體分析。這樣，能讓學生感受到榜樣人物的鴻鵠之志，進而促使他們自己也樹立起遠大的理想。

例如，在教學“少年當自強”時，除了要給學生介紹譚嗣同、林覺民、吳良鏞等優秀的青年外，還要引導學生上網進行自主搜索，尋找當今社會的有志青年，引導學生思考：在當今社會，你知道有哪些青少年展現了驚人才能，樹立了遠大的志向嗎？在課前給學生布置上網搜索的任務，尋找相關的案例。在課堂上組織學生交流各個案例，并結合其中的精選案例進行討論。

人文素養強調思想的自由和個性的解放，將個人價值、感受及尊嚴作為衡量的尺度。若能結合具體事例，引導學生展開分析，促使學生樹立遠大的理想，則能讓他們展現個性，更好地體會人生的價值。

二、參與實踐，深化規則意識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要提升學生的人文素養，就要引導學生結合課堂所學習的內容積極開展實踐活動。在活動中可以將規則意識融入其中，引導學生思考規則在生活中的重要性。

例如，在教學“法律保障生活”時，教師可以組織學生參與到生活實踐中，以交通法規為例子，展開實踐調查，看看交通法規包括哪些方面。然后進行調查活動，調查人們對交通法規的了解程度，以及是否有人故意破壞交通規則。學生通過調查發現在生活中有不少路人不重視交通規則，經常出現隨意亂穿馬路的情況。有些司機也存在超速、酒駕等問題。有的人自覺遵守法律的意識比較淡薄，認為只要沒有被抓住，也沒有造成嚴重的后果，就算違反了交通法規也沒有關系。針對這一現象，組織學生參與到交通法規宣傳活動中，嘗試通過創作繞口令、歌曲等方式進行交通法規宣傳。在這個過程中，學生深化了規則意識，逐步認識到了交通法規對于生活安全的重要性。活動過后還應引導學生結合具體例子進行分析。

在初中道德與法治教學中，要引導學生全面提升人文素養和理性意識，認識到兩者在實踐中的重要性。

三、拓展素材，滋養家國情懷

教師在初中道德與法治教學中還要積極拓展教學資源，引導學生自主閱讀課外素材，并嘗試體會其中的家國情懷。教師可以組織學生圍繞素材中的人物進行互動討論，說說從該人物身上能獲得怎樣的啟迪，思考自己如果處于當時的背景下會做出怎樣的選擇，這也能促使學生提升人文素養。

例如，在教學“中國擔當”時，教師可以采用拓展資源的方式，引導學生通過閱讀時事等方式了解什么是中國擔當、中國擔當體現在哪些方面。如引導學生閱讀新聞“烏茲別克斯坦：感謝中國專家雪中送炭，患難見真情”，并結合相關內容展開思考：在新冠肺炎流行期間，中國是否只要管好自己國家就行了？為何要派遣專家去其他國家，幫助其他國家抗擊疫情呢？在抗擊疫情的過程中出現了哪些優秀的人物？從他們的身上你得到了怎樣的收獲？學生結合實例進行探究，認識到中國在這個特殊時期做出了自己的擔當。

家國情懷是中華民族傳統文化的重要思想，其折射著個人對共同體的一種認同感，并為共同體的發展貢獻自己的力量。在初中道德與法治教學中要積極鏈接各種素材，培養學生的家國情懷，感受到自己和國家密不可分的關系，并主動思考如何才能更好地建設自己的國家。

在初中道德與法治教學中，教師不僅要關注學生的知識提升，還要幫助學生樹立遠大的理想，促使他們增強規則意識，擁有家國情懷，進而發展其人文素養。這樣才能做到理性和感性并重，知識和情感共同提升，實現教學目標。