新時代下提高小學(xué)德育有效性的策略研究

□甘肅省定西市安定區(qū)福臺小學(xué) 劉敬孝

隨著時代的發(fā)展，人們對德育的重視程度不斷提升。為了滿足時代發(fā)展的需求，需要廣大小學(xué)教師對德育的有效性進行研究。因此，如何提高小學(xué)德育的有效性成為全新的課題。本文從以下方面對提高小學(xué)德育有效性的策略進行闡述。

一、小學(xué)德育有效性概念簡述

德育是一項具有系統(tǒng)性和專業(yè)性的工作，需要制定周密的計劃和采取有效措施來完成。小學(xué)教學(xué)中的德育指的是在合理部署的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在情景化氛圍中得到有效的啟發(fā)，從而幫助學(xué)生把握正確的思想準(zhǔn)則，促使他們對相應(yīng)的道德規(guī)范進行遵守。

二、小學(xué)德育中存在的問題

（一）教學(xué)方式缺乏靈活性

當(dāng)下我國小學(xué)的德育開展過程中，教學(xué)方式缺乏靈活性是主要問題之一。其表現(xiàn)形式為教學(xué)模式固定化，教學(xué)方式相對呆板。教師只重視按時完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時無法突出德育重點。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主體，學(xué)生只是機械性地吸收知識，教師完全忽略學(xué)生的感受。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不僅使學(xué)生的主體地位無法得到充分凸顯，而且難以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進而使小學(xué)德育工作的開展受到一定阻礙。

與此同時，由于學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，他們在學(xué)習(xí)中不愿進行主動的思考，導(dǎo)致創(chuàng)新能力無法得到有效培養(yǎng)，德育工作的實際意義也因此無法得到體現(xiàn)。

（二）教學(xué)觀念落后

對學(xué)校的部分教師而言，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率相對重視，忽略德育對學(xué)生的重要性，使德育工作變得形式化。與此同時，部分學(xué)校在開展德育工作的過程中，忽視時代的變化，從頭到尾采用單一死板的教學(xué)內(nèi)容和開展乏味的教學(xué)活動，缺乏實質(zhì)性的教育意義，從而使德育工作的開展受到嚴(yán)重的限制。

（三）德育缺乏實踐性

就大部分學(xué)校而言，其德育的開展仍然處于起步階段，他們設(shè)立的德育目標(biāo)相對較高。在實際教學(xué)過程中，德育工作的開展只是流于形式。由于德育缺乏實踐性，學(xué)生對德育的重要性缺乏正確的認知，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中無法產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中總是無精打采，從而使德育的開展受到嚴(yán)重影響。

三、新時代下提高下小學(xué)德育有效性的策略

（一）對德育的教學(xué)目標(biāo)進行明確

學(xué)校應(yīng)立足于德育的開展現(xiàn)狀，加強對德育工作的關(guān)注度，并且對德育任務(wù)進行合理化的布置和安排，從而使德育工作建設(shè)得到大力的推進。與此同時，學(xué)校需要對德育教師進行有效引導(dǎo)，促使教師不斷學(xué)習(xí)德育知識，更迭教學(xué)觀念，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)。教師需要利用德育實踐的方式，讓學(xué)生對德育內(nèi)容的重要性產(chǎn)生正確的認知。

除此之外，教師在開展德育工作的過程中，要制定明確的德育的目標(biāo)。該目標(biāo)不僅需要具有針對性，還需要與教學(xué)任務(wù)相聯(lián)系。這些方法的使用將能使以德育為主題的教學(xué)活動得以順利開展，使德育的重點和核心能夠得到充分體現(xiàn)，繼而促使小學(xué)學(xué)生的道德水平得到顯著的提升。

（二）提高教學(xué)模式的靈活性

教師應(yīng)對德育方法進行創(chuàng)新，以此來達到因材施教的目的。首先，學(xué)校需要對德育加強重視，鼓勵教師探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，并且在掌握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對具有現(xiàn)實意義的德育制度進行制定。其次，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理化設(shè)置，實現(xiàn)個性化、針對性的教學(xué)。再次，教師應(yīng)有效利用課間時間，加強與學(xué)生的交流，在尊重學(xué)生想法的同時，拉近師生之間的距離。這樣的方法能夠幫助教師全面掌握學(xué)生的情況，進而有效幫助學(xué)生解決德育學(xué)習(xí)中的困擾。最后，教師需要利用側(cè)面引導(dǎo)的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，使其在不知不覺間提高自身的德育意識。

（三）將德育教學(xué)和生活實踐進行結(jié)合

教師在開展小學(xué)德育工作時不能只流于形式，需要對德育知識進行必要的拓展。這樣不僅能夠使學(xué)生對德育知識的理解和掌握得到強化，而且能有效實現(xiàn)德育生活化。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)強化學(xué)生的德育觀念，提升德育的效果。另外，教師可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹英雄的先進事跡，并且利用多媒體的方式來展示德育內(nèi)容，深化小學(xué)生對德育知識的認知，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如：教師在講解“人類的家園內(nèi)容”時，可以利用多媒體的方式，對環(huán)境破壞所產(chǎn)生的影響進行展示，讓學(xué)生直觀地了解到環(huán)境保護的重要性。這樣的方式可以促使學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，投身環(huán)境保護工作中。再如，教師在講解“關(guān)心你，愛護他”的相關(guān)內(nèi)容時，可以組織學(xué)生到敬老院進行參觀，鼓勵學(xué)生幫助老人打掃衛(wèi)生、和老人聊天解悶、給老人表演節(jié)目等。通過引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐，可以加深學(xué)生對德育的內(nèi)涵的體會，從而使其自身的道德素養(yǎng)得到明顯提升。

（四）利用多樣化的方式開展德育

傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式較單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提升，甚至出現(xiàn)排斥心理，從而阻礙了德育工作的開展。為了有效改善這種情況得到，教師需要對多樣化的教學(xué)方式進行應(yīng)用。首先，教師應(yīng)加強對德育的重視程度，使用多樣化的教學(xué)方式，有效營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在良好的氛圍中進行德育學(xué)習(xí)。其次，德育和生活息息相關(guān)，教師可利用生活化的事物來向?qū)W生展示德育知識。這樣的方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為教學(xué)的順利開展提供保障。例如：教師在講解“交通與生活”的相關(guān)內(nèi)容時，可以將學(xué)生劃分成不同小組，引導(dǎo)他們以小組的形式來對課堂內(nèi)容進行探討。教師可以鼓勵學(xué)生搜集交通的變遷史，探討交通對生活的影響。這樣的方式能夠使學(xué)生的課堂參與積極性得到顯著提升，還能使學(xué)生全面吸收和掌握德育知識。又如，講解“我愛祖國山和水”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體的方式來對教學(xué)內(nèi)容進行展示，幫助學(xué)生直觀地感受祖國的大好河山，同時對祖國的強大產(chǎn)生自豪感和認同感。

（五）對學(xué)生的情感教育加強重視

教師不僅需要在日常行為方面對學(xué)生進行德育引導(dǎo)，還需要和學(xué)生成為朋友，加強對學(xué)生情感教育的重視。面對那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，教師可耐心引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，并深刻理解其中的內(nèi)容，規(guī)范自身的行為。同時，教師還要對學(xué)生進行正確的指引，使學(xué)生形成良好的奮斗與拼搏精神，在遇到困難時能夠做到勇敢地克服，充分發(fā)揮德育的作用。

四、結(jié)語

綜上，德育工作的開展對小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。其不僅使學(xué)生能夠形成良好的德育理念，還能提升他們的綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)教師應(yīng)致力于研究提高小學(xué)德育效率的策略，充分發(fā)揮德育的作用的同時，為教育的健康發(fā)展提供保障。