交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用
——以《認(rèn)識(shí)角》一課為例

江蘇省揚(yáng)州市解放橋小學(xué) 顧燁燁

隨著現(xiàn)代科技在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，交互式電子白板引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)告別了唯“粉筆、板擦、黑板”的教學(xué)現(xiàn)狀。教師科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)乩冒装澹芷鸬绞掳牍Ρ兜男ЧＯ旅妫医Y(jié)合《認(rèn)識(shí)角》一課的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劷换ナ诫娮影装宓倪\(yùn)用。

一、利用電子白板功能，導(dǎo)入生趣

在教學(xué) 《認(rèn)識(shí)角》一課伊始，我就充分運(yùn)用電子白板中的幕布、擦除、智能筆等功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了急于參與課堂的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣：“小朋友們，想做游戲嗎？一起來猜圖形吧！請你猜猜這個(gè)圖形可能是什么？”此時(shí)，我運(yùn)用電子白板中的幕布功能，一邊慢慢出示長方形、正方形、圓形，一邊讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣高漲。接著我又問：“猜一猜最后一個(gè)是什么圖形？”學(xué)生回答：三角形。“你能搭一個(gè)三角形嗎？”在學(xué)生搭的同時(shí)，我利用白板的智能筆在白板上畫出一個(gè)三角形。“現(xiàn)在請同學(xué)猜一猜，任意拿走一根小棒，剩下的是什么圖形呢？”此時(shí)我又利用白板的擦除功能，隨意擦掉了三角形的一條邊，巧妙地運(yùn)用三角形和角之間的微妙聯(lián)系，自然地引入新課，讓學(xué)生感受白板“神奇”的同時(shí)也初步感知了角的形狀，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，而且緊緊地吸引著學(xué)生的注意力。

二、利用電子白板功能，授中激趣

在《認(rèn)識(shí)角》一課中，我充分發(fā)揮白板功能，以好奇心為先導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。首先利用電子白板的圖庫功能，出示紅領(lǐng)巾、扇面、五角星實(shí)物圖，讓學(xué)生說一說自己看到了哪些圖形。接著教師告訴學(xué)生“在這些圖上還藏著一種新的圖形——角”，并用智能筆在電子白板上描出紅領(lǐng)巾、扇面、五角星等物體表面上的角。最后借助電子白板的移動(dòng)功能，把紅領(lǐng)巾、扇面、五角星上的角拖下來，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，并用繪圖功能在電子白板上畫角，使學(xué)生建立起角的概念。通過實(shí)物操作的演示，抽象的角變得直觀形象，學(xué)生易于理解。在學(xué)習(xí)“角的組成”時(shí)，我還利用白板的書寫、擦除、繪畫功能作演示，學(xué)生清晰明了地掌握了角的畫法及角的組成，在輕松、愉快的氛圍中掌握了所學(xué)知識(shí)。

三、利用電子白板功能，設(shè)疑引趣

探究角的大小及比較角的大小是《認(rèn)識(shí)角》一課中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我充分發(fā)揮白板的動(dòng)畫功能，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：淘氣和笑笑為比較角的大小而爭論，請大家?guī)椭詺夂托π鉀Q這一問題。學(xué)生看著動(dòng)畫，聽著淘氣和笑笑的爭論聲，一下子興趣高漲，爭著想出了不同的解決辦法。我利用白板的旋轉(zhuǎn)和移動(dòng)功能，將兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊重合，引導(dǎo)學(xué)生觀察出哪個(gè)角大、哪個(gè)角小，在輕松、愉悅的情境中，難點(diǎn)問題迎刃而解，從而得出了“角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口有關(guān)”這一結(jié)論。

四、利用電子白板功能，練中有趣

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的特征之后，我充分發(fā)揮白板的功能，設(shè)計(jì)了三道不同層次的練習(xí)題：

1.智奪一顆星——判斷下面說法對還是錯(cuò)。我舉起手中的筆對學(xué)生說：誰愿意當(dāng)小老師，學(xué)著老師的樣子領(lǐng)著同學(xué)們判斷？學(xué)生興趣高漲，都想用用這支能調(diào)整顏色、能調(diào)整粗細(xì)的筆，在感受這支“神奇”的筆的同時(shí)很好地完成了練習(xí)。

2.智奪兩顆星——一張三角形的紙沿一條直線剪掉一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？我利用白板的遮屏功能，對學(xué)生不同的剪法一一演示，在動(dòng)態(tài)演示的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.智奪三顆星——用三根小棒，你能擺出幾個(gè)角？我讓學(xué)生在白板上用“線”代替“小棒”邊畫邊擺，通過這種多種形式的展示與交流，既發(fā)展了學(xué)生的求異思維，又深化了對角的認(rèn)識(shí)。這樣不同形式的有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在趣味盎然的氛圍中鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)成了寓教于樂的目的。

五、利用電子白板功能，課尾留趣

在本課結(jié)束時(shí)，我為學(xué)生播放了“生活中處處有角，角就在我們身邊”的動(dòng)畫，學(xué)生邊欣賞邊感悟，不僅放松了心情，而且加深了對角的認(rèn)識(shí)。最后，我用一句話結(jié)束本節(jié)課：“孩子們，用你們智慧的雙眼去觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在你身邊。”

實(shí)踐證明，在教學(xué)中，如果教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩媒换ナ诫娮影装宓母鞣N功能來輔助教學(xué)，定會(huì)收到意想不到的效果。