攻堅克難，高效制勝
——構建初中地理高效課堂之策略探究

●安徽省合肥市五十中學新校望岳校區 馬小明

初中地理是學生接觸地理知識的開端，其重要性不言而喻，因此，提升課堂教學質量與效率是讓學生掌握地理知識基礎，提升學生地理核心素養的重要保障。但是，仍然有部分教師專業素養與教學水平較低，沿用與當下教育趨勢及學生的學習發展特點不相匹配的傳統教學方法，延誤了教學進度，降低了課堂教學質量。因此，在新時代下教師應用先進的輔助工具，秉持與時俱進的教學理念，打造高效地理課堂。

一、善用多媒體輔助教學，提升教學質量

隨著科學技術的飛速發展，以及社會的不斷進步，人類社會正在經歷著脫胎換骨的變化。其中，多媒體就是改變人類生活方式，推動社會不斷向前發展的重要工具。當前，多媒體與課堂教學已經實現深度融合，這是順應時代發展和教育教學趨勢的創新型教學方式，更是切實提高教學質量和效率的重要法寶。

教師可以借助多媒體將晦澀難懂、抽象模糊的知識點通過圖片、視頻或音頻的形式展示出來，這能夠有效加深學生對知識的理解與記憶，從而提升教學效率。例如，教師在講到商務星球版地理八年級上冊中的《中國的自然環境》時，就可采用翻轉課堂的方法，即教師將提前錄制好的教學視頻發給學生，讓學生課下自行觀看學習。之后，在課上，讓學生提出課下學習時所遇到的困難和不理解的知識點，教師根據學生的反饋給予針對性的講解與指導，繼而再根據學生的需要組織一些學習活動，安排綜合性練習。這種教學方式將課上教學與課下練習扭轉，充分凸顯了學生的主體地位，極大提升了教學質量與效率。

二、采用多元教學方法，培養核心素養

繼新課改后，核心素養一詞應運而生，它是評估學生綜合學習能力的重要標準，也成為廣大教師團體的重要教學目標。培養學生核心素養是順應新時代下教育教學大趨勢的必然要求，也是提升課堂質量、打造高效課堂的必要手段。而采用多元豐富的教學方法正是實現以上教學目標的有效途徑，能讓學生在課堂教學中切實提升綜合能力。

隨著科學技術的飛速發展，各項領先的技術已經逐漸滲透到教育教學領域，其中極具代表性的有VR教學和AR教學。VR教學，又稱為“虛擬現實技術”，它以計算機網絡技術為載體，構建出一種視覺上的虛擬環境，在該環境下學生可以體驗到極度貼合現實的視覺、聽覺相結合的效果。例如，教師在教學七年級上冊中的《海洋與陸地》時，就可通過VR技術構建出生動逼真的關于海陸分布的環境，讓學生直觀地觀察與探究，從而實現對知識的靈活掌握。AR技術，又稱為“增強現實技術”，它與VR技術不同的是并不依賴于計算機，借助智能手機便可實現，這就提升了技術應用的便捷性。例如，“等高線”的內容對學生三維立體的思維要求較高，這時教師就可以讓學生借助智能手機中的AR軟件將等高線部分知識生動直觀化，便于理解。另外，教師在講解《地球》和《地圖》部分內容時，也可借助地球儀或地圖來幫助學生理解知識，從而達到更好的教學效果。

三、實施分層教學，突出主體地位

學生在初中學段首次系統學習地理知識，受到思維發展以及學習基礎不盡相同的限制，其學習能力必然存在差異，因此，教師既要進一步強化優秀學生的學習能力，又要提升學困生的學習成績。這時，采用分層教學的方式是實現上述目標的重要手段。

教師在學期開始時，可綜合客觀地評估班級學生的學科能力，將班級學生分成幾個不同的類型，繼而在以后的教學過程中針對不同能力的學生提出不同的要求。例如，教師在七年級下冊《各具特色的地區》的教學中，針對品學兼優的“學霸”，教師就要詢問較為深入的問題，如“詳細講一下東南亞與中東地區的經濟特點，并且簡單說一下該地區經濟發展和我國經濟發展的區別與類似，以及該地區經濟發展是如何形成以上特點的”。這類綜合性的問題會極大地激發學生的探究意識，切實深化其學科能力。針對學困生，教師要提出較為簡單、基礎的問題，如“中東、歐洲西部、極地地區在地圖中的位置，該地區的地形特點及氣候特點是什么”等，強化學生的基礎，提升的學生核心素養。采用這種教學方式能夠照顧到班級每一位學生，有效提升教學效率與質量。

綜上所述，針對初中地理教學而言，打造高效課堂是順應新時代教育改革方向的必然要求。實現以上目標并不是一蹴而就的，仍需要廣大初中地理教師廣泛查閱參考、歸納總結其他專家學者的教學資料，進而打造高效地理課堂。