初探新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)模式的影響

□甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學(xué) 劉斌斌

物理是一門較為復(fù)雜、抽象的科目，學(xué)生往往無法快速消化物理課堂上的授課內(nèi)容。新媒體技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合，可幫助教師改善物理課堂氛圍，直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)物理知識(shí)，吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生在新媒體環(huán)境下的物理課堂中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)保持熱情，為教師有效傳授物理知識(shí)，保障物理課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

一、新媒體教學(xué)相關(guān)概述

新媒體是信息時(shí)代快速發(fā)展后的產(chǎn)物，具有互動(dòng)性、數(shù)字化、個(gè)性化等特點(diǎn)。在我國現(xiàn)代教育體系中，新媒體教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)，新媒體教學(xué)過程中教師會(huì)借助一切可利用的新媒體工具，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)科知識(shí)的呈現(xiàn)形式，幫助學(xué)生有效內(nèi)化學(xué)科知識(shí)。

高中物理課堂上，新媒體教學(xué)成為教師創(chuàng)新物理教學(xué)模式的重要手段，教師可基于新媒體技術(shù)、新媒體工具，優(yōu)化物理課堂流程，用豐富多彩、直觀形象的教學(xué)資源向?qū)W生傳遞物理技能、物理知識(shí)，逐步提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力。使學(xué)生在生動(dòng)、有趣、新穎的物理課堂上，及時(shí)掌握物理概念，理解物理公式，構(gòu)建更完整的高中物理知識(shí)體系，保障教師物理教學(xué)質(zhì)量。

二、新媒體對(duì)高中物理教育教學(xué)模式的影響

（一）滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

物理是一門較為復(fù)雜的科目，物理教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。新媒體環(huán)境下的物理課堂實(shí)踐，為保證學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生順利內(nèi)化物理知識(shí)，教師可應(yīng)用新媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)慕課視頻、微課視頻、PPT，為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)，使學(xué)生能按照自身學(xué)習(xí)需求，自由調(diào)度物理課堂的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)材料。同時(shí)根據(jù)自身對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，針對(duì)性地學(xué)習(xí)物理概念，向教師反饋學(xué)習(xí)成果，便于教師依據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升高中物理教學(xué)效率。

（二）豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)物理課堂中，物理概念、公式的講解往往需要教師通過大量板書去驗(yàn)證。教師在驗(yàn)證講解時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間、精力較多，學(xué)生在有限課堂時(shí)間內(nèi)無法獲取足夠的物理知識(shí)。但新媒體教學(xué)理念提出后，教師可通過視頻、動(dòng)態(tài)圖片、圖表拆解物理知識(shí)，降低物理學(xué)習(xí)難度。并且在學(xué)生掌握一定知識(shí)概念后，及時(shí)利用新媒體網(wǎng)絡(luò)采集拓展性的物理知識(shí)，豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維、向外延伸，更完整地掌握物理知識(shí)。

（三）激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

新媒體環(huán)境下高中物理教學(xué)模式逐漸改變，物理知識(shí)呈現(xiàn)方式更多樣，逐漸打破了傳統(tǒng)枯燥、機(jī)械的課堂模式。學(xué)生在形式多樣、新穎、有趣的物理課堂中可體會(huì)物理學(xué)習(xí)樂趣，從而對(duì)探究物理知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)思維產(chǎn)生濃厚欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的興趣，讓學(xué)生樂于參與物理教學(xué)活動(dòng)，積極投入高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為高中物理課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

三、基于新媒體的高中物理教育教學(xué)模式

（一）直觀呈現(xiàn)物理知識(shí)

新媒體環(huán)境下，為有序推進(jìn)高中物理課程改革工作，教師在創(chuàng)新物理教育教學(xué)模式時(shí)，可應(yīng)用新媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)物理知識(shí)。傳統(tǒng)物理課堂中，物理概念、公式、實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)往往會(huì)通過教師言語講授傳遞給學(xué)生，但此種授課模式會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生會(huì)長期處于被動(dòng)狀態(tài)，無法利用自身思維能力深入思考現(xiàn)有物理知識(shí)，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)效率低下。新媒體技術(shù)的產(chǎn)生可使教師運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用視頻、圖片、PPT直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的物理知識(shí)。讓學(xué)生可以清楚地了解物理現(xiàn)象或物理實(shí)驗(yàn)步驟，抓住物理現(xiàn)象中的重點(diǎn)知識(shí)，有利于降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生及時(shí)內(nèi)化物理知識(shí)，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化物理授課模式

高中物理教學(xué)是由理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成的，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)、物理原理的前提下，還應(yīng)具有物理探究、物理實(shí)踐操作能力。新媒體技術(shù)與高中物理課堂的深度融合，可幫助教師創(chuàng)新物理授課模式，利用多元化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生專注于物理課堂中。

一方面，教師可基于新媒體技術(shù)，通過物理實(shí)驗(yàn)將抽象的物理概念具體化，使學(xué)生快速理解物理知識(shí)，掌握物理概念、相關(guān)公式。例如，在教學(xué)“壓強(qiáng)”“力學(xué)”“電學(xué)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生快速掌握對(duì)應(yīng)的物理概念，教師可根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖文并茂、視聽結(jié)合的物理活動(dòng)，直觀、清晰地展示物理知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，節(jié)約授課時(shí)間，使教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究留出足夠空間，夯實(shí)高中物理課程教學(xué)基礎(chǔ)。

另一方面，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量往往會(huì)受物理實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)場地的影響，但新媒體技術(shù)可打破空間、時(shí)間對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作的限制，及時(shí)按照學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，用視頻、動(dòng)畫細(xì)致地展示物理實(shí)驗(yàn)步驟，詳細(xì)解釋說明物理現(xiàn)象。使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仔細(xì)觀察、深入思考，探究物理實(shí)驗(yàn)中的問題，有效鍛煉學(xué)生的物理操作、物理探究能力。

（三）創(chuàng)新物理教學(xué)方法

基于新媒體技術(shù)的高中物理教育教學(xué)模式中，教師可發(fā)揮新媒體教學(xué)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，將互動(dòng)教學(xué)、情境化教學(xué)、生活化教學(xué)融入物理課堂中，創(chuàng)新物理教學(xué)方法。借此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高其在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的積極性。教師可根據(jù)高中物理教學(xué)內(nèi)容，確定物理教學(xué)主題，隨后用新媒體設(shè)備輔助物理教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、樂于參與的物理課堂。在此期間，教師可用海量的圖片元素、其他學(xué)生感興趣的元素，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生設(shè)計(jì)貼合物理教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，感受物理學(xué)科的魅力。

例如，在講解“浮力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可用新媒體工具展示生活中關(guān)于浮力的案例。學(xué)生初步了解浮力相關(guān)概念后，教師可設(shè)計(jì)“浮力大猜想”游戲，并為學(xué)生提供不同實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)學(xué)生猜一猜物體在不同介質(zhì)中浮力的變化，帶領(lǐng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中浮力的大小。同時(shí)通過討論交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的浮力知識(shí)，將其整理為可應(yīng)用的物理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建完整的高中物理知識(shí)鏈條。學(xué)生內(nèi)化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，教師可設(shè)計(jì)微課視頻，組織學(xué)生依據(jù)自身個(gè)性化需求，復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，全面掌握浮力相關(guān)知識(shí)，體會(huì)物理學(xué)習(xí)樂趣，為高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體技術(shù)的產(chǎn)生為我國教育事業(yè)帶來了更多的可能性，高中物理課堂與新媒體的融合是創(chuàng)新物理教學(xué)模式的重要路徑。教師應(yīng)結(jié)合新媒體互動(dòng)性、人性化的特點(diǎn)，發(fā)揮新媒體技術(shù)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的物理教學(xué)活動(dòng)，用圖片、視頻降低物理學(xué)習(xí)難度，改善物理課堂環(huán)境，從而滿足高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的個(gè)性化需求，提升高中物理教育水平。