談小學(xué)語文課堂中的評價語

山東省青島西海岸新區(qū)育才小學(xué) 趙世菊

小學(xué)語文課堂評價的作用是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)水平，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)的語文教師要上好一堂課，需要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文是開心的事情，這就要求教師學(xué)會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。但是現(xiàn)實情況是：因為沒有足夠的經(jīng)驗和技巧，部分老師在語文課堂中，對學(xué)生的評價比較簡單和程式化，只會簡單用“真棒”“很好”等詞語，這種方式?jīng)]有充分體現(xiàn)對學(xué)生的重視，往往會造成對學(xué)生獨立思考的不尊重、不認(rèn)真看待學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的表象，會嚴(yán)重影響學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性，進而影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和氛圍。

學(xué)生在課堂上如果沒有及時得到教師恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)習(xí)語文的積極性就會受到影響，進而影響課堂效率和學(xué)習(xí)氛圍。目前，教師的評價主要存在以下問題。（1）因為自身能力和經(jīng)驗的欠缺，有些教師不會全面評價學(xué)生的答案和表現(xiàn)。（2）有些教師沒有認(rèn)識到課堂評價對小學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。（3）教師對學(xué)生的答案沒有仔細(xì)聽，導(dǎo)致評價不精準(zhǔn)。有經(jīng)驗的教師會非常注意激發(fā)學(xué)生的積極性，教師對學(xué)生的評價應(yīng)主要以肯定和鼓勵為主，這樣有利于幫助學(xué)生建立自信。尤其是年輕教師因經(jīng)驗不足，課堂評價語比較單一，甚至缺乏，這就要求年輕教師要認(rèn)真向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，做好評價細(xì)節(jié)的處理，提升自己的業(yè)務(wù)水平和基本素質(zhì)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行精準(zhǔn)評價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

一、小學(xué)語文課堂評價語要有鼓勵性

在語文課堂中，遇到學(xué)生回答問題時，我們的評價不能過于直接和簡單，尤其是學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，教師的評價很容易傷害學(xué)生的內(nèi)心和打擊他們的積極性，尤其是不能一味地批評甚至是惡語相加，導(dǎo)致學(xué)生處于很尷尬的境地。盡管此時教師的初衷是好的，但是不能起到正面的作用，甚至?xí)鸱醋饔谩，F(xiàn)在的小學(xué)生個性比較強，自尊心比較強，非常要“面子”，這就要求教師在進行課堂評價時要尤其注意尊重學(xué)生的個體差異，不能搞一刀切，絕對不要用某個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價所有的學(xué)生。有經(jīng)驗的教師善于把控課堂和精準(zhǔn)評價，如果某位小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很強，他在朗讀課文時，就會出現(xiàn)不會讀或者讀錯生字詞的情況，教師不能單純地去批評和糾正，可以用鼓勵的口吻：“這位同學(xué)與以前比較，已經(jīng)有了巨大的進步，這節(jié)課有幾個難度比較大的生詞，還是讀對了好多，希望你繼續(xù)努力，老師相信你一定會取得更大的進步，加油！”聽到這樣的鼓勵性的話語，也許學(xué)生會覺得挺難為情的，因為教師尊重他，并沒有用優(yōu)秀同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去評價和考核他。盡管目前他取得的進步不大，但是小的進步會積累成大的進步，只要堅持下去，就會令大家刮目相看的。因此，即使是遇到某些孩子的回答不能完全讓教師滿意，此時的小學(xué)生更加需要教師鼓勵性的評價。

二、小學(xué)語文課堂評價語要有多樣性

某些教師在課堂上對學(xué)生的評價“惜字如金”，長此以往，教師的評價就會對小學(xué)生失去吸引力，學(xué)生的積極性就會減弱，進而影響課堂教學(xué)氛圍和課程目標(biāo)的實現(xiàn)。為了提高課堂效率和吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)教師要努力豐富課堂的評價語，實現(xiàn)多樣化。如在教學(xué)三年級下冊的《檢閱》這篇課文時，教師會經(jīng)常讓學(xué)生去扮演朗讀隊長，這時可以這樣評價：“你的聲音非常洪亮，我想在大家面前說你真棒。”教師要密切聯(lián)系課本中“這位小伙子真棒，這些小伙子真棒”這句話，要把它融入對自己學(xué)生的評價中，這樣的話，學(xué)生就能更好掌握課本的主要內(nèi)容。

三、小學(xué)語文課堂評價語要有具體性

教師在小學(xué)語文課堂上，經(jīng)常會用到“真不錯”“你真棒”等簡單的肯定和表揚語，這樣的課堂評價往往缺乏具體性，學(xué)生也不知道自己好在哪里。每個人都有長處和不足，更不用說這些小學(xué)生回答的問題了。教師要仔細(xì)聽完學(xué)生的答案，及時作出評價，明確指出學(xué)生的長處和需要注意及改進之處。如教師在聽完小學(xué)生概括課文的主旨后，如果覺得學(xué)生的答案很到位，就要及時進行評價：“真棒，這個概括不但簡單還非常精練。同學(xué)們要向張同學(xué)學(xué)習(xí)，在概括時要緊緊抓住主要人物和事件。大家都記住了嗎？”此類的評價會促進學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握概括課文的主旨大意。

四、小學(xué)語文課堂評價語要有導(dǎo)向性

小學(xué)生在回答教師的問題時，有時不能完全準(zhǔn)確和到位。如果學(xué)生的答案不完整，此時教師要做好糾正和補充；而學(xué)生明白自己的偏差之處時，要借機進行指導(dǎo)。為避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要注意對小學(xué)生的指導(dǎo)不能簡單和粗暴，而如何做好這一工作，就體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。教師要及時發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上的優(yōu)點，遇到問題不回避，要積極進行引導(dǎo)和解決，給學(xué)生指出前進的方向和注意事項。如教師在對學(xué)生的寫字進行評價時，可以這樣說：“王同學(xué)字不但寫得公整，并且握筆的姿勢以及坐姿都很規(guī)范，他是我們的榜樣。”“李同學(xué)寫字已經(jīng)有了進步，但是如果你的字能再大點兒，就完美了！”像這類的教學(xué)評價語，就容易引導(dǎo)學(xué)生向著教師期望的方向前進。此外，教師對于小學(xué)生在語文課堂中的評價要以推動小學(xué)生積極向前進步為目的，假如教師不能正確和及時地肯定學(xué)生的優(yōu)點和指出他們的缺點，學(xué)生就丟掉了這個“取長補短”的好時機。因此，教師要及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)保持，不斷前進，而針對出現(xiàn)的問題，要用委婉的口吻加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，進而明確他們努力的目標(biāo)。

每個教師也都是從小學(xué)生時代過來的，教師可以回想自己的小學(xué)生時代，在課堂上回答問題時，我們除了期望得到老師的肯定和表揚外，同時希望老師能夠指出我們的缺點和告訴我們努力的方向。而教師在課堂上提出問題，也是想得到學(xué)生的積極回應(yīng)，師生間能夠有良好的課堂互動，有一個和諧有序的課堂氛圍。教師有教師的期望，小學(xué)生也有他們自己的期盼，小學(xué)生如果在小學(xué)課堂中，沒有得到老師精準(zhǔn)和到位的評價，就會心情失落，進而喪失學(xué)習(xí)語文的積極性和進取心，學(xué)生后期的課堂表現(xiàn)肯定會受到影響，情況嚴(yán)重的話甚至?xí)φn堂和學(xué)習(xí)失去興趣和動力。有經(jīng)驗的教師都會有這樣的認(rèn)識，在某些教師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂氣氛非常和諧，師生有良好的互動，這其中的一個主要的原因就是教師對于學(xué)生的評價是非常及時的，并且這些評價主要是進行鼓勵和肯定的，這樣就激發(fā)了小學(xué)生的積極性，幫助他們樹立了自信，尤其是對一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生而言，自信更為重要。而某些教師的課堂還是單純的滿堂灌，教師機械教授知識，沒有良好的互動，學(xué)生回答問題的積極性不高，有些孩子回答后沒有得到老師精準(zhǔn)的評價，部分評價甚至是具有打擊性的，這就嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，長此以往，課堂就像一潭死水一樣，毫無波瀾，這樣的課堂教育效率比較低，課堂目標(biāo)也很難以實現(xiàn)。因此，作為小學(xué)教師不但要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，逐步提高自己的個人魅力，具有親和力，還要精心準(zhǔn)備評價語，提高自己的評價水平。教師要能夠及時和精準(zhǔn)到位地評價小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，在做評價時，要認(rèn)真掌握學(xué)生的具體情況，評價要具有針對性，該肯定時就要肯定，遇到學(xué)生需要該改進時一定要委婉指出問題，讓學(xué)生清楚努力的方向。要把對學(xué)生的尊重放在心里，表現(xiàn)在言行上。只有這樣，小學(xué)生才會從內(nèi)心接受和認(rèn)可教師，才能營造高效率和和諧課堂氛圍，這才是教師善用評價語達(dá)到的功效，進而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進步。

小學(xué)語文教師的課堂評價有著非常重要的作用，教師出色的課堂評價語不但能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還會讓正能量的種子在學(xué)生的內(nèi)心扎根成長，這也是教育的目標(biāo)。小學(xué)課堂中的評價語絕對是門神奇的學(xué)問，這需要小學(xué)教師認(rèn)真鉆研和創(chuàng)新運用，這樣小學(xué)語文課堂教學(xué)會更加精彩。