數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討

□山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中心小學(xué) 劉 鑫

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課自身的特點決定其與其他課程不同之處，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，缺少學(xué)習(xí)興趣與積極性，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式單一，模式簡單，多采用教師講學(xué)生記的教學(xué)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，注意力只有15～20分鐘，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上極其容易走神，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，需要探尋一種提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教育教學(xué)模式。其次，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，缺少信息化教學(xué)工具的使用。教師大多用黑板直接展示解題過程，用填鴨式的教學(xué)方式進行題海戰(zhàn)術(shù)，不利于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師數(shù)學(xué)課教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)多采用講授法，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法簡單。單一的教學(xué)方法不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提升，學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。其次，有些小學(xué)生理解能力較差，需要教師將抽象化的解題過程簡單化為學(xué)生能夠接受的方式，利用生動活潑的語言表述出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生的特點，用小學(xué)生樂于接受的教育教學(xué)方式展開數(shù)學(xué)課教學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的必要性

（一）符合小學(xué)生的學(xué)情特點

小學(xué)生年齡特點決定數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的必要性，小學(xué)生活潑好動，對數(shù)學(xué)游戲十分感興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用游戲教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。其次，游戲是孩子的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的提升。讓學(xué)生在游戲當(dāng)中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在潛移默化當(dāng)中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以完美地將小學(xué)生學(xué)情特點與課堂教學(xué)結(jié)合起來。

（二）有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以發(fā)揮學(xué)生積極性，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低，因此，難以保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。利用游戲教學(xué)的方式，進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率效果。數(shù)學(xué)游戲是用游戲的方式進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)生對于游戲十分感興趣，樂于參與到游戲當(dāng)中，在數(shù)學(xué)游戲參與的過程當(dāng)中，潛移默化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍的效果，避免了小學(xué)生身在課堂、心在校外的尷尬。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方法策略

（一）以學(xué)生為主體開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

以學(xué)生為主體的教育教學(xué)是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課程改革的必備要求。游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。首先，應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)生數(shù)學(xué)游戲參與的主體地位。在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計方面，第一，可以由教師設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，向?qū)W生講明游戲教學(xué)的規(guī)則，學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來；第二，可以由學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲規(guī)則，以小組教學(xué)的方式讓學(xué)生參與的數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，教師教學(xué)過程簡單，教學(xué)方式單一。將學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生調(diào)動課堂氛圍，作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重點內(nèi)容，游戲教學(xué)的方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。尤其是數(shù)學(xué)游戲，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用更有針對性；最后，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手，讓學(xué)生自己掌控數(shù)學(xué)游戲的參與過程，讓學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課當(dāng)中的應(yīng)用情境式教學(xué)方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)惟妙惟肖的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本堂課的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)游戲教學(xué)場景，教師可以讓學(xué)生自備課堂游戲請進設(shè)計材料，讓學(xué)生利用課余時間裝扮教室環(huán)境，打造惟妙惟肖的數(shù)學(xué)游戲課堂。在參與教室布置的過程當(dāng)中，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生課堂參與的積極性；其次，教師可以借用信息化教學(xué)方式，用多媒體設(shè)備打造游戲教學(xué)情境。可以利用雨課堂，設(shè)計彈幕教學(xué)，讓學(xué)生利用平板或者手機參與到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的討論當(dāng)中，并利用多媒體軟件帶來的生動形象的動畫效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境。

（三）提升數(shù)學(xué)游戲教學(xué)秩序

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，一到三年級的小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意維持教學(xué)秩序。4～6 年級的小學(xué)生數(shù)學(xué)課教學(xué)秩序較好。應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，保證教學(xué)秩序穩(wěn)定。首先，針對1～3 年級的小學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，應(yīng)當(dāng)以靜態(tài)游戲為主，讓學(xué)生動動手指，利用紙片、彩筆、圖片等方式參與到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，減少運動式的數(shù)學(xué)游戲。低齡段小學(xué)生比較容易興奮，過多的運動型數(shù)學(xué)游戲，容易導(dǎo)致課堂秩序混亂，難以達到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果；其次，針對小學(xué)4～6年級的學(xué)生，教師可以相應(yīng)地采用動態(tài)式數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式。可以邀請學(xué)生到臺前來，或?qū)W(xué)生組成小隊，參與到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中。小學(xué)高年級學(xué)生有較強的秩序感，日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍沉悶，因此教師可以利用運動數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂布置上，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，將教學(xué)的主題課桌擺放到相應(yīng)位置，為學(xué)生游戲?qū)W習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)場所。

（四）加強小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)教師培訓(xùn)

游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新興的教育教學(xué)組織方式，有些教師對游戲教學(xué)的了解程度不夠，缺少數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的參與意識。因此，應(yīng)當(dāng)加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教師游戲教學(xué)方面的相關(guān)培訓(xùn)。首先，可以組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師定期進行線上或者線下游戲教學(xué)培訓(xùn)。讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在參與專家講座的過程當(dāng)中提升游戲教學(xué)理念；其次，組織小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模擬實踐活動。將游戲教學(xué)的理念真正應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中；再次，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)納入小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教研活動當(dāng)中，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在討論當(dāng)中互相學(xué)習(xí)。每周還可以開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)觀摩課活動，有經(jīng)驗的教師利用游戲教學(xué)展示課，將數(shù)學(xué)教游戲教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)豐富數(shù)學(xué)游戲教學(xué)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)容較多，針對不同課程安排不同的數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式，避免游戲的單一化和模板化。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的改革在持續(xù)進行，當(dāng)前小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響見多識廣，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。因此，采用游戲化的教學(xué)方式，能有效地滿足當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。