國學經典解讀進文化禮堂的實踐和成效

浙江省臺州市路橋區路橋街道成人文化技校 （318050） 任 紅

浙江師范大學體育與健康科學學院 （321019） 楊喬鈞

浙江省臺州市路橋區路橋街道下轄9個村、6個社區，戶籍人口8.32萬人。路橋是全國最早開辦專業市場的地區之一，有“商都路橋”和“百路千商萬家市”之稱。路橋街道高度重視基層文化建設，尤其是村社區文化禮堂建設，共建有15個文化禮堂，為開展各類培訓提供了良好的場所，形成了濃厚的社區教育氛圍。

1.主要做法

（1）深入調研，整合資源成校在項目實施前期，圍繞項目開展調研、確定目標。街道內商業氣息濃，民資豐厚，教育偏后，國學淡薄。街道圍繞基層教育服務鄉村振興戰略，統籌成人文化技校、社區學校、老年開放大學、中職學校等各類教育資源，針對轄區內居民日益增長的文化需求，以國學經典為重點，把農村文化禮堂作為當地村民的學習陣地，廣泛開展大眾化培訓，以國學經典解讀、誦讀為切入口，將國學經典培訓送到老百姓家門口，提升全民國學素養。

（2）圍繞目標，明確要求街道成校從傳承儒家優秀文化角度切入，圍繞開展國學經典解讀、誦讀培訓，振興鄉村文化，提升全民國學素養。成校召集轄區內國學愛好者，根據不同年齡特征，選定不同內容進行培訓。統籌整合，發現有現成本土教材《走進國學》和《論語意解》。《走進國學》適合小學生，《論語意解》適合初高中及成年人。

針對當下孩子教育重智輕德，部分孩子缺乏感恩意識、擔當精神，特組織教師以“孝”為主題，選取《論語》和《弟子規》相關篇幅編寫了《孝行天下》。

（3）菜單選擇，創設氛圍 項目采用“自主菜單，依趣選擇”進行，結合學員的學習需要，分“講座”“精品課程”“吟誦活動”等系列培訓項目菜單，由學員依據自身需求和興趣，自主選擇培訓菜單中的項目。照顧了學員的多樣化需求，針對性強，參訓人員的主動性和積極性也高。

為了創設良好的學習氛圍，讓學齡孩子學習后寫隨筆記錄心得，編成小報在村社區櫥窗展覽，選取優秀作品推薦報刊發表。通過路橋發布、街道成教等媒體公布培訓信息及活動報道，努力營造“人人讀經典、人人誦經典、人人愛國學”的良好氛圍。

（4）加強管理，健全機制 采用“政府統籌、多方參與”的管理模式。在街道的指導、規劃下，以成校為主體，勞動、宣傳等部門多方配合，成立由街道黨委書記為主任，宣傳委員、文教副主任為副主任，街道成校校長、村社區書記、文化禮堂負責人為成員的社區教育進文化禮堂工作領導小組，形成了由街道黨委、政府共同領導，黨建辦牽頭，社管辦、文化站等密切配合、共同推進的工作格局。建立了“黨政統籌領導、成校具體負責、相關部門配合、群眾積極參與”的社區教育進禮堂管理體制和運行機制。領導小組實行例會制度，每半年召開一次工作分析和部署會，協調社區教育進文化禮堂中存在的問題。同時布置各村社區“每周一講座一培訓，每月上報資料，每季抽簽互檢，每年一考評”，一季一年對各村社區國學儒家經典進文化禮堂開展情況統計排名，并將每季考核結果納入年度考核，確保每個村社區定時定期開展。

2.特色亮點

（1）草根文化，獨一無二 國學經典解讀培訓內容頗具特色。就地取材，自己選編，獨一無二，無可復制。《論語意解》編者是路橋街道人，對《論語》深有研究，結合身邊事例融會貫通、深入淺出作解。《走進國學》是路橋區資深語文老師合編的，所選的《三字經》條理清楚，紋理明暢，概括精辟，含義豐富；《百家姓》讓孩子們了解了中國民族姓氏的淵源；《弟子規》將中華文化所倡導的忠孝仁義禮智信等理念，用通俗的語言，淺顯的典故講述。《孝行天下》是成校根據“孝”主題精心選編的。

（2）學齡不同，量身定制 國學經典解讀培訓內容配備頗具特色：不同學齡，不同培訓內容。因為全民參與，識字量、理解能力不同，成校對不同學齡學員配備相應的學習內容。為幼兒園孩子安排《三字經》《百家姓》等；為小學安排《走進國學》；為初中生安排《孝行天下》；為成年人安排《論語意解》。

（3）全民共讀，資源共享 國學老師經典閱讀分享專場場場爆滿。各中小學積極開展經典閱讀活動，為國學經典解讀、誦讀培訓進文化禮堂保駕護航，為孩子的吟誦提供了展示平臺。疫情過后，學校周末不對外開放，孩子們原來以同學組織的經典閱讀分享會移步到文化禮堂如期舉行。朗朗書聲吸引了家長的腳步，壯大了閱讀隊伍。充分利用文化禮堂的資源，給文化禮堂帶來勃勃生機，真正體現了共享共讀共樂。

3.工作成效

（1）引領孩子親國學，愛母語 吟誦，讓孩子們在讀中感受祖國文字的形態美、節奏美和韻律美。接受美的熏陶，激發情的感染。從而讓孩子親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久文化。國學是民族精神的源頭活水，弘揚和培育民族精神，發揚和光大革命精神，從國學啟蒙開始，回溯源頭，傳承命脈。

（2）培養少年明事理，成習慣 國學經典中的名家名言，貼近生活，膾炙人口，淺顯易懂。國學經典里的每一個故事都寓含許多人生的哲理和處事原則。伴隨著優秀的國學經典解讀、誦讀，孩子從小就吸收經典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，而且促進了良好行為習慣的養成和道德修養的提高，從而有利于培養孩子理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的學習習慣。少年的思想行為被漸漸潛移默化地塑造著，良好的生活習慣逐步養成。

（3）引導全民悟經典，修身心 經典名句簡潔明了，叫人自我警惕，讓人持守美德，教人舍棄偏執。經典可以教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到人生坐標。

經典誦讀是進行思想道德建設的有效途徑，弟子規經典故事講述了許多社會倫理道德觀。在國學吟誦開展之際，學員們口中吟誦的這些古文句子已悄悄地走進了心里，走進了生活。有時在校園，有時在家庭，有時在社會生活中，有時在聚會，有時在休閑娛樂中。家長們感言，孩子回家后隨口誦出的一些經典格言，有時讓父母都感到深受啟迪。家長們也欣喜地看到孩子們身上的明顯變化：現在對待長輩，表現非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，說是“出必告反必面”。當父母親疲憊時，會給大人捶背揉肩；與家長持不同意見時，能心平氣和地交流。家長也不由自主地加入經典誦讀隊伍。

（4）倡導社會睦鄰里，創和諧 小伙伴和鄰里相處方式變了，變得能和睦相處，團結友愛。出門招呼熱情了，越來越多的成人接受了在家喝茶、聊天、吟誦的觀念，減少了去卡拉OK廳、棋牌室、游戲廳的次數，空閑時家人、朋友小聚喝喝茶、聊聊天、誦誦古文，踐行著“下班后走的路是回家的路”，提升了小家的和諧與溫馨度，助推精神文明建設，創造和諧社會。

國學是中華民族得以傳承的基石，讓村社區文化禮堂成為全民樂學的地方。