數學游戲在小學數學教學中的應用

福建省泉州市永春縣桃城中心小學 郭莉麗

采用數學游戲的方式可以激發學生學習興趣，培養學生對數學的熱愛，也能幫助學生運用思維邏輯方式解決數學問題，從而受到小學數學教師的青睞。數學游戲的應用，有利于優化教學模式，提升教學質量，由此，筆者主要就數學游戲在小學數學教學中的應用進行研究，并提出幾種有效的應用方案，以期提升學生對數學科目的興趣，讓學生能在游戲中學習到更多知識，豐富學生的校園學習生活。

一、競賽游戲，提高學生興趣

數學游戲的優勢在于讓學生產生表現欲，提高學生的挑戰意識，而競賽類游戲就是一種最容易讓學生達到興奮點的方法。在學生學習數學的過程中會遇到各種各樣的知識，當學生對知識的掌握度較高時，教師可以適時調動學生開展競賽游戲。

例如，在《認識圖形》的課程中，主要的學習目的是讓學生了解正方形、三角形、長方形等圖形的名字和形狀，讓學生對圖形更加敏感，也為高年級相關知識的學習打基礎。在課堂教學中，教師可先給學生介紹圖形，在學生充分掌握之后，再給出一些圖形模型，以抽簽的方式，讓學生說出抽到圖形的名字，促進學生增加學習興趣，鞏固知識點，使學生對數學更加熱愛。

二、故事教學，增強探究欲望

在小學數學教學中，為使學生對數學產生足夠的學習欲望，教師應該先分享一些學生感興趣的數學家的故事，為學生介紹數學家的數學造詣以及發現過程，培養學生的探索精神，并從中穿插本章知識點，從而讓學生對知識點產生足夠的好奇心，增加學習興趣。

例如，對于《百分數》的教學，教師可先給出問題：“如何將一根7米長的繩子分成3份？”在學生百思不得其解時，教師講述在200多年前，瑞士數學家歐拉在《通用算術》一書中提到了這一問題的解決辦法，由于無法區分，所以需要用一個新的名詞來做衡量，后人給出了百分數的概念，以便于描述，百分數就這樣出現了。以故事開展課堂教學，讓學生對百分數產生學習欲望。

在學生擁有足夠的學習興趣之后，教師的教學工作開展就會比較順暢，學生的學習欲望也會高漲，從而在濃郁的學習氛圍中獲取數學知識。

三、游戲活動，培養動手能力

在小學數學教學中，教師通常是以書本為主，以資料為輔，幫助學生學習知識點，但隨著教育事業的不斷發展，這樣的教育模式無法滿足學生的學習要求，在不斷探索中，教師引用了數學游戲法，在開展游戲活動中，使學生的注意力集中于課堂學習，從而更加輕松愉悅地學習知識點，在活動中也拉近了學生彼此間的距離，培養了學生的交流能力。

例如，《旅游中的數學》的教學設計，是讓學生在旅游中發現生活中的數學，加深對數學的理解和感受，發現生活中處處有數學的奧妙。在課堂教學中，教師可以組織幾位學生重現旅游情景，讓其余學生尋找情景中哪些地方有數學的身影，讓學生帶著思考去看表演，可以加強學生的思維能力，給學生帶來不一樣的教學體驗。

游戲活動教學法讓學生感受到學習的快樂，在游戲中將知識記憶于心。教師在活動中帶領學生感受解決問題的方法，從而培養學生運用數學知識在生活中計算、分析、解決問題的能力。

總之，數學游戲是一種具有挑戰性且趣味十足的學習方法，是一種適應學生的獨特教學模式，不僅可以激發學生主動學習數學，讓學生有創造性地學習，而且有助于教師對學生進行數學思維的滲透訓練，啟迪學生的思維，培養學生對數學學習的興趣，讓學生更加喜歡數學這門科目，從而提升學生的數學成績。綜上所述，數學游戲是一種備受學生喜愛的教學方式，小學數學教師應該積極使用推廣這一教學方式，幫助學生開拓學習思維，讓學生的學習更加愉快輕松。