電子白板在小學數學教學中的應用

安徽省亳州市譙城區薛閣小學 王艷麗

當前社會是“互聯網+”的時代，在各行各業中都能夠看見信息技術的廣泛應用，并且已經取得了很好的效果。因此，在小學數學教學中，教師在教學的各個環節都應該思考如何將現代化設備和教學模式融入實際教學中，讓學生能夠在趣味輕松的氛圍中學習數學知識，感受數學的魅力。電子白板是信息技術發展下衍生的一種現代化教學設備，能夠將一些抽象化的知識點以生動形象的方式呈現在學生面前，幫助學生加深理解與記憶。教師要充分挖掘和利用電子白板的優勢，構建新型高效的數學課堂。

一、應用電子白板開發教學資源

針對電子白板在小學數學教學中的應用，教師首先要認識到教學資源和教學內容對于激發學生學習積極性、開展有效互動的重要價值。在電子白板的應用下，教師可以通過開發和整合教學資源來豐富課堂教學內容，給學生帶來更加趣味性的教學課堂，教師通過問答的形式開展互動教學，會產生良好的效果。例如，在北師大版《圖形的變換》的教學中，教師可以借助電子白板給學生呈現一些動態且趣味化的案例。通過一系列的動畫效果和動態變化實現兩個圖形之間的變換，讓學生通過電子白板進行全面的觀察，這樣學生能夠更加理解本節課的知識，對于本節課的教學內容有一個初步的理解。之后教師可以引導學生思考：“生活中有哪些圖形之間存在一定的變換？請舉例說明。”讓學生加深對于圖形變化知識點的理解，這樣學生在學習中才能夠深刻記憶數學知識，學習效果能夠得到有效的保障。

二、應用電子白板設計教學環節

針對電子白板在小學數學教學中的應用，教師還要通過有效的教學環節來幫助學生理解和學習數學知識，在寓教于樂的氛圍中給學生提供互動的機會。針對一些數學知識點，教師可以借助電子白板的優勢來幫助學生理順學習思路，促使學生形成清晰的邏輯思維，實現良好的教學效果。教師可以借助電子白板來組織學生進行思維導圖的繪制，以此來幫助學生分析和整理學習中的知識點。例如，在北師大版《圓的認識》的教學中，教師可以通過電子白板先繪制一個空白的思維導圖，在思維導圖上體現幾個關鍵詞，如：圓的定義、概念、周長、面積等，讓學生通過小組討論來完成思維導圖的繪制，并且在討論和繪制的過程中敢于質疑，主動提出自己的想法，在交流討論中發現問題、分析問題并解決問題，幫助學生全方面學習和理解這些基礎知識點，培養學生自主思考與合作探究的能力，推進文化教育與素質教育質量的同步提升。

三、應用電子白板強化互動性，鼓勵學生主動參與

交流互動是開展小學數學互動教學的重要保障，每一名學生都是一個獨立的個體，其對于數學知識點的理解是不同的，因此，運用電子白板強化人機互動、師生互動、生生互動，既能夠尊重學生的差異化，同時也能夠推動學生的共同進步。例如，在北師大版《統計與概率》的教學中，教師可以在電子白板上創設一個生活情境，這樣學生能夠更加容易地融入教學內容中，對于數學問題展開思考，教師的教學也能夠更加有效地開展。比如教師可以給學生創設一個生活中買彩票的情境，給學生列舉幾種可能中獎的排列組合，讓學生根據這些排列組合計算中獎概率，并且嘗試找出一些規律來提高中獎概率。學生在這種生活情境中發散和激活思維，通過數學思維來思考實際問題，將“統計與概率”這一知識點真正應用于實際問題中，增加課堂趣味性，同時讓學生在互動中理解數學知識點，提升學生的學習水平與綜合能力。

綜上所述，在當前教育形式的發展趨勢下，教師要學會利用現代化的教學設備來完成數學教學，為學生營造良好的數學課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下學習數學知識，促進學生數學綜合水平的提升。與此同時，教師要發揮自己的引導作用，充分尊重學生的主體地位，真正發揮電子白板的教學價值，幫助學生學習和成長。