新時代高職院校思政課教師隊伍建設路徑探析*

劉 平

(泉州工藝美術職業學院，福建 泉州 362500)

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，提出了對思政課教師的“六個要”素質要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正[1]。“六個要”素質要求構成了新時代思政課教師的要求和標準，為加強高職院校思政課教師隊伍建設提供了根本方向和遵循。

一、強化“六個要”，推進思政課教師隊伍高質量發展

(一)強政治深情懷

思政課具有鮮明的政治性，正如習近平總書記對思政課教師提出的“六個要”標準中首要的即是“政治要強”。因此，高職院校應堅持高標準選用思政課教師，圍繞政治強的標準,要求廣大思政課教師必須做到立場堅定，堅定正確的政治方向，增強政治擔當；必須堅定信仰信念，善于從政治視角思考問題，守初心、站好崗、盡好責；必須做到真信、真懂、真傳，不斷增強責任感和使命感，永保黨性。一名受學生喜愛的高職思政課教師情懷要深，要樹立政治情懷，涵養家國情懷，厚植學生情懷，要以生為本，守好思想政治教育主陣地，做仁愛之師、情懷之師。愛是永恒的教育理念，高職思政課教師應把愛與責任深深融入自己的行為、思想中，有效解決學生在學習、生活過程中遇到的困惑與煩惱，讓學生感受到教師的溫暖、學習的快樂，做一個有溫度的教育者，做有溫度的教育。

(二)新思維廣視野

教師隊伍建設是高職院校可持續發展的重要基石，具備扎實的理論功底、精湛的教學技術和廣闊的思維視野也是一名合格思政課教師的必備條件。因此，高職院校應嚴把思政課教師業務關，要求思政課教師能掌握深厚的馬克思主義理論知識，創新教學方法，提升教學能力，擁有靈活的思維和開闊的視野。思維要新，就是要打破慣性思維，創新思維方法，主動尋求改變思政課教學中存在的實際問題，努力打造思政“金課”。在新時代的大背景下，知識更新速度加快，競爭也日益激烈，只有擁有創新思維的教師才能培養出具備創造才能的人才，才能適應時代發展的要求。這就要求高職院校思政課教師與時俱進，不斷激發自身創造力和靈感，改變思維方式，追求不同的授課風格，打造個性化課堂。視野要廣，即要求思政課教師不斷拓寬眼界和視野，努力充實和調整自己，自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，用真理的力量感染學生，增強理論說服力。

(三)嚴自律正人格

高職院校學生自我約束能力較弱，反感思政課教師一味理論說教的授課風格，容易受社會上不良社會風氣的誘惑和影響。因此，高職院校思政課教師應嚴自律正人格，以德立身、言傳身教。思政課教師的基本素質是自律，自律要嚴即要求思政課教師嚴于律己，嚴以修身，始終心存敬畏，時刻保持慎獨、慎微、慎言、慎行，做到知行合一。人格要正，就是要發揚思想引領、春風化雨的品格，樹立良好的師德形象，以自己高尚的人格魅力感召、激勵、教育、引導、吸引學生，使其親、使其信，以充沛的精力和飽滿的熱情投入教育教學工作。高職院校應加強思政課教師師德師風監督考察力度，對不遵守師德師風的教師依法依規處理，糾正教師隊伍中的不良之風，對師德高尚、深受學生喜愛的思政課教師予以表彰示范，推選參加“優秀教師”、“最美教師”等評選，營造立德樹人鑄魂育人的良好形象。

二、搭建發展橋，健全思政課教師隊伍培養培訓體系

(一)搭建幫扶培養平臺

教師隊伍是高職院校生存與發展的動力源。高職院校應努力創造條件，制定符合本校實際的思政課教師隊伍培養規劃，搭建培養平臺，豐富培養資源。一是做好教師隊伍后備人才的培養工作，鼓勵支持高職院校思政課中的青年教師攻讀碩士、博士學位，推動馬克思主義理論本、碩、博一體化人才培養[2]。二是打造一支素質過硬、業務精湛、高學歷、年齡結構合理的思政課優秀教學團隊，堅持以老帶新，發揮老教師的傳幫帶作用，定期舉行新老教師學習座談會，讓新教師少走彎路。三是以其他高校思政課名師工作室為依托，發揮思政課名師工作室的輻射力和示范作用，幫扶培養本校青年教師，切實做好新時代思政課的建設。

(二)搭建研修培訓平臺

高職院校應緊密結合本校思政課教學實際，積極搭建思政課教師研修培訓平臺，開展形式多樣、分期分批的研修培訓。一方面，支持思政課骨干教師參加國內外研修項目，提升思政課教師業務能力和思政素養，讓思想政治理論課再上一個臺階，打贏提高思政課教學質量攻堅戰。另一方面，組織開展高質量的理論培訓，組織思政課專兼職教師參加“周末理論大講堂”網絡直播和“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想”等專題培訓，使培訓工作常態化、制度化。思政課教師之間通過研修培訓相互交流學習，特別是優秀思政課教學展示為思政課教師樹立了良好的教學范例，在教學相長的同時也有效推動了青年教師的快速成長。

(三)搭建社會實踐平臺

高職院校可以為思政課教師搭建社會實踐平臺，拓寬社會實踐渠道，利用假期有規劃地組織思政課教師到紅色革命教育基地、貧困落后地區、社會主義新農村、改革開放前沿地區等開展社會實踐考察和學術交流，使思政課教師進一步了解黨情國情、開闊視野、增長閱歷、豐富思政教學素材。

三、狠抓質量關，促進思政課教師隊伍能力提升

(一)提高教學質量

有溫度的思政課才能深受學生喜愛。高職思政課教師應堅持“八個統一”，深化思政課教學改革，緊扣學生的思想實際和日常生活，精心上好每一堂課，提高教學質量。一是把理論研究透徹，打牢教學基本功，強化教學技能訓練，不斷優化專業知識結構提高教學水平，開展高質量教學活動，提升專業能力。二是開展集體備課提質量，做到定主題、定主講、定時間、定地點，備教材、備教法、備學生、備重難點，改變傳統備課形式化的現象，使備課內容貼近現實、貼近學生生活、貼近學生專業，從而讓集體備課真正為教學服務，提升教學實效。三是以賽促教，高職思政課教師應積極通過參加省、市、院各項思政課教師教學能力比賽、思政課教師信息化教學大賽、思政課微課比賽、思政課“精彩教案”和“精彩課件”的制作等多種途徑提升思政課教師的教育教學水平，促進“互聯網+”與思政課教育教學的融合，發掘和打造一批思政課教學標兵，切實提高思政課教師隊伍的整體水平。

(二)促進教學改革

新時代“互聯網+思政教育”應運而生，對高職院校思政課教師的要求也越來越高。作為高職院校思政課教師，要緊跟時代步伐，不斷提高自身素質，創新思政課教學改革，進一步探索思政課教學的新思路，探索遵循職業教育教學規律和符合高職院校學生身心發展特點的教學方法和手段，不斷提升自身信息素養和信息化教學能力。高職思政課教師應綜合運用項目式、專題式、互動式、案例式、啟發式等教學法多途徑開展教學，用學生喜聞樂見的語言、生動活潑的案例活躍課堂氣氛，力求把枯燥的思想政治理論課講清楚、說明白。

(三)注重科研創新

高職院校應著重培養思政課教師的科研意識和創新能力，以研促教，帶動科研進步，提升教育質量。一是依托本校科研處搭建思政課教師科研創新平臺，營造濃厚的學術氛圍，設立思政課專項課題，指導思政課教師開展科學研究。二是引導高職思政課教師進行科研成果的轉化，把科研成果融入課堂教學和課外實踐，以科研成果支撐教學，攻克教學重點、難點問題。三是建立科研成果獎勵激勵機制，對具有突出貢獻的科研課題項目、論文、著作等設立獎勵金標準予以獎勵，激發高職思政課教師的積極性和創造性。

四、鋪設保障路，完善思政課教師隊伍保障體系

(一)完善組織保障體系

教師隊伍是高職院校的第一資源。高職院校黨委領導應根據本校學生人數和實際教學需要通過多種途徑配齊建強思政課教師隊伍，成立“學院黨委統一領導，思政部負責，黨工部、學生處、團委、各系齊抓共管”思政課工作領導小組，推動創建馬克思主義學院，通過培養思政課骨干教師、學科帶頭人和學術骨干引領思政課教師隊伍建設，既配齊數量又增強實力，努力構建全方位育人工作格局。

(二)落實經費保障體系

高職院校應保證思政課建設經費投入，設立思政專項經費專款專用并納入財務預算，主要用于解決教師學術交流、實踐考察、師資培訓、教研科研獎勵，購置文獻圖書和音像資料等支出。同時，按不高于年人均績效工資總量2.5%的標準，設立發放思政課教師專項教學補貼并納入學院獎勵性績效工資管理，真正提升思政課教師職業獲得感。

(三)健全政策保障體系

習近平總書記強調教師培養的是社會主義建設者和接班人、實現中國夢的主力軍，要求把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓。中共中央國務院在《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：“明確教師的特別重要地位，不斷提高地位待遇，讓教師成為令人羨慕的職業”[3]。因此，高職院校應實事求是地提高和改善思政課教師的地位和待遇，在人員配備、職稱評聘標準單列、評優表彰、教學科研、進修培訓等方面予以政策保障，出臺思政課教師隊伍建設方案等指導性文件，對思政課教師予以積極的政策傾斜和支持，如在年度考核優秀評選、優秀教師、師德標兵、“三育人”先進個人等各項評選工作中，為思政課教師單列表彰，切實提升思政課教師職業吸引力和幸福感，激發教師隊伍的生機活力。

高職院校思政課教師隊伍建設是適應新時代職業教育教學改革與發展的需要的。高職院校應立足于本校辦學特色和專業人才培養要求科學培養和管理教師隊伍，努力為思政課教師營造一個寬松、和諧、有愛的成長環境。高職院校思政課教師也要嚴格按照習近平總書記的“六個要”素質要求，投身思政教育事業，爭當受學生喜愛、認可和贊賞的新時代思政課好教師。