信息化背景下農(nóng)村幼兒德育教育探究

文 左蒙蒙

我園根植于吳文化沃土，一直行走在吳文化特色教育的大道上。我園以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以“創(chuàng)建文明校園、書(shū)香校園、和諧校園、品牌樂(lè)園”為辦園目標(biāo)，展現(xiàn)“敬業(yè)、愛(ài)崗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良園風(fēng)和“健康向上、團(tuán)結(jié)高效、充滿活力、追求卓越”的園所文化氛圍。在創(chuàng)建過(guò)程中，我園全面優(yōu)化“教師、幼兒、家長(zhǎng)”三線管理，取得了較好的辦園效果。

農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)多數(shù)常年在外地打工，幼兒的德育教育存在一定的不足。作為幼兒教育的引領(lǐng)者，幼兒教師德育教育效果會(huì)直接影響幼兒的道德素養(yǎng)。因此，幼兒教師在德育教育過(guò)程中，需要采用一定的策略，促進(jìn)農(nóng)村幼兒德育教育工作的發(fā)展。本文在對(duì)農(nóng)村幼兒德育教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，就信息化背景下德育教育策略進(jìn)行了探究。

一、農(nóng)村幼兒德育教育的現(xiàn)狀

（一）教育形式不規(guī)范

幼兒階段是幼兒形成基本的道德品質(zhì)，養(yǎng)成行為習(xí)慣的初始階段，但目前農(nóng)村的思想道德教育進(jìn)展并不順利。一方面，很多農(nóng)村幼兒園對(duì)于幼兒的德育教育并不重視，沒(méi)有將德育內(nèi)容放到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中，從而忽略德育教育對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性；另一方面，德育教育缺乏制度約束,德育教育工作只是停留在表面，缺乏創(chuàng)新型內(nèi)容。

（二）激勵(lì)機(jī)制未形成

幼兒德育教育實(shí)施激勵(lì)策略，能夠幫助幼兒釋放自己的天性。但是從目前的農(nóng)村幼兒教育情況來(lái)看，農(nóng)村至今尚未形成與德育教育的相關(guān)激勵(lì)策略。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是幼兒德育教育沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的激勵(lì)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并且沒(méi)有相關(guān)的德育教育激勵(lì)策略的記錄；二是在開(kāi)展幼兒德育教育時(shí)，沒(méi)有完善的德育教育激勵(lì)措施，導(dǎo)致幼兒德育教育難以開(kāi)展，影響幼兒的成長(zhǎng)。

（三）教育方式太陳舊

幼兒教師是開(kāi)展幼兒德育教育工作的組織者，在德育教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。但是，就目前的教育方式來(lái)看，灌輸式的教育仍然是授課的主流方式，這種現(xiàn)象在德育教育中同樣存在。教師一味地向幼兒講解德育知識(shí)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生抵觸的心理。由于幼兒的年齡較小，接受知識(shí)的程度有限，傳統(tǒng)的教育形式無(wú)法讓幼兒真正理解德育的內(nèi)容，這樣的德育教育就是“無(wú)病呻吟”。

二、基于信息化的農(nóng)村幼兒德育教育的策略

（一）利用信息化技術(shù)，突出德育內(nèi)容

隨著時(shí)代的變化，信息化技術(shù)被廣泛運(yùn)用到農(nóng)村幼兒園教育中。在信息化背景下，教師的教學(xué)空間和時(shí)間已經(jīng)不局限于課堂，在課堂外的多個(gè)地方都能夠凸顯信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村幼兒德育教育融入信息技術(shù)，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是利用信息技術(shù)強(qiáng)化幼兒的情感教育。教師可以利用手機(jī)抓拍一些精彩的瞬間，然后通過(guò)這些瞬間從情感角度，對(duì)幼兒灌輸?shù)掠枷搿＠纾南滦腥宋拿鬟^(guò)馬路、市民獻(xiàn)愛(ài)心等瞬間，讓幼兒觀看這些真實(shí)的案例，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，通過(guò)觀看視頻進(jìn)行模仿，能夠從中學(xué)到良好的品質(zhì)；二是利用信息技術(shù)拓展德育資源。課程資源主要指開(kāi)展德育課程需要的內(nèi)容。信息化手段能創(chuàng)新德育教學(xué)內(nèi)容，更好地讓幼兒能夠明白其中道理。

（二）借助信息化設(shè)備，呈現(xiàn)德育內(nèi)涵

在開(kāi)展幼兒德育教育中，教師應(yīng)貫徹以人為本的教育理念，借助信息化設(shè)備，更好地呈現(xiàn)德育內(nèi)涵。教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為幼兒拍攝一些有關(guān)于德育知識(shí)的小視頻，讓幼兒能夠直觀地感受到德育內(nèi)容；可以借助廣播、多媒體等，為幼兒營(yíng)造濃厚的德育教育氛圍，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為品質(zhì)。

（三）借助信息化資源，彰顯德育價(jià)值

教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一教育資源，為幼兒搭建德育教育平臺(tái)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中。這樣不僅能夠提升幼兒的德育素養(yǎng)，還能夠優(yōu)化家長(zhǎng)的教育方法。幼兒園可以建立一個(gè)德育教育小程序，小程序中充實(shí)一些發(fā)生在身邊的真實(shí)德育故事，通過(guò)身邊事教育身邊人，彰顯德育教育的價(jià)值。教師還可以利用信息資源創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)將幼兒在家的表現(xiàn)上傳進(jìn)平臺(tái)，方便教師開(kāi)展針對(duì)性教育，以增強(qiáng)德育效果。

總之，農(nóng)村幼兒園在德育教育上相對(duì)滯后，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息化這一優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育，為德育教育提供更多的優(yōu)質(zhì)資源，從而提升幼兒德育教育實(shí)效。