小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學(xué)校 陳夢(mèng)茹

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)中的各種公式、定理可以激發(fā)學(xué)生的邏輯運(yùn)算思維，讓學(xué)生以更理性的思維去看待世界。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，但很多小學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到困惑不解，甚至產(chǎn)生畏難情緒，久而久之將很難激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀且輕松。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響非常關(guān)鍵，也是開(kāi)展高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過(guò)積極主動(dòng)地營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，營(yíng)造學(xué)生所熟悉的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中減輕對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《球的反彈高度》這一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)前可以營(yíng)造良好的情境，向?qū)W生提問(wèn)：大家都玩過(guò)哪些球呢？今天教師也準(zhǔn)備了一些球，誰(shuí)想來(lái)拍一拍？然后教師出示皮球、網(wǎng)球和排球，邀請(qǐng)三名學(xué)生將每一個(gè)球都拍一遍，并且說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)學(xué)生的回答教師可以總結(jié)：不同的球從高處下落之后，都會(huì)出現(xiàn)明顯的反彈現(xiàn)象，但為什么有的反彈高？有的反彈低呢？請(qǐng)通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)證明。教師需要選擇一個(gè)組長(zhǎng)，做好人員分工，選擇排球做實(shí)驗(yàn)，三個(gè)人分三次讓球從不同高度自由下落，記錄每一次的彈起高度，并且判斷每次反彈高度是下落的幾分之幾，最后將所有小組成員的記錄結(jié)果進(jìn)行匯總。先橫向比較同一個(gè)球從不同高度落下后的反彈高度，再觀察不同球從相同高度下落后的反彈高度，對(duì)比分?jǐn)?shù)，最終得出結(jié)論：雖然每一次下落高度和反彈高度并不相同，但反彈高度與下落高度的比值都是一致的，這一結(jié)果證明了球的彈性具有普遍性。

二、采用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，熱愛(ài)游戲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地利用游戲教學(xué)的方式，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲訓(xùn)練中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《樹(shù)葉中的比》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，讓學(xué)生收集自己喜歡的樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)測(cè)量、觀察、計(jì)算、比較、分析發(fā)現(xiàn)：樹(shù)葉的大小各不相同，但同一種樹(shù)葉的長(zhǎng)寬比值卻非常接近固定值。在經(jīng)歷過(guò)分析和規(guī)律總結(jié)以后，學(xué)生能夠明確數(shù)據(jù)分析的相關(guān)概念。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以將聲光、圖片、影像有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行全方位的知識(shí)傳輸，讓學(xué)生能夠比較全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)習(xí)的整體水平，教師可以使用不同的教學(xué)方式增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生將圖形和知識(shí)有機(jī)融合。

例如，在教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，利用多媒體演示視頻，分別制作圓柱和圓錐。在制作的過(guò)程中，判斷圓柱和圓錐各包括幾部分，其中圓錐只有一個(gè)圓形底面和一個(gè)扇形側(cè)面，圓柱則包括上、下兩個(gè)圓形底面以及長(zhǎng)方形側(cè)面。通過(guò)觀察比較可以幫助學(xué)生了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的空間觀念，同樣也可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在新課改教學(xué)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要高度關(guān)注以人為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)充滿和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)教學(xué)的整體質(zhì)量與水平，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的全面提升。