小學數學教學中學生興趣的培養

江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學校 陳夢茹

數學作為一門邏輯性非常強的基礎學科，對學生的成長起著至關重要的作用，數學中的各種公式、定理可以激發學生的邏輯運算思維，讓學生以更理性的思維去看待世界。從小培養學生良好的數學學習興趣，對學生的成長非常關鍵，但很多小學生對知識的領悟力不強，對數學知識感到困惑不解，甚至產生畏難情緒，久而久之將很難激發數學學習熱情。教師應該采取多樣化的教學方式，積極主動地轉變課堂教學模式，使小學數學教學變得直觀且輕松。

一、營造良好的教學氛圍，培養學生學習興趣

環境對個人的影響非常關鍵，也是開展高效數學課堂教學的重點，教師通過積極主動地營造良好的教學氛圍，可以增強學生的學習效果。在教學的過程中，教師可以根據教學內容，結合學生的生活實際，營造學生所熟悉的真實場景，讓學生在熟悉的環境中減輕對數學的畏難情緒，激發學生的認知能力。

例如，在教學蘇教版五年級下冊《球的反彈高度》這一課時，教師在課堂教學前可以營造良好的情境，向學生提問：大家都玩過哪些球呢？今天教師也準備了一些球，誰想來拍一拍？然后教師出示皮球、網球和排球，邀請三名學生將每一個球都拍一遍，并且說說自己的感受，通過學生的回答教師可以總結：不同的球從高處下落之后，都會出現明顯的反彈現象，但為什么有的反彈高？有的反彈低呢？請通過分組實驗證明。教師需要選擇一個組長，做好人員分工，選擇排球做實驗，三個人分三次讓球從不同高度自由下落，記錄每一次的彈起高度，并且判斷每次反彈高度是下落的幾分之幾，最后將所有小組成員的記錄結果進行匯總。先橫向比較同一個球從不同高度落下后的反彈高度，再觀察不同球從相同高度下落后的反彈高度，對比分數，最終得出結論：雖然每一次下落高度和反彈高度并不相同，但反彈高度與下落高度的比值都是一致的，這一結果證明了球的彈性具有普遍性。

二、采用游戲教學培養學生興趣

小學生的天性是活潑好動，熱愛游戲，在小學數學教學中，教師應該積極主動地利用游戲教學的方式，幫助學生對數學知識產生濃厚的興趣。在游戲訓練中，教師應該結合教學內容設計相應的游戲活動，幫助學生提高對數學知識的應用能力，營造良好的教學情境，提高課堂教學效果。

例如，在教學蘇教版六年級上冊《樹葉中的比》這一課時，教師可以帶領學生走出教室，走進自然，讓學生收集自己喜歡的樹葉，經過測量、觀察、計算、比較、分析發現：樹葉的大小各不相同，但同一種樹葉的長寬比值卻非常接近固定值。在經歷過分析和規律總結以后，學生能夠明確數據分析的相關概念。

三、運用多媒體技術培養學生的學習興趣

多媒體技術作為現代化的教學手段，可以將聲光、圖片、影像有機結合，給學生進行全方位的知識傳輸，讓學生能夠比較全面地理解數學知識，提高學生的整體學習效果。通過多媒體技術的應用，可以增強學生對數學知識的理解能力，提高學習的整體水平，教師可以使用不同的教學方式增強對學生的吸引力，讓學生將圖形和知識有機融合。

例如，在教學蘇教版六年級下冊《圓柱和圓錐》這一課時，教師可以讓學生親自動手，利用多媒體演示視頻，分別制作圓柱和圓錐。在制作的過程中，判斷圓柱和圓錐各包括幾部分，其中圓錐只有一個圓形底面和一個扇形側面，圓柱則包括上、下兩個圓形底面以及長方形側面。通過觀察比較可以幫助學生了解平面圖形與立體圖形之間的聯系，強化學生的空間觀念，同樣也可以增強對學生的興趣引領，讓學生在實際動手操作中提高對數學知識的探究能力，提升學生的學習效果。

在新課改教學的要求下，小學數學課堂教學需要高度關注以人為本的教學理念，增強學生學習的積極性和主動性，加強對學生的培養。在課堂教學時，教師要重點關注學生的學習能力，提高學生學習的主動性和積極性，使課堂教學充滿和諧的教學氛圍，增強學生的學習興趣，讓學生充分掌握數學思維，增強教學的整體質量與水平，促進小學數學教學效果的全面提升。