用生活理念構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)新課堂
——談小學(xué)語(yǔ)文課程生活化

甘肅省定西市渭源縣上灣鎮(zhèn)上灣小學(xué) 吳會(huì)新

一、語(yǔ)文課程內(nèi)容生活化

（一）聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中可以把教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這種方式也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于挖掘教材中的生活元素，在備課階段做好認(rèn)真的準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些生活當(dāng)中常見(jiàn)的關(guān)于破壞環(huán)境的問(wèn)題，如亂扔垃圾，浪費(fèi)水，隨意踩踏草坪等。讓學(xué)生能帶著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性大的畫(huà)面也能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以聯(lián)系生活詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“我們的生活中你都見(jiàn)到了哪些環(huán)境問(wèn)題？你是怎樣看到這些問(wèn)題的？他們是由什么造成的？”通過(guò)這種生活化的問(wèn)題就能有效地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生也能聯(lián)系生活展開(kāi)討論。這樣，整堂課的學(xué)習(xí)就會(huì)更加具有意義。

（二）聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的校園生活也是非常豐富的。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以把學(xué)生的學(xué)校生活當(dāng)中的一些活動(dòng)和事情引入具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)部分《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生回憶在學(xué)校生活過(guò)程中所參與的一個(gè)印象深刻的活動(dòng)，例如，拔河比賽，六一兒童節(jié)歌詠比賽，廣播操比賽等，通過(guò)這種形式就能有效地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中也能寫(xiě)出真情實(shí)感，能把現(xiàn)有的素材進(jìn)行合理的加工寫(xiě)出好的文章。事實(shí)上，學(xué)校生活當(dāng)中發(fā)生了很多事情都是可以運(yùn)用在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際過(guò)程當(dāng)中的。例如班里有的學(xué)生非常樂(lè)于助人，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合身邊的人和事來(lái)談一談他們的優(yōu)點(diǎn)。由于這些都是學(xué)生在學(xué)校生活中發(fā)生的與他們關(guān)系非常密切的事情，因此，學(xué)生不管是在寫(xiě)和說(shuō)的過(guò)程中都能表現(xiàn)得更好。

（三）聯(lián)系學(xué)生的家庭生活展開(kāi)教學(xué)

學(xué)生的家庭生活非常豐富多彩。同時(shí)，不同的學(xué)生的家庭生活也有所差異。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以聯(lián)系學(xué)生的家庭生活來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃小站》之后，教師就可以讓學(xué)生圍繞自己難忘的家庭生活來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作，可以寫(xiě)家庭生活當(dāng)中開(kāi)心的事情，和家人一起做的難忘的事情，家庭趣事，家庭旅行等。通過(guò)這種方式就能有效地把寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的家庭生活相結(jié)合，讓他們能寫(xiě)出真情實(shí)感。

（四）聯(lián)系社會(huì)生活展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生或多或少會(huì)與社會(huì)有一定的接觸，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以聯(lián)系社會(huì)生活來(lái)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合社會(huì)生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑥亩箤W(xué)生的學(xué)習(xí)方式也能更加地多樣，例如，在學(xué)習(xí)了《夏天的成長(zhǎng)》這一篇課文之后，教師就可以讓學(xué)生去觀(guān)察身邊事物的變化。讓他們能回去向自己的朋友或家長(zhǎng)去介紹不同季節(jié)自己而身邊風(fēng)景變化。教師也可以讓學(xué)生去完成一些實(shí)踐活動(dòng)讓他們?nèi)ビ涗洸煌竟?jié)身邊人和事的具體變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)為主去總結(jié)自己家鄉(xiāng)在不同季節(jié)的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)和訪(fǎng)問(wèn)自己身邊的人，對(duì)于不同季節(jié)的感知和看法。通過(guò)這種方式就能讓他們更好地鞏固課堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的文字和知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的人際交往溝通能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)方式生活化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)方式要體現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)這種方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師過(guò)分重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解以及學(xué)習(xí)技巧的提升，卻沒(méi)有能真正地從學(xué)生的角度上來(lái)分析問(wèn)題。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的困難和負(fù)擔(dān)，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師就需要在教學(xué)方式上采用生活化的教學(xué)手段，讓語(yǔ)文教學(xué)能和實(shí)際生活充分地聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，教材當(dāng)中的很多文章和學(xué)生的實(shí)際生活都有著非常密切的關(guān)系。教師在教學(xué)的過(guò)程中就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，采用生活化的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生能更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、布置生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要用生活化的理念構(gòu)建新的課堂，還需要為學(xué)生布置一些生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)。這樣也能有效地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。生活化的作業(yè)能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。同時(shí)，在完成相應(yīng)作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣學(xué)生的綜合能力就能得到有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)完《丁香結(jié)》這一課之后，教師就可以給學(xué)生安排作業(yè)讓學(xué)生利用課后時(shí)間去收集與丁香花相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還可以從實(shí)際生活當(dāng)中去觀(guān)察丁香花的特點(diǎn)，了解作者筆下丁香結(jié)的具體特征，通過(guò)這種生活化的作業(yè)就能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓他們對(duì)于作者筆下描寫(xiě)的情境要更加深刻的理解。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的具有特色的植物來(lái)模仿作者的寫(xiě)作方式進(jìn)行模仿寫(xiě)作，例如，生活中常見(jiàn)的菊花，梅花，蘭花都是非常好的寫(xiě)作素材，通過(guò)這樣生活化的作業(yè)能讓學(xué)生帶著興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師要能有效地把生活理念運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以把語(yǔ)文課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的學(xué)校生活以及學(xué)生的家庭生活和社會(huì)生活展開(kāi)有效的語(yǔ)文教學(xué)。教師還需要在教學(xué)方式上提前出生活化的特點(diǎn)，同時(shí)教師還可以給學(xué)生布置生活化的課堂練習(xí)及作業(yè)。只有這樣，才能有效地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。