情境模擬科技模式在教學中的應用

◇張 鵬（江蘇：徐州市城東實驗小學）

小學生在剛剛接觸英語的時候會產生疑惑的心理，這時就需要老師培養學生的學習熱情，在課堂上營造一個良好的學習氛圍，從而使學生的綜合能力得到發展?；诋斍翱萍硷w速發展的時代背景，本文應用情境模擬科技模式，實現場景重現、實現角色扮演、實現即興描繪等三個方面，闡述了老師只有營造出良好的課堂氛圍，學生才能積極主動地參與課堂教學，從而達到較為理想的課堂教學效果的觀點。

老師讓學生采用死記硬背的方法去背誦英語單詞，不僅會使學生覺得枯燥乏味，還不能明顯地提升教學質量。老師應該改變以往的教學方法，首先在課堂上創設出輕松愉悅的氛圍，引導學生嘗試用英語進行交流，充分地使學生的學習興趣得到激發，從而愛上英語。在科技飛速發展的時代背景下，有效地將先進的科技產物與教學相融合，能夠幫助學生在課堂上集中注意力，讓學生在科技產物的輔助下，滿足更大的學習需求。

一、應用情境模擬科技模式實現場景重現

教學要想取得良好的效果，首先需要老師營造教學情境，比如說，老師可以在課堂上為學生展示一些科技模型，也可以通過信息技術為學生呈現將要講授的內容，學生的注意力不自覺地會被這些東西吸引，從而積極主動地參與課堂教學，使英語的課堂教學達到良好的效果。

例如，在對“At Christmas”這一部分內容進行教學時，老師可以在多媒體上為學生播放“Jingle bells”這首圣誕歌曲，并為學生進行講述：“人們在一年當中會過很多個節日，但是對于西方國家來說，圣誕節是極其重要的一個，西方的人們會在圣誕節這一天為對方互送禮物，以表祝福。接下來就讓我們一起走進課文，看看課文當中的人們在圣誕節這一天會做些什么?！币粋€輕松愉悅的教學氛圍就這樣營造好了，學生對圣誕節充滿了興趣，能積極主動地參與課堂教學。之后，老師帶領學生深入了解課文當中所描述的事物，滿足學生的好奇心。接下來，老師還可以運用科技的方式，把西方人過圣誕節的過程運用2D 或3D 的方式呈現出來，讓學生仿佛置身其中。這樣，學生不僅從課文中學到了更多的知識，還對一些西方的文化有了更深刻的了解，從而達到理想的教學效果。

二、應用情境模擬科技模式實現角色扮演

小學英語教材當中的很多內容都與現實生活息息相關，老師為了使學生對所學到的知識印象更加深刻，可以讓學生通過角色扮演的方式獲得體驗。老師首先應該讓學生熟讀各自的對話內容，之后讓學生在科技產品的配合下用英語進行對話，使學生的學習興趣得到充分的激發，積極主動地參與課堂教學，從而使學生的英語能力逐步得到提升。

例如，在對“My e-friend”這一部分內容進行教學時，老師可以運用情境模擬科技模式讓學生實現模擬對話，在一個特定的氛圍中，讓學生圍繞主題與模擬角色展開對話交流。這種技術的應用更趨向于人工智能，通過系統的設定來實現與學生的正常對話和溝通，并且對學生對話內容的準確性進行檢測。

A:“Hello.Nice to meet you.I'm lina.And I'm from China.At present, my occu?pation is a student.How about you?”

B:“Hi.Nice to meet you，too.I'm lily.And I'm from Canada.I am a student like you.How old are you?”

A:“I'm twelve years old.How about you？”

B:“I'm twelve, too.When is your birthday?”

A:“It's on August 5th.And you?”

B:“My birthday is on September 1st.So you're older than me.”

A:“Yeah.Can we become friends?”

B:“Of course.It's my pleasure.”

A:“Let's go to my house together.”

B:“Ok,let's go.”

學生會沉浸在交流過程當中，并掌握一些簡單的英語，比如說，在初次遇見某人時，可以用“Nice to meet you.”表示見到某人很高興。學生還掌握了一些詢問某人年齡以及生日的疑問句，比如說，“How old are you?”“When is your birth?day ?”等等，學生會更加沉浸在對英語的學習當中，并且希望自己能掌握更多的英語知識。

三、應用情境模擬科技模式實現即興描繪

老師進行小學英語教學時，應該尋找更多的教學資源。老師收集教學資源，大部分情況下都是通過網絡途徑實現的，因為網絡環境中有非常豐富的資源可以利用，更便于老師找到自己所需的教學內容。如果在課堂上正確地運用情境模擬科技模式，圍繞這些教學資源來即興創造情境，學生就會學到更多的英語知識。

例如，老師在對“At weekends”這一部分內容進行教學時，首先通過自己課前精心的準備，將一些教學資源運用模擬科技的形式為學生呈現出來。之后，老師可以讓學生拿起筆描繪在周末這一天都會干什么，讓學生用英語標示出畫上的一些重點部分，然后給學生一段時間進行創作。在學生即興創作完畢之后，老師讓每位學生對自己的畫進行描述，有學生畫的是周末父母帶自己去河邊度假。學生在好多地方標上了這樣的英語單詞：“dog”“tree”“sun”“flower”“riv?er”。在一旁寫道，這一天是如此“hap?py”。學生還給自己的畫取了一個標題：“I had a nice weekend by the river”當每位學生都講解完自己的畫之后，老師就可以帶領學生走進課文，看看作者的周末是怎樣度過的。這樣學生就會對整篇文章充滿好奇心，激起了學生的探索欲望。

有了先進科技的幫助，不僅能夠使老師收集教學資源的過程更加便捷，同時也可以為學生創設出更好的學習氛圍，科技的飛速發展更能夠幫助學生實現有效的英語互動，避免出現書面用語的學習，英語的工具性和利于交流的特點能更好地發揮出來。只有這樣，所達到的教學效果才較為理想。