循夢而行,向陽而生

2019年，河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃開始實施。我積極申報，通過材料審核、現(xiàn)場教學(xué)、演講答辯，最終成為河南省首批鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師中的一員。

《現(xiàn)代漢語詞典》里“首席”的意思是：①名詞，最高的席位;②形容詞，職位最高的。河南省首批鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師名單公示之后，我一直在想如何配得上這樣的稱謂。以鄉(xiāng)村教師作用于鄉(xiāng)村振興，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員從制訂方案開始，以首席制打破舊有的鄉(xiāng)村教師發(fā)展格局，點燃鄉(xiāng)村教師的職業(yè)夢想，充分發(fā)揮以點帶面、星火燎原的輻射作用。

一、從組建團隊筑夢

有人認(rèn)為，向日葵因為太陽光的誘發(fā)，促進了體內(nèi)生長基因的優(yōu)良化。而教師基因的優(yōu)良化，同樣需要“一束特別之光”。

2019年鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃的實施為鄉(xiāng)村教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了平臺，吹響了鄉(xiāng)村教師前進的號角。

獨行快而眾行遠，獨學(xué)寡而眾學(xué)樂。“首席教師”帶給我們的首先是歸屬感。遇到一群語文人，相互間可以談唐詩宋詞，可以談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)故事，可以談文本解讀、課堂架構(gòu)，可以談閱讀怎樣教、寫作如何引……讓我們有一種回家的感覺。

而后，“首席教師”的領(lǐng)雁工程又打開了我們的視野。為了實現(xiàn)對鄉(xiāng)村首席教師工作室的持續(xù)性、高水平引導(dǎo)，我們聘請中原名師、中原教學(xué)名師、濮陽市開德小學(xué)校長何風(fēng)彩擔(dān)任工作室的學(xué)術(shù)顧問。我和團隊成員參加了何風(fēng)彩工作室組織的活動，從中感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，感受到了課堂細(xì)節(jié)的魔力，有了拓展工作室工作的思路，使工作室的教研能力得到大幅度提升。專業(yè)理論學(xué)習(xí)提升了我們的師德修養(yǎng)，更新了我們的教育教學(xué)理念，讓我們有了一個發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，走出屬于我們自己的跟上新時代教育教學(xué)發(fā)展的步伐。

二、從專業(yè)引領(lǐng)啟航

在太陽光下，向日葵把自己站成了“C位”。在“首席教師”中，我首先給自己定了目標(biāo)：努力成為一名主角，真正成為當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)軍人才，成為名副其實的“首席教師”。

其次，我給工作室定了發(fā)展目標(biāo)：工作室以“業(yè)精于勤，行成于思”為團隊理念，努力打造學(xué)習(xí)型、研究型、合作型、輻射型的地方區(qū)域性小學(xué)語文教育實踐研究工作團隊，努力成為“鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)合作交流專業(yè)成長的新平臺”“鄉(xiāng)村教育教學(xué)研究成果的促生地”，打造一支在河南鄉(xiāng)村教師中具有影響力的骨干教師隊伍。

最后，為了發(fā)揮教育教學(xué)示范帶動作用，加強鄉(xiāng)村首席教師工作室建設(shè)，通過聽課評課、上示范課、專題講座、師徒結(jié)對等方式把首席教師工作室建設(shè)成所在地教師發(fā)展共同體。我們進課堂、訪學(xué)生、查資料、學(xué)名師、做課題，在一頁頁培訓(xùn)方案的研磨、制訂中，形成了自己的研修模式：

（一）建構(gòu)“一個信仰，五專模型”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

“一個信仰”，即強調(diào)工作室所有成員必須堅定理念信仰，忠于黨的教育事業(yè)，做家長的希望使者，做孩子生命的“貴人”。“五專模型”，即以工作室為教師成長共同體，研究制訂工作室三年工作規(guī)劃，每個成員制訂個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在規(guī)劃引領(lǐng)下聯(lián)合開展專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專題研究，在學(xué)習(xí)反思中升華理念，在互動交流中聚合智慧，在問題解決中提升能力。

（二）建立“七個一”研修機制，推動工作室研修活動

所謂“七個一”研修機制，即工作室?guī)映蓡T教師所在學(xué)校全體教師每月同讀一本專業(yè)書，同研一個小課題，每月一次研討會，每周一次網(wǎng)研會，每周半天校本教研，每人一節(jié)展示課，每人一份規(guī)劃書。“七個一”研修機制催生了一批課程教學(xué)創(chuàng)新成果，促進了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，促進了工作室所輻射學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

（三）通過“六個階段”開展教學(xué)研修活動

教學(xué)研修活動分為問題診斷、通識研修、示范教學(xué)、磨課研課、成果展示、總結(jié)提升六個階段。每學(xué)年初制定工作室運行表，根據(jù)運行表形成工作室引領(lǐng)、基地校跟進、骨干示范（骨干教師的示范教學(xué)活動采取“三環(huán)六步”流程）、成員研課磨課（“322”模式：三備、兩上、兩反思）的常態(tài)化教學(xué)研修模式。

三、從生命成長升華

沐浴一束陽光，向日葵顯得光芒萬丈;追尋那束“首席教師”之光，我和工作室的伙伴豁然開朗。

隨著工作室的發(fā)展，我一步步成長。2020年10月，我被評為河南省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，2020年國家社科重大項目“信息化促進新時代基礎(chǔ)教育公平的研究”課題完成結(jié)項。2021年4月，教育部及陜西、甘肅等省教育廳領(lǐng)導(dǎo)，《人民日報》等媒體，東北師大等高校代表來工作室進行現(xiàn)場觀摩交流。王愛紅小學(xué)語文鄉(xiāng)村首席教師工作室迎來了高光時刻，我也成為鄉(xiāng)村首席教師的“代言人”。2022年，我榮獲“河南省最具成長力教師”“濮陽市教學(xué)名師”等稱號……

我利用鄉(xiāng)村首席教師工作室和名班主任工作室，打造更有活力的鄉(xiāng)村教師成長共同體，讓工作室的年輕教師在“首席教師”這個平臺上經(jīng)歷著成長。工作室引領(lǐng)實現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面而有個性化的發(fā)展讓工作室成員所在學(xué)校也都有內(nèi)涵品質(zhì)的升華，成為鄉(xiāng)村學(xué)校的典范。我所在的文留鎮(zhèn)東王莊小學(xué)從最初只有27人到現(xiàn)在發(fā)展成為遠近聞名的明星學(xué)校，工作室成員輻射的劉樓小學(xué)等學(xué)校也呈現(xiàn)生源迅速回流的局面，工作室參與建設(shè)并發(fā)揮重要作用的濮陽微型學(xué)校聯(lián)盟2021年被評為河南省集團化辦學(xué)典型案例。

文留鎮(zhèn)棗林中心小學(xué)校長郝偉強在工作室里接觸了“322”研課磨課模式，使學(xué)校的校本教研工作有了抓手。魏麗琴執(zhí)教的《祖父的園子》進行一遍遍打磨之后，在安陽師院送教下鄉(xiāng)活動中公開展示，受到專家的一致好評。講課的成功帶給了她自信，使她在專業(yè)上得到了快速發(fā)展，開始帶動學(xué)校更多的教師一起成長。

工作室的李世偉作為核心成員，因為在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，被工作室推薦上示范課。接到任務(wù)后，他積極準(zhǔn)備，很快就出了初稿，然后和工作室成員一起修改。集群體智慧，他的那節(jié)文言文類示范課在市優(yōu)質(zhì)課大賽上精彩亮相，并登上了濮陽市教師培訓(xùn)出彩項目最具成長力舞臺。他迅速成長，榮獲市模范教師、市骨干教師等稱號。

工作室的石宵榮2021年9月畢業(yè)，是一名公費師范生。剛剛走上教師崗位的她，成為首席教師工作室的一員。在工作室中，她由一名青澀的新手教師迅速成長為熟練的教學(xué)能手，多次在濮陽市教師培訓(xùn)出彩項目送教下鄉(xiāng)活動中上展示課、示范課。

工作室成員也收獲了諸多榮譽。趙珊珊2021年入選河南省鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃，獲評2021年濮陽縣最美教師;李世偉被評為2020年濮陽市模范教師，多次獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎;韓助民榮獲2020年濮陽市優(yōu)秀班主任稱號……

四、從堅定信念騰飛

我于2007年辭去市區(qū)的工作回到農(nóng)村老家小學(xué)任教，十幾年的堅守源于對故鄉(xiāng)的摯愛，源于對家鄉(xiāng)未來的期盼。像我這樣離開城市回到農(nóng)村任教的教師還有趙珊珊、馬亞楠等一大批人。鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃以工作室為陣地，搭建了鄉(xiāng)村教師抱團取暖、共同發(fā)展的平臺，豐富了日常教育生活的內(nèi)涵，拓展了鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)、工作、生活和生命成長的空間，已成為鄉(xiāng)村教師生命成長的共同體，給鄉(xiāng)村教師更多“向陽而生”的力量。可以說，鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃更加堅定了鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村辦教育的信念。

生命，就是一場不留余地的盛放，每個人都可以努力成為自己想要的樣子。相信自己，就能破繭成蝶！我們工作室秉持“愿為火種，照亮鄉(xiāng)村”的信念，聯(lián)合起來以溫暖的方式實現(xiàn)團隊成員的專業(yè)發(fā)展，以最真實的方式解決教育教學(xué)中的困惑，努力讓農(nóng)村孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育！

（作者系濮陽縣文留鎮(zhèn)實驗學(xué)校校長，河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師，河南省最美教師）

（責(zé)編 馬孟賢）