讓信息技術(shù)走進(jìn)語文課堂

◇許路軍（江蘇：泗洪縣泗洪第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

語文是個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，所以語文教學(xué)難度較大。相信每個(gè)語文教師在教學(xué)時(shí)，下面總有學(xué)生走神或者沒在認(rèn)真聽課，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，就形成了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的狀況。在如今這個(gè)信息化盛行的時(shí)代，事物都在日益更新，教學(xué)方式自然也需變化。本文淺談小學(xué)語文與信息化技術(shù)結(jié)合的教學(xué)。

在信息化技術(shù)時(shí)代，國家提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”策略，以優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)信息化教學(xué)，讓信息化技術(shù)教學(xué)走進(jìn)校園。要充分利用資源，加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其好奇心、想象力以及求知欲，為他們今后的學(xué)習(xí)提供幫助。

一、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）形式多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課只有一種形式，就是站在講臺(tái)上講課并在黑板上書寫。語文是個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，需要講的知識(shí)點(diǎn)較多，而且大多數(shù)都是以文字的形式出現(xiàn)，這會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生無聊的情緒，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)是重要的學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)時(shí)代就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化技術(shù)教學(xué)形式多樣，教師可以利用多媒體通過電腦以及投影機(jī)制作出圖片、音頻或者各種有趣的動(dòng)畫來展示語文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如在一年級(jí)語文《四季》教學(xué)中，教師就可以在PPT 中導(dǎo)入春夏秋冬的圖片，如果文字太多，則會(huì)讓剛上小學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。利用圖文結(jié)合，展示春天百花盛開、夏天綠樹成蔭、秋天碩果累累、冬天白雪皚皚的情景，讓小學(xué)生對(duì)圖片產(chǎn)生濃厚興趣，通過圖片，利用畫面渲染，向?qū)W生講述四季的特點(diǎn)，加深他們的記憶。

(二）活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死氣沉沉的，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。語文是一個(gè)文字多的學(xué)科，要把語文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，就得把語文和信息化技術(shù)相結(jié)合。以二年級(jí)下冊(cè)語文《三個(gè)兒子》教學(xué)為例，教師可在白板上展示課文，把故事講給學(xué)生聽，然后請(qǐng)七位學(xué)生到講臺(tái)扮演三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽以及一位老爺爺來演示故事內(nèi)容，并讓學(xué)生舉手自主選擇扮演的角色。這樣既可以活躍課堂氣氛還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓他們能夠開開心心地學(xué)習(xí)，對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。在學(xué)生演示完故事后，再讓他們獨(dú)立思考為什么老爺爺說只看到一位兒子。還可以讓學(xué)生回家把課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，讓學(xué)生明白應(yīng)該孝敬父母、愛戴父母的道理，培養(yǎng)其敬愛父母的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

把小學(xué)語文教學(xué)和信息化技術(shù)相結(jié)合，在早讀時(shí)利用白板放出課文朗讀，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)其閱讀能力，使之通過大聲朗讀從而加深對(duì)知識(shí)的記憶，也很有幫助。在《動(dòng)手做做看》課文中，小女孩通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，明白了科學(xué)家說的話不一定都正確、自己動(dòng)手也很重要的道理。教師在教學(xué)這一課時(shí)，就可以學(xué)習(xí)朗志萬的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)著小女孩伊琳娜的做法去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，培養(yǎng)其多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的能力。讓學(xué)生懂得科學(xué)家或者其他人說的話未必一定正確，還需自己動(dòng)腦、動(dòng)手來證明，而不是選擇盲目相信。要讓學(xué)生對(duì)權(quán)威敢于質(zhì)疑，在發(fā)覺不對(duì)的地方要大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與見解。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

（一）隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，備課方便

在信息化技術(shù)結(jié)合語文教學(xué)的模式下，學(xué)生對(duì)沒聽懂或者不明白的地方利用課件可以隨意切換。教師在學(xué)生不明白的地方深化講解，在易懂的地方略講，這樣能夠節(jié)省時(shí)間講述重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)，教師備課也會(huì)更加方便，只需在電腦上輸入需要講解的內(nèi)容，配上圖片、音頻、動(dòng)畫等形式即可。而如果是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師就只能依靠板書和課本進(jìn)行講解。如果下課時(shí)間到了而課沒上完，那么下節(jié)課教師又需再在黑板上重復(fù)書寫，浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)效率，而結(jié)合信息化技術(shù)教學(xué)，就能夠避免這種缺點(diǎn)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系

俗話說“興趣是最好的老師”，所以在學(xué)習(xí)過程中，興趣是不可缺少的因素。有了興趣，學(xué)習(xí)才可能事半功倍。所以在授課時(shí)，教師要想辦法提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)《神筆馬良》這一課中，教師可讓學(xué)生拿起畫筆在紙上畫畫，讓其釋放孩子天性，教師可以加入，和他們一起畫畫，促進(jìn)師生關(guān)系。在課上，學(xué)生可以隨意地畫畫，讓課堂氣氛活躍起來，這樣，教師既把知識(shí)傳授給學(xué)生，又鍛煉了其想象能力、動(dòng)手能力，還讓學(xué)生與教師的關(guān)系更加融洽。