新課程下的小學數學作業優化

江蘇省興化市楚水小學 馬秋月

新課程背景下，小學數學教學正在進行全面深入的改革，改革涉及數學教學的各個環節和不同的教學內容，要求通過對課堂教學進行全面變革來促進新課程思想的落實，為學生的課程學習指明方向。要進一步加快數學教學的改革步伐，加大對數學作業設計的優化力度。數學教師為學生設置作業的目的是幫助學生鞏固知識，增強學生的數學知識應用意識。數學教師要轉變觀念，讓新課程思想在作業優化設計當中得到充分體現。

作業設計是課堂教學的一個重要環節，高質量的作業能夠幫助學生鞏固課堂知識，提升學生的數學素養，還能滿足學生多樣化的課程學習需求，讓學生學有所獲。教師在設計作業的過程中需要充分考慮新課程給數學教學提出的要求，了解學生的興趣愛好以及學習需要，同時還要把握數學課程標準的要求，讓學生在完成作業的同時可以提升個人綜合素養。本文將著重就教師如何在新課程理念的指導之下優化小學數學作業設計進行了探討。

一、優化針對性作業設計

通過數學作業讓學生對課上所學的知識進行復習、鞏固和延伸，能夠極大程度上開拓學生的眼界，延伸學生的思維。而要切實發揮作業的積極作用，就必須基于新課程要求，立足教材內容，對作業素材進行有效整合與利用，在把握教學重點以及難點的基礎之上安排具有針對性的數學作業。針對性的數學作業可以鞏固學生的知識，彌補學生知識學習中的薄弱環節，同時還可以充分體現作業在查漏補缺方面的作用。針對性作業必須牢牢緊扣“針對性”這一要點，緊扣教學內容與目標，突出新課程的引導價值，以便收到更為理想的教學成效。

例如，在教學“負數”時，教師可以設計針對性作業，結合學生的能力水平情況設計以下幾個層次的作業內容：一是基礎層作業——12、0.5、+90%、-3、0、-2、3 中，請分出正數和負數。二是強化層作業——一袋食鹽的凈重標注為500±5克，其含義是什么？三是提升層作業——一輛公交車，在出發時車上共有15人，經過第一個站點之后，上車11人，下車3人，經過下一個站點時，上車2人，經過再下一個站點時，上車6人、下車5人。此時車上有多少人？如何利用正負數的相關知識表示整個過程？

二、優化趣味性作業設計

如今的數學教學活動應該把關注點放在提高學生的學習興趣上，這是新課程的要求，也是提高學生課堂參與度、保證學生學習質量的關鍵。特別是對小學生來說，真正豐富和有趣的作業才能夠提高他們參與的積極性。所以在新課程標準的指導之下，小學數學教師在優化作業的過程中，要把設計趣味性作業放在重要位置，讓寓教于樂的思想在數學作業設計當中能夠得到充分體現，運用學生感興趣的方法，提高學生完成作業的質量和效率。趣味性作業可以讓學生順利習得知識，了解作業當中包含的道理和方法，把作業變成一種學習需要。例如，在教學“比例”時，教師就可以根據趣味性教學要求設置以下幾項生動有趣的作業：小紅的媽媽在一分鐘的時間之內可以剪5個指甲，那么她在三分鐘之內能夠剪好多少個？一輛車被8匹馬拉著跑了8千米，那么每匹馬跑了多少千米？8匹馬總共跑了多少千米？5只小貓同時吃魚，吃完要5分鐘，那么100只小貓同時吃魚，要吃100條魚，需要花費多長時間？

三、優化實踐性作業設計

數學是一門實踐性學科，因為小學生課上習得的知識絕大多數能夠應用于生活，并幫助學生解決生活問題，所以在數學教學中，教師要關注對學生實踐能力的培養，讓學生不僅可以高質量地完成數學作業，也可以增強學生的實踐品質，學會主動用所學知識解決生活中的數學問題，提升學生作業完成的主動性。例如，在教學“百分數”時，教師可以聯系實際生活給學生設置實踐性作業，幫助學生把握數學知識和生活應用之間的關聯。如：要對房間地面進行裝修，假如選擇的是面積為9平方分米的磚塊，總共要用到96塊，那么如果要換作是邊長為4分米的磚塊，需要多少塊？在“十一黃金周”期間，某個酒店總營業額達到4.8萬元，根據國家相關要求，酒店主動上繳營業稅之后，賬面金額為4.56萬元，請問營業稅稅率是多少？這些實踐性作業可以讓學生認識到生活和數學之間密不可分的關系，促使學生主動運用所學知識解決問題，感受學以致用的樂趣。

新課標在小學數學課程當中的融入程度在不斷加深，而這樣的融入有效地增加了課堂教學的豐富性和多樣性，助推了數學教學的改革與發展。傳統的作業設計模式已經無法迎合如今的作業安排需求，阻礙了學生進步的步伐。要改變這樣的情況，教師就要改變應試思想為指導的作業設置模式，依據學生的身心特征，有效權衡學生的差異化學習需要，在此基礎上優化作業設計，滿足學生的學習需求，提高小學數學教學水平。