構建“一體兩翼”美育格局 推動學校可持續發展

王艷

大連市旅順口區九三小學始建于1946年2月，是一所歷史悠久、文化底蘊深厚的學校。學校以打造“智慧學校，快樂家園”為目標，以“德育立校、智育強校、體育活校、美育興校”為辦學理念，構建以“弘揚美育精神”為主體，以“建立高素質教師隊伍和構建完善課程體系”為兩翼的“大美育”格局，走上了可持續發展之路。

一、弘揚美育精神——向美而行

2018年教師節前夕，習近平總書記給中央美院老教授回信，信中強調要做好美育工作，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。這充分體現了習近平總書記對美育的高度重視以及對弘揚中華美育精神的殷切期望，為進一步推進和深化新時代學校美育工作指明了具體方向，提出了新的更高的要求。

遵照習近平總書記關于學校美育工作的新要求，我們提出了構建以“弘揚美育精神”為主體的大美育格局，推動學校“與美同行”。

我校從上個世紀八十年代開始就確定把美育作為學校的辦學特色。歷經40余年，學校已經形成了“融合式”審美教育的辦學品牌。2019年，我們又制定了“尚真尚美，向美而行”學校自主發展三年規劃，明確學校、教師、學生共同的審美價值觀和美育精神，為學校自主發展奠定思想基礎;確定以“全面構建教師發展領域，重組構建美育與人文并重的三級課程體系”為兩翼的美育格局發展思路;以弘揚美育精神為驅動，以優秀的教師隊伍和完善的課程體系為“升力和推力”，推動學校高質量、可持續發展。

（一）弘揚美育精神與傳承學校優良傳統結合

蘇霍姆林斯基曾經說過：“辦學校辦的是一種民族性精神，一種傳統文化。”“弘揚中華美育精神”就是弘揚“一種民族性精神，一種傳統文化”。

美育和審美活動可以從多方面提高人的文化素質和文化品格，引導人們追求高遠的精神，提升人生境界，去追求更有意義、更有價值、更有情趣的人生。美育的這種精神價值正是我們學校所要傳承的。

弘揚美育精神，首先要實現學校領導和全校教師思想互融。學校始終堅持把傳承美育精神主流價值觀和學校文化傳統放在重要地位，讓學校的光榮歷史和自豪感融入每一名師生的血液中，校園每天都會發生溫情的教育故事。

每學期，學校都要組織教師開展“我和九三的故事”主題照片展，以此促進美育精神和學校精神的傳承。青年教師說：“因為仰慕，走進九三，因為溫暖，融入九三，因為責任，摯愛九三。”老教師也把對學校的自豪感、成就感傳承給年輕人。一位老教師說：“九三是我家，為家做事無怨無悔。”

（二）弘揚美育精神與激發教育情懷結合

美育是情感教育。有使命擔當、責任擔當的教育情懷，就是一種美育精神。我們積極倡導教師做有情感、有溫度的教育;做一名有“責任和良知”的教師。

學校強調制度管理與自我管理相結合的管理文化。我們通過“培樹典型、先鋒行動”來打造優質教師團隊;利用五年時間，打造師德高尚、業務精湛的的師德建設路線圖。通過層層推進師德建設，美育精神和學校優良傳統在青年教師身上得到傳承。

二、建立高素質教師隊伍——與美同行

“以美育美，以師育美，寓美于教，融美于學，以美育人”這是我們學校最顯著的美育特點。我們認為，只有建立一支高素質的教師隊伍，才能推動學校高質量發展。我們力求通過以“骨干教師創品為引領，提升青年教師素質為重點，實施《九三小學教師審美素養評價標準》為抓手”，打造一支師德高尚、業務精湛、具有較高審美能力的教師隊伍。

（一）成立導師團隊

我們以名師工作室為引擎，引領教師提升專業素養。2019年，大連市少先隊和旅順口區教育局分別以我校張倩妮、譚華、李厚淮、齊慶芳五位老師命名了5個“教師創新工作室”。自創新工作室掛牌以來，名師團隊不僅在校內師徒結對傳幫帶，還到外校開展講座與指導。他們睿智的教育思想、先進的教學理念和樸實的工作作風得到了工作室成員及兄弟學校領導、老師的認可。

我們還在校內開展了“與名師同行，向名師看齊”交流座談活動。名師在校內帶徒指導時，不僅指導徒弟如何開展班級管理和課堂教學，還注重徒弟們的思想教育，激發他們的教育情懷。工作室的老師經常語重心長地對青年教師說：“我在想，等我們這批老教師退休了，九三的青年教師一定要扛起‘九三這面大旗，讓‘九三的旗幟不倒。”老教師的話發自肺腑，擲地有聲;青年教師心存敬畏，勇于擔當。通過師徒互動，青年教師進一步提高了專業素養。

2021年4月，我校啟動了區域聯盟校名師周活動。為了充分發揮我校骨干教師的引領作用，促進區域內小學教師之間的學術交流與發展，凝聚教學智慧，實現課堂教學新的跨越，這次活動以“聚焦核心問題，自主合作，精講多練，打造高效課堂”為主題，在全區起到了很好的輻射引領作用;有力地推動了各層級教師的專業發展。

（二）培養青年教師

學校集中優質資源，實施“群助式”青年教師培養策略，導師團隊助力青年教師成長。學校領導點對點跟蹤青年教師的班級管理、課堂教學等活動，實施一日視導。強化青年教師備學生、備教材、備教參、備試題，備教法——“五備”指導，提高青年教師的教學能力。

在集體備課基礎上，我們要求青年教師做好二次備課，進行個性化的修改與完善。對教材要透徹解讀、要解決“教案實用性”，所有教師都要用紅色筆標注、補充重難點、易錯點、修改點、作業設計并在相對應的修正欄內修正;堅決杜絕照搬教案;教材、教參上要有批注。為提高青年教師班級管理能力，我們運用教育診療技術手段，對青年教師科學管理班級進行指導。

班主任作為學校最小教育場域的直接管理者，是學校立德樹人工作系統的核心。根據青年班主任工作現狀，我們全面思考班主任專業素養，分階段、分板塊實施班主任成長課程，引領班主任在紛繁瑣碎的班級事務管理中找到自己的發展路徑，提高班主任的工作能力。

我們從聚焦班級管理實際問題入手，厘清班主任工作思路，以“愛+智慧=未來”為主題，組織打造“一班一世界”班級文化——青年班主任班級管理小場景拉練。小場景拉練的目的不在于考查班主任，而是引導班主任思考班級管理“到底該怎么做”。學校與班主任同步進入班級管理現場，共同關注小場景訓練全過程，即分解步驟、細化分工、組織訓練、調整完善。當訓練出現狀況、班主任需要幫助時，學校在第一時間給出指導意見。

我們還組建青年教師項目團隊，提供項目展示平臺，促進自主發展，成立“青年教師成長營”。一是開展新師徒結對，師徒“影子培訓”;二是實施定位跟蹤、一日視導，校領導點對點跟蹤青年教師班級管理、課堂教學等活動;三是開展“青藍杯課堂教學大賽”，師徒同備，徒弟上課，師傅現場點評;四是開展師徒同題同構、教學相長看課活動。

在這些活動中，青年教師學科教學素養得到提升，誰也不甘落后;“教育既要有愛心，更要有智慧”已成為青年教師的共同追求。

（三）實施教師審美素養評價

為提升教師的審美素養，學校實施教師審美素養評價。評價內容主要包括：師德修養、審美素養、心理素質、教學素養、班級管理能力等。

教師審美素養評價標準分別從課堂審美教學能力、欣賞學生美的能力、個人審美修養等三個維度探究教師的成長點，引領并激勵教師加強美育素養。教師美育素養評價三項內容充分蘊含教師為學生奉獻后精神上的愉悅感;蘊含教師熱愛生活，積極進取、敢于爭先的職業境界;蘊含對教育人生自我價值的認同。結合年度考核，教師審美素養評價方法主要包括：自評、互評、考核委員會評。

每學年，學校還邀請家長委員會代表和少先隊大隊委代表開展“心目中最美教師”座談。學期末，教師個體、教研組團隊還通過講述“大美九三——最美教師”故事進行形象化的評價。有著較高審美素養的教師會在教書育人的每個環節都能讓學生輕松愉快地學習。

三、完善美育課程體系——尚美正行

一所優質學校的品牌是優質課程。我們把課程建設作為學校自主發展的根，提出了“創新學校美育特色實踐，重組構建美育與人文并重的‘尚美正行三級課程體系”的發展思路，幫助學生全面而有個性的發展。

我校“尚美正行”三級課程體系隨著時代的變遷，不斷完善發展。我們堅持整體布局，依托國家課程、地方課程、校本課程三大課程體系，讓課程真正成為“尚美正行”的載體。

我校的關注點在國家課程校本化實施，關注學生在課程習得中的成長體驗。課程是一份經歷，一種體驗，是與學生成長相伴的生命印記。正如一位名校長所說：“好的課程能將本性作為引擎，讓學生發現、發展、成全自我。”

（一）完善“美心、美技、美體”校本課程體系

這一課程是由“基礎性課程”和“拓展性課程”架構而成。基礎性課程又分為學科基礎課和學科推送課，拓展性課程暨特色校本課程，由必修課程、選修課程、推送課程三層級構成。第一層級必修課程包括美讀課程、健體課程和美德課程。第二層級選修課程為依托學校教師特長資源，從美心、美體、美藝方面開發的社團課程。第三層級推送課程是我校依據家長、社區、合作高校資源開發的高端課程。最終促進學生的個性化發展，提升教師的課程設計和開發能力。

我校重新編排花繩操，新創編踏板操。“花繩操”是學校尚美健體大課間特色項目。花繩舞動，激情飛揚;三千人的吶喊，英姿颯爽;舞動長繩，身輕如燕;有氧踏板，活力四射。我校積極開展閱讀行動，普惠校本課程，培育學生的語文素養。

選擇性校本課程方面，學校繼續實施每周五的“兒童尚美”校本課程，滿足學生個性化發展。在美心、美技、美體三大領域，形成了“知識—活動—地域—興趣”四個板塊的課程體系。

“尚美正行”課程是由“基礎性課程”和“拓展性課程”架構而成。基礎性課程又分為學科基礎課和學科推送課，拓展課程暨特色校本課程，由必修課程、選修課程、推送課程三層級構成。第一層級必修課程包括美讀課程、健體課程和美德課程。第二層級選修課程為依托學校教師特長資源，從美心、美體、美藝方面開發的社團課程。第三層級推送課程是我校依據家長、社區、合作高校資源開發的高端課程。課程的實施促進了學生個性化發展，提升了教師課程設計、開發和教學能力。

（二）打造“雛鷹導游志愿服務”精品課程

雛鷹義務導游是我校德育的特色，從組建第一支導游小分隊發展到現在的雛鷹義務導游團，已有二十多年的歷史，參與義務導游的學生達40000余人次。“小導游”換了一批又一批，為國家、省、市領導游客講解1500余次，游客留言10000多篇。這項活動被評為大連市少先隊的品牌活動，導游團被評為“大連市未成年人思想道德先進小分隊”“遼寧省紅領巾小記者萬里行先進小分隊”“全國優秀雛鷹假日小隊”;該項活動還被評為遼寧省德育活動創新獎。從利用校本課程培訓講解員到利用節假日到各個景區進行實地講解，學生們在活動中增強了熱愛家鄉、熱愛祖國、服務他人的情感，增強了社會實踐能力。

（三）構建體育課與校本課程聯動機制

近年來，學校扎實踐行體育與健康課程核心素養的要求，構建體育教學與大課間花繩操活動聯動機制，體育課程時間長、維度寬，大課間花繩操特色項目水平高。

我校根據“教會體育技能、課間課余勤練、體育組組織常賽”學校體育工作思路，落實每周體育課時計劃，完成課堂教學任務，保證學生身體得到充分鍛煉;利用校本課程時段向全校學生推送尚美健體校本課程;每學期體育組組織學生以班級為單位，開展足球聯賽、跳大繩、長跑接力、體育作業展示等團隊競賽活動;傳承花繩操、新開發“踏板操”“啦啦操”、柔韌素質訓練操;開設足籃排球類運動項目，從童年開始培養學生良好的身體素質。學生在體育社團活動中愛上了體育運動。學校先后被授予“全國體育教學實驗學校”“遼寧省中小學體育藝術2+1項目活動先進學校”“大連市大課間活動樣板學校”等光榮稱號，2019年獲得“全國特色大課間”評比二等獎，2020年獲得“全國足球特色學校”殊榮。

（四）做強版畫品牌課程

近三年，我們建設兼具“展覽、館藏、創作”功能為一體的“一版一畫一世界”版畫工作室。除了學生創作版畫，全體教師和校領導也一起刻印版畫。學校不僅擁有一支專業的版畫教學團隊，更有一支人人參與的版畫創作團隊，全體教師都會制作版畫，專職美術教師能比較專業地指導全校學生創作版畫。我們的版畫課程特別關注傳統文化傳承，讓藝術承載文化，讓藝術走進生活。作為一所“融合式大美育”特色學校，我們經歷了四十余年的探索和歷練，收獲了很多成果。

十年樹木，百年樹人。教育需要堅守，審美教育更需要砥礪前行。我們將始終秉承“崇真、尚美、求知、健體”的校訓，以美育促進學生健康快樂成長，為學生創造豐富多彩的美好童年。

（責任編輯：李晶）