豐富德育教學內容，優化德育教育形式

左青榮

摘? 要：德育教育，是學校教育的重要組成部分。高中德育教育在學生健康成長、道德品質、全面發展、綜合素養培養中起著重要作用。新課改的最終目標是培養“全面發展的人”。在新課改背景下，如何豐富德育教學的內容，優化德育教育的形式成為德育工作者關注的重點。

關鍵詞：高中;德育;內容;形式

高中階段，是學生人生中的重要階段，因為這是學生人生觀、價值觀以及世界觀形成的重要時期。高中階段的學生思想相對比較單純，對未來充滿著美好的愿景與期待，能夠快速接受新鮮事物，但是由于缺乏社會閱歷和人生經驗，在面對大量的社會信息以及接觸眾多的新鮮事物時，判斷能力與甄別能力不強，容易出現不正確的認知和思想意識。因此，高中教育需要重視加強對學生的德育教育。為此，筆者結合在德育教育教學工作中的經驗，對德育教育的內容以及形式進行探討、研究，為高中德育工作者提供一定的參考，以促進高中生健康、全面發展。

一、傳承“赤足精神”，提升綜合素養

德育教育工作是一項長期的工作，這項工作不能急、不能錯、不能少，需要德育工作者系統、扎實的進行。學校作為德育教育的主要載體，需要德育工作者有意識的進行特色德育課程的構建與實施，也需要德育工作者堅持不懈、積極探索、主動嘗試、積累經驗。常言道：“教學有法，教無定法，貴在得法”。地區不同、學校不同，德育教育的資源和方法也不盡相同，但是每個地區、每個學校都有可以發掘提煉的德育教育的主題。懷集一中在漫長的辦學歷程中，擁有豐富的文化底蘊、蘊含可貴的赤足精神、形成自己獨特的德育文化。“一中人”由第一任校長朱錫昂（孫中山先生領導的同盟會會員）開始，從縣城東北角寶光寺的一座破廟起步，以“一中人”特有的“赤足精神”，勵精圖治，篳路藍縷，培養了一批又一批的優秀人才，先后涌現出了鄧拔奇、錢興、鄧偶娟等革命先烈，書寫了懷集兒女為民族、國家振興負重而行的壯麗詩篇。“赤足精神”也激勵著懷集一中一代又一代的學子，學校先后培養出了許多清華北大的優秀學子，如20世紀七八十年代的雷展鵬、吳蕓、王開安、趙念真、艾小紅、蘇杏志、莫偉杰;21世紀的“00”后徐添華、黎學優、文樂、陳醒豪等學子。這是懷集一中非常好的校本教材資源，這些教學資源對于我校的學生而言，更直接、更便捷、更真實，更具有滲透性，能夠更好地引起學生的認同感，提升他們的自豪感，成為學生主動接受德育教育的重要內容。另外，學校還有以名人名家冠名的教學設備設施，如：“明英樓”“文星樓”“騰業樓”“東霖圖書館”等等。這些教學“硬件”都蘊含著德育教育的精髓內涵，它和學校的“赤足精神”是一脈相承的，具有非常重要的德育價值，對于培養學生的綜合素養有著重要的作用，德育工作者也可以以此作為一個主題對學生進行德育教育。但高中德育教學內容和教育形式不是永遠不變的，德育工作者不必一成不變、按部就班地對學生進行教學，德育工作者可以因地制宜，對德育教學的內容和形式進行合理的變化與調整，并對學生進行因材施教。每一所學校都有很好的德育教育資源，關鍵在于德育工作者有沒有發掘，有沒有利用，有沒有選擇適宜的主題，有沒有使用有效的方法……這些都需要德育工作者去探討、去研究。而我校就有很好的校本資源——“赤足精神”。所以，在德育教育中，德育工作者就要充分利用好校本教材，傳承“赤足精神”，發揚“赤足精神”，提升學生的道德品質和綜合素養。

二、打造勵志教育，激發內動力

勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學，激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。激勵學生，是最簡單、最基本、最常用的德育教育方法;表揚，可以讓學生成長加速。不是表揚聰明的學生，而是表揚讓學生更聰明。德育工作者及時而適度地對學生進行表揚，可以促進學生自覺地把事情盡量地做到更好，可以有效地促進學生思想的轉變并且更好地前進，還可以讓學生的自信心和責任心樹立起來。在多年的德育工作中，我常常用勵志教育的方法。在班級建設上，我努力探索多樣化的班級管理模式，注重選拔和培養班干部隊伍，讓班干部發揮模范帶頭作用，以表揚、激勵為原則，營造積極向上、勤于拼搏的良好學習氛圍。對學習優秀或有特長的學生，我最大限度的挖掘他們的潛力，肯定他們做得好的一面，給予表揚鼓勵，為此培養了一大批品學兼優的好學生。對于某些方面表現略有不足的“中層生”，我給予積極的、正面的引導和鼓勵，促進他們個性發展。并利用課外時間以及自主學習時間，對他們進行個別輔導、談心，讓他們在認識中不斷提升自我。對個別紀律不是很好的“問題”學生，我始終尊重他們的人格，發現他們的閃光點，給予肯定與鼓勵，并通過定期家訪對他們進行全面了解，幫助他們克服心理上的障礙，改進自我并融入班集體。對成績落后的學生，我也是以鼓勵為原則，并及時與科任老師溝通，幫助他們查找原因，查漏補缺，幫助他們對各個學科的方法進行總結，并督促他們學習，了解他們的學習進展。對此，收到很好的教育效果。常言道：十年樹木，百年樹人。教育具有未來性，所謂的未來性就是判斷我們今天對學生實施的勵志教育是不是正確的，在短時間內，或許看不出效果。但是，長此以往的精心培養、用心澆灌，花兒總有一天會綻放，小樹苗總有一天會長成參天大樹的。

三、樹立遠大理想，立志翱翔九天

理想，是人生的奮斗目標。作為高中的學生，要樹立遠大理想。而作為一名高中的德育工作者，對學生進行遠大理想的教育是必不可少的。但理想是一個抽象的概念，不便于學生理解。為了讓學生更好地理解并形成自覺，在德育教育時可以引用一些生動形象的例子。如：在《莊子》一書中，有許多富有哲理的寓言故事，其中有兩個寓言故事家喻戶曉、婦孺皆知，那就是“大鵬與斥鶉”的故事與“蛙和鱉”的故事。我在給學生進行遠大理想教育的時候就引入了課堂。斥鶉譏笑向南遷徙的大鵬，殊不知“燕雀安知鴻鵠之志哉”？青蛙在淺井的狹小天地里感到滿足，但是它從未到過鱉生活的遙遠而廣闊的東海。這兩則生動的寓言故事告訴人們：要立志存高遠。生活不能只有眼前的茍且，還要有詩和遠方，要看到美麗的星空、精彩的遠方、廣闊的世界。樹立長遠的目標，并且要為之不斷努力、不懈奮斗。我們不能像寓言中的“井底之蛙”那樣，在狹小的井下看到一片天，以為那就是全世界，進而對外面的世界閉目塞聽;更不能像斥鶉那樣，自己不懂得追求上進，反而還譏笑向南遷徙的大鵬，真是可笑至極。諸葛亮說過：“志當存高遠。”中學生就應該立志做一只“大鵬”，展翅高飛、翱翔九天，不能貪圖眼前的安逸，目光短淺、不思進取。不管當下處境有多艱難、多困苦，一個人的志向都不能因此而放棄。從某個方面來說，艱難困苦的境遇更能激發有志青年的斗志。只有不被現實所束，并且立志擺脫困境、改變現實，才能實現理想。王勃在《滕王閣序》中也寫道：“窮且益堅，不墜青云之志。”而在艱難困苦的境遇下奮發圖強、成就一番業績的事例比比皆是，古今中外概莫能外。孟子的《生于憂患死于安樂》一文中就有大量的例子。所以，作為青春正當時的高中生，不能只看到當下的平凡，要樹立遠大的理想，確立長久的目標，著眼長遠的未來。一個人的目標越高，動力就越足，才力就越快得到發展，就越有益于社會。追求理想之路，不會一路坦途。但只要信念夠堅定、意志夠堅強，并不斷激勵自己、反省自己，就會有不斷前進的動力。我們相信：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”

高中德育教學的內容是多種多樣的，形式也是多種多樣的，只要德育工作者善于發現、勤于挖掘，并用學生喜聞樂見的方式呈現出來，對于培養學生“成為全面發展的人”具有非常重要的引領作用。

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