新課標(biāo)下中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

麥雪芹

摘要：當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，已經(jīng)把它提到與普通教育同等重要的地位。如何提高職業(yè)教育質(zhì)量已成為重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在這種大背景下，新的中職語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)已先后出臺(tái)，由此可見(jiàn)，中職語(yǔ)文課堂正發(fā)生著新的變化，教師的教學(xué)積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有了明顯的改變。但由于種種原因，仍存在課堂教學(xué)低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象。課堂教學(xué)的有效性如何提高，值得研究和探討。筆者是多年來(lái)一直在一線教學(xué)的中職語(yǔ)文教師，根據(jù)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自身在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性方面的一些思考與探索，總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課堂教學(xué)

一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著中職語(yǔ)文新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，中職語(yǔ)文受重視程度得到提升，主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)較重視，課時(shí)增加，家長(zhǎng)和學(xué)生也在關(guān)注。不過(guò)仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體偏弱，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂互動(dòng)少，教師缺乏熱情等情況，或是語(yǔ)文教師有在“教”，不確定學(xué)生有沒(méi)有在“學(xué)”的現(xiàn)象。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)低效的原因

面對(duì)生源質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)，有些教師對(duì)工作應(yīng)付了事，育人水平有待提高;有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有關(guān)注到伴隨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生視野較開(kāi)闊，接受新事物較快的特點(diǎn)，依舊習(xí)慣于滿(mǎn)堂灌的傳授模式;有些年齡較大的教師無(wú)法順利運(yùn)用多媒體教學(xué)，這都直接影響課堂教學(xué)的有效性。相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，主觀能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái);有些學(xué)生語(yǔ)文課堂表現(xiàn)過(guò)于松散，甚至刷手機(jī)、看小說(shuō)、睡覺(jué)等，這必定會(huì)影響課堂教學(xué)有效性的提升。

三、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）擁有高尚的職業(yè)道德

2020版中職學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：中職語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。中職語(yǔ)文教師要執(zhí)著于教書(shū)育人，要完成立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，就要具備高尚的職業(yè)道德，這是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)根本任務(wù)的第一要素，也是提高中職課堂教學(xué)有效性的前提。作為教師必須恪守基本的職業(yè)道德規(guī)范，還要在新形勢(shì)下?tīng)?zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，要做好老師，就要有道德情操。教育要取得成功除了需要教師的學(xué)識(shí)和能力，還要教師的人格魅力和人格力量。教師必須要有正確的價(jià)值取向，正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、世界觀，才能為人師表，擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任。因此，教師必須不斷提高自己的育人水平，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

（二）豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)教育、教師提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備要求勢(shì)必更高。自覺(jué)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，已是教師職業(yè)發(fā)展的必由之路，也是落實(shí)新課標(biāo)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率的要求。語(yǔ)文教師上課時(shí)如能博古通今，出口成章，必定會(huì)增添課堂的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生也起到潛移默化的作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師工作之余要通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)、教育實(shí)踐等途徑，不斷充實(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，包括教育理論、教育方針、政策、法規(guī)、文化基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)、信息技術(shù)、人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、時(shí)政新聞等。要成為一名合格乃至優(yōu)秀的中職語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)必須永遠(yuǎn)在路上，才能跟上時(shí)代，引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。

（三）努力備教材和學(xué)生

語(yǔ)文課堂就是中職教師的“演武場(chǎng)”，必須精心“練舞”，努力備教材，努力備學(xué)生，這是有效課堂必備的首要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，把握教材，要先“鉆進(jìn)去”，再“轉(zhuǎn)出來(lái)”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能在課堂教學(xué)中做到有備而來(lái)，有的放矢。在這個(gè)過(guò)程中教師尤其要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，以他們的“怎么學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì)我們“怎么教”。

（四）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的內(nèi)動(dòng)力，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。中職語(yǔ)文課堂可通過(guò)設(shè)置懸念、角色朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)積累，有助于課堂有效教學(xué)。

（五）營(yíng)造和諧的課堂氛圍

營(yíng)造和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師，不再是知識(shí)的掌控者，合適的定位是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)的組織者，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)主體者。教師只有弄清楚自身和學(xué)生的角色定位，才能發(fā)揮課堂的組織和引導(dǎo)作用，才能關(guān)注每一位學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)互相尊重、共同探討、民主合作和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

課堂上，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)等方式，激勵(lì)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在師生平等的交流中，學(xué)生積極展示自己的是非觀、人生觀、價(jià)值觀，充滿(mǎn)活力課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師還可以通過(guò)一些細(xì)節(jié)來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，比如俏皮話、眼神等，用細(xì)節(jié)傳遞愛(ài)，努力營(yíng)造一個(gè)和諧民主友愛(ài)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果必不可少的因素。

（六）引入現(xiàn)代信息技術(shù)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)新模式。為此語(yǔ)文教師要不斷提高信息素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合，為提高課堂教學(xué)有效性助力。學(xué)校條件具備的老師可以考慮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，或者嘗試慕課，為學(xué)生引入更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)不斷提高教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效性。我個(gè)人覺(jué)得語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)較強(qiáng)、畫(huà)面感較強(qiáng)、故事性強(qiáng)、知識(shí)密度大的內(nèi)容，都可以用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)展示，學(xué)生更容易理解和接受，課堂教學(xué)效果會(huì)更好。

提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法，還有很多值得考慮。總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注的。中職語(yǔ)文教師既要關(guān)注課堂當(dāng)下教與學(xué)的效果，又要立足學(xué)生的終身發(fā)展這個(gè)層次來(lái)考慮，盡心竭力讓語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程成為師生對(duì)話、共享、共成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)歷程，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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