用最美聲線 譜華麗樂章
——小學音樂合唱教學策略

浙江省金華市浦江縣鄭家塢鎮中心小學 鄭娟娟

隨著素質教育理念的不斷發展，音樂教學在小學課程體系中占的比重也相應有所增加，并且人們也越來越重視音樂教育。音樂教學能提升學生的綜合素質，也是學生核心素養培育的重要途徑。小學生在情感認知、性格情緒、想象力這些方面都不太穩定，但這個階段也是最容易塑造良好習慣的時候。作為音樂教學的主要版塊，合唱能輔助學生表達情緒，加深對音樂的理解和認知，同時培養他們的合作能力，促進歌唱能力的提升、綜合素質的不斷進步。

一、合唱在小學音樂教學中的重要性

（一）有效的合唱能提升學生的自信

在小學音樂教學中，合唱需要集體參與，只有全體參與、相互配合才能用最美的聲線共同譜寫一曲華麗的樂章，這可以進一步增強學生的自信。而對于那性格內向不敢單獨歌唱的學生來說，集體合唱是一個不錯的選擇，這樣全體學生就能一起感受演唱的魅力，增強學習的自信心，增加集體的榮譽感與滿足感，從而進一步培養學生的團隊意識。例如學校舉行歌唱類的比賽，性格外向活潑的學生都敢于積極報名參加，而性格內向的學生盡管渴望參與活動但都因害羞望而止步。在合唱類的比賽中情況就大不相同了，特別是對那些害羞內向的學生來說特別適用，既能滿足他們歌唱的愿望，也有利于促進他們積極參加學校的活動，能夠極大地滿足他們的參與感、榮譽感與獲得感。除此之外，自信心也能提升不少。

（二）合唱能反映音樂教學的效果

就檢驗音樂教學成果來說，合唱是眾多檢驗方式中的有效途徑之一，能讓學生更好地實踐音樂技巧。特別是在校園歌唱比賽中，班級之間的大合唱更能激發學生的學習積極性，同時在訓練以及比賽中能夠進一步增加合唱藝術的交流。這樣學生能夠體會到集體成功的喜悅，增強他們的集體榮譽感和自身價值感，增強他們的自信心。此外，合唱比賽能直觀地反映音樂教學的成果，放大學生在日常練習中不容易被發現的問題，而教師應該針對演唱過程中出現的問題適當地進行點評，讓學生意識到自己的不足之處并加以改進。這有助于他們突破日后音樂學習中的障礙，為獲得優異的成績夯實基礎，提升音樂教學的有效性。

（三）合唱有助于歌唱實力的提升

合唱是一種集體性的表現形式，除了要具備團隊配合能力之外，合理的聲線運用要求也是比較高的。因此，要提升合唱教學質量，合唱技能培訓是至關重要的。教師應當指導學生進行合唱技能訓練，促進學生歌唱水平的提升。同一首歌中展現的不同場景，對聲線、音色、音域的要求也大不相同，因此在合唱練習過程中，教師應當讓每位學生清楚自身的聲線、音色這些方面的特色，以便找準自己的定位，更好地展現自己的聲音。對不同場景的音色調控能讓歌曲更加婉轉動聽，進一步提高學生的歌唱實力，培養學生的音樂素養。

二、新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略

（一）欣賞歌曲感知情感，為合唱教學奠定基礎

小學音樂教學中的合唱教學，應當將感知音樂節奏及展現情感放在首位，引導學生深入了解，輔助學生進一步加深對歌曲內涵的理解。小學階段的學生理解能力還未成熟，無法通過聆聽音樂解讀其中的價值，因此教師應當放慢教學節奏，采取迂回教學的方式，引導學生首先欣賞音樂并感知音樂節奏慢慢哼唱，利用時間過渡的方法提升學生對歌曲的熟悉程度，從而為以后的合唱教學奠定良好的學習基礎。

例如，學習歌曲《月亮月光光》時，在正式的教學前，教師可利用投影儀先將歌曲以及圖片小河、月光、流水等播放給學生賞析，加強他們對音樂的了解。第一次播放時，教師應當讓學生認真聆聽，感受其中深厚的情誼；第二次播放時，教師可以引導學生小聲地跟著慢慢哼唱，熟悉歌曲整體的演唱節奏；第三次播放時，教師可以鼓勵學生一起歌唱，同時教師也加入其中，引導學生大膽開口。歌曲欣賞結束后，教師再一一地對每一句歌詞進行演唱技巧教學。層層遞進的教學方式充分運用了音樂視聽方面的優勢，有利于學生減少對音樂的陌生感，讓音樂教學變得更加生動有趣，促進學生的學習。

（二）激發興趣，鼓勵學生積極參與合唱

帶動學生主動學習的首要因素就是個人的興趣，因此要想提升學生的合唱實力，教師可以從合唱興趣的培養入手。學生只有對合唱產生了想要了解的興趣，才能主動且自愿地加入合唱活動。同時，新課程改革重點強調學生是課程教學的中心，教師更多的是要發揮自身的引導作用，結合實際情況利用合理有效的教學方式來體現學生的主體地位。所以在合唱教學中，教師要善于利用學生的興趣點，指導學生開展合唱技能訓練。

例如，在學習《小小少年》這首歌曲的過程中，教師可以“導入故事”的方式，利用“英俊少年”的故事以及多媒體將整個故事完整地展現在學生面前，從而引出課題。對故事的分析以及搞笑且演唱表情豐富的歌曲演唱視頻，不僅能夠讓學生對于即將學習的歌曲有大致的感知和了解，還能夠使學生初步了解這首歌曲的演唱節奏。緊接著，教師可以給學生布置一個小任務：“在課后采取組隊演唱的方式復述這則故事，表現優異的團隊有小驚喜哦！”這樣的教學模式不僅激發了學生學習歌曲的興趣，調動了學生學習這首歌曲的積極性，還引導學生多多采取共同協作的方式將歌曲更加有趣地展現出來，進一步為合唱教學奠定了基礎。

（三）合唱演奏技巧融合，感受合唱魅力

小學音樂課堂教學中融入適當的合唱技巧是主要任務之一。在音樂歡快、活潑的節奏影響下，小學生在欣賞音樂時會積極配合教師的教學安排，但此時的他們并不能領會音樂中的內涵，只是單純地喜歡這個節奏、這個聲音。因此，為進一步提升小學生對音樂的感知、審美以及情感的體會，教師需要在教學時進行充分的引導，特別是在教學合唱技巧環節。這樣能使小學生清楚地了解合唱的關鍵是和諧、配合，而最終目的是用最美聲線譜寫出優美、自然的華麗樂章。除此之外，氣息調節、聲部轉化等在合唱中也是尤為重要的，學生應當加強這方面的鍛煉以確保整體音調協調、婉轉。

例如，在學習《媽媽格桑拉》這首歌曲的時候，首先，教師要安排學生去熟悉歌曲的整體情況，仔細聆聽歌曲中不同的地方，引導他們去發現歌曲中不同的情緒、力度以及速度，同時讓學生感受和聲帶來的震撼效果。在進行簡單的基礎教學后，要確保每位學生歌唱時都能清楚并且有感情地演唱歌曲。緊接著，教師可以采用“師生合唱”的訓練模式共同來完成這首歌曲的合唱，即聲部合唱訓練時，由教師來演唱一個聲部，學生共同合作完成另外一個聲部的演唱，這樣反復的訓練模式有利于學生掌握基礎的演唱技巧。當學生基本掌握了一個聲部的演唱技巧后，教師和學生可以互換角色演唱，以此讓學生能盡快地掌握并且熟悉這首歌曲的所有合唱技巧。除此之外，更能讓音樂教學達到事半功倍的效果。

（四）掌握伴奏與合唱技巧，呈現華麗樂章

完美的合唱離不開伴奏的支撐，伴奏可以彌補學生在合唱表演中的部分問題，弱化合唱演出的細節問題，從而使合唱效果更加完美。因此，在小學音樂教學中，教師應當引導學生梳理伴奏與合唱之間的關系，協助學生逐漸感知伴奏的節奏，體會音樂的魅力。只有學生理解了音樂表演中伴奏的作用，才能更進一步地掌握合唱的技巧。除此之外，這也能為小學生音樂感知力和良好探索能力的培養打下堅實的基礎。

例如，在音樂課堂教學中學生對歌曲反復視聽后，教師可以利用電子琴、小提琴、二胡這些樂器進行歌曲演奏，同時引導學生在欣賞歌曲伴奏時跟著一起打節拍。而針對合唱教學歌曲中的特殊音節，教師應當單獨演奏以便于學生加深對此處音節演唱技巧的理解，并且讓學生隨著伴奏一起合唱練習。除此之外，教師在課堂合唱教學過程中需要采取歌曲伴奏“分解”的方法，降低歌曲的演唱語調、歌曲的速度等方面的難度，以便于學生提高對音樂的感知力。

在培養小學生音樂綜合能力方面，合唱是必不可少的。在新課改背景下，教師應當重視自己的教學方式，摒棄傳統教學中不適用的地方，尊重學生在課堂上的主體地位，以全新的教學模式豐富合唱的形式和內容，激發學生的學習興趣。同時要善于鼓勵和引導學生發現自身聲線的特點，以及適合自己的歌唱技巧，提高團體的協作能力，讓學生用最美的聲線，以合唱的方式譜寫出最美的樂章。