反思型教師的職前培養

興義民族師范學院 雷 軍

教育實踐當中，反思型教師的培養非常重要。反思型教師在日常教育工作當中可以運用批判和研究的態度更好地實現自我表現和行為的檢查、修正與評價，不僅能夠帶動自身綜合素質的不斷提高，也能夠使得教學質量和效率得到進一步強化。所以，應該加強對職前教師的反思意識和能力的有效培養，讓教師反思能力得到真正構建。

一、反思型教師的概述

教育領域當中，反思型教師通常情況下是指在日常教育教學當中能夠以批判和研究的態度實現對自身行為表現的評價、檢查和修正，并且能夠在實踐中提高教育教學合理性，帶動自身素質不斷提高的一類教師。新時期下，教育事業成為我國綜合建設的根本，為了更好地提高教育的質量，更加倡導教師成長的自主性和終身性。所以在現階段，反思型教師的有效培養受到人們的關注，應該在職前教育當中加大教師反思能力的培養，讓更多的師范生具備反思的傾向和潛能，并且提供更多的條件和機會，讓教師的反思人格得到真正的構建，推動教師在職前教育當中獲取更好的成長與發展。

二、反思型教師職前培養的必要性

（一）推動教師發展

在教育教學開展的過程當中，教師是非常重要的一個因素，教師在教育過程當中的一言一行、一舉一動都將對教育的結果以及學生品質性格、知識結構的構建產生直接的影響。但要想使教育的力量和作用得到良好的發揮，反思成為教師在專業發展中必不可少的一個素質。所以，通過職前教育對教師反思能力的良好培訓，能夠使得師范生在教育工作開展之前就具備良好的反思意識，將反思有效地貫穿在后續的教育教學當中，借助反思來推動自身專業能力的持續發展，為教育的開展保駕護航。實現教師的自覺性、自主性發展，讓教師的自身實力得到不斷提高，做到終身學習、立足現狀、不斷反思、及時優化和完善，讓教學走向成功。

（二）滿足教育需求

在國家發展的過程當中，教育是重要的根本，只有加大教育的建設才能夠真正為國家的發展提供源源不斷的新鮮血液和力量。因此，在現階段，為了提高教育質量，推動教育的可持續發展，反思型教師職前培養的有效開展必不可少。這樣能夠帶動后續教育教學質量和效率的大幅度提高，為各類學校提供更加專業的師資力量，成為推動教育改革和創新的核心力量。為教育的開展保駕護航，讓教育當中的不足問題得到良好的彌補，使得教育的需求得到滿足，達到理想中最佳的教育改革和創新效果，為我國教育發展提供更加蓬勃的力量。

三、反思型教師職前培養的對策

（一）深化反思意識，形成反思習慣

要想更好地實現良好的反思型教師職前培養，首先應該帶動教師在反思意識方面的不斷深化，應該讓教師在就職之前就能夠意識到在教育工作當中反思的重要性，并將反思意識逐漸落實在行為當中。在無形當中成功構建反思型教師群體，達到理想當中最佳的教師培養效果。

在教育當中有效反思是非常重要的一種態度，通過反思和批判能夠讓教師對自身的行為和思想進行質疑，讓教師以客觀的態度對自己的教學進行評價、總結，發現不足并逐步完善。所以，在職前教育開展的過程當中，應該幫助教師有效清除畏懼不前、循規蹈矩等保守思想，讓教師感受到教育工作本身就是探索的過程，自己需要不斷打磨和塑造，應該避免自我屏蔽，樹立開放心態，對新思想進行接納，并在教育當中始終秉持探究者的身份，善用眼光對教學實踐和理論當中的問題和現象進行審視，帶動教師的反思意識得到進一步的深化。

（二）加大理論培訓，夯實反思基礎

在教育教學開展的過程當中，教學理論是非常重要的，是教學實踐的先導和基礎。所以，在反思教育開展的過程當中，加大職前培訓時應該讓理論基礎得到不斷的夯實，成為反思型教師構建的理論基礎，達到理想當中最佳的教育和培養效果。

在素質教育大力推動的背景下，職前教師一定要立足時代背景，不斷地對教育理論進行學習，在性格氣質、態度傾向、內在動機、能力結構、知識結構方面都能夠體現理論的先進性，實現正確理念的轉化，讓自己知識的廣度得到不斷的拓展，提高自己的哲學素質和反思技巧技能。職前教師應該樹立終身學習的理念，在獲取教育理論之后應該反復學習、不斷實踐，將先進的理論思想和知識容納在思維體系當中，形成反思教育觀念。在日常學習當中應該深化反思意識，實現自我測試、自我監控、自我檢查，不斷判斷和診斷自己在學習的過程當中是否達到既定目標、是否存在不足、怎樣進行改進和完善等，在無形當中帶動教師的反思能力得到不斷提高。

（三）結合教師特點，培養反思能力

在職前教育開展的過程當中，為了更好地實現教師反思能力的構建，應該結合教師當前的特點，讓培養更加具有針對性和有效性。

第一，發揮反思示范作用。在對職前教師進行培養的過程當中，應該在教育教學中進行適當反思，通過教育者的批判意識對職前教師起到帶動作用，樹立榜樣和楷模。比如，對于任何理論都不要直接講解，而是可以獨立思考和分析、自主判斷和選擇，讓職前教師能夠向教育者學習，提高自己的思維能力和責任感。第二，可以通過優秀課例和微格教學的有效融合，更好地呈現職前教師在日常學習過程中的反思過程。對微格教學有效地進行運用，將原本復雜的過程有效分解為單一的、容易掌握的教學技能。通過聲情并茂的方式讓職前教師在技術運用的過程當中對自己的行為及時進行復盤，實現自我反饋，做到點評和課例相輔相成、互相結合，在無形當中讓反思能力的培養得到真正實現。第三，給予教師實習機會，讓教師的自我監控能力得到不斷的提高，讓教師在實習完畢之后實現回顧和反思，對教學行為進行剖析，對后續的努力方向進一步明確。

（四）開展反思課程，深化反思程度

在教師反思能力構建的過程當中，為了使得教育更加具有系統性和專業性，應該對反思類課程積極地進行構建，讓教師在知識結構方面得到進一步完善和優化。

在反思型課程構建的過程當中，主要可以劃分為三個課型。第一類課型應該讓教師意識到在教育活動中反思的重要性，是教學的必然需求。第二類課型應該讓職前教師對反思的要求進行明確，讓教育能夠突破“邊際性”，朝著更加專業的方向發展。第三類課型能夠將知識技能有效轉變成通識知識、專業知識、教育知識等，對反思技能和方法有效地進行規劃，有助于學生后續的實踐。這樣的反思性課程的積極構建，能夠讓職前教師接受更加專業和系統的培養，讓職前教師在知識結構方面得到不斷優化，能夠在反思實踐、理論分析、循序漸進當中帶動自身的反思意識和能力、習慣不斷生成，達到理想當中最佳的培養效果。

（五）注重文化建設，構建反思思維

除了以上幾方面，在教師反思能力培養的過程當中，還應該加強教學文化的有效建設，在無形當中帶動職前教師在批判思維方面的不斷生成，更好地提高職前教師的自我反思意識和能力并逐步養成習慣，讓培養的效果變得更好。

第一，應該引導職前教師在模擬課程以及實習課程當中運用對話思維，在內心進行對話，對框架、環節設定進行探討，實現對教學細節和環節的深入反思。第二，應該在教學計劃實施過程當中對不良的問題積極進行反思，也就是在教學中遇到怎樣的問題、要解決怎樣的問題以及問題解決后教學會有怎樣的優化和完善效果……讓教師將反思始終貫穿在教學的整個過程中，真正在職前教育當中實現反思型教師隊伍和群體的積極培訓。為教育事業的構建融入更多新鮮的教育力量，帶動教育的改革和創新，達到理想的職前教育培養效果。

總之，在職前有效地針對教師反思能力的培養是非常重要的。培養職前教師形成反思意識、掌握反思技巧，提升自我反思成長能力，能夠更好地為后續的教育教學提供保障，讓反思變成利器，推動高效課堂的不斷構建。在這一過程當中，主要可以通過深化反思意識、加大理論培訓、結合教師特點、開展反思課程、注重文化建設等，使得反思型教師得到良好的培養，能夠使得教育的質量和水平得到大幅度提高。