MOOC支持下的小學語文有效教學實踐探討

福建省古田縣第三小學 余麗娟

隨著現代教育信息技術的發展，MOOC教學逐漸受到教師的關注和認可，在教育教學領域得到了廣泛的應用。MOOC教學模式有利于充分有效地調用特定的教學資源，整合形成促進課堂有效教學的良好效果，帶來更多課堂教學的創新。筆者結合小學語文教學具體實踐，探討了MOOC教學在小學語文教學中的積極嘗試和努力，重視總結MOOC教學的應用經驗，切實優化MOOC教學與小學語文教學相融合，促使小學語文教學進一步提質增效。

一、MOOC教學的核心理念

MOOC教學主要指通過整合利用在線教育教學資源，實施大規模線上課程教學活動的模式。MOOC教學是基于網絡技術和信息技術的支持，創建更加開放、知識廣闊、開放靈活的信息化教學體系，實現把最優質的、富有針對性的教學內容傳遞給需要的學習個體或群體，為學習者提供自主學習、個性培養、自由發展的學習素材。在MOOC教學活動中，激發學習者的個體自主性是教學的核心，信息技術和網絡技術是媒體技術支持，教育平等、共享發展是最終的教學目標。MOOC教學作為開放教學的典范，突破了時空的局限，能為廣大學習者分享優質的學習資源和有效的學習經驗，增進學習體驗和實效，能使不同層次、不同地域的學習者獲得適合自己需求的知識、技能和方法，激勵學習者開展自主探索學習，實現能力和素質的自由發展。

二、MOOC在小學語文教學中的應用特點

在小學語文教學中，優化應用MOOC教學模式凸顯出了鮮明的特點。首先，形式典型精練。教學中，教師設計選擇的MOOC教學資源十分注重典型性與精簡性，關注教學效果的精益求精，追求MOOC教學的實際應用效能。其次，內容廣博豐富。MOOC教學資源蘊含著多樣豐富、廣泛海量的內容，這也是MOOC教學更有益于語文教學質量提升，激發小學生語文學習興趣，提升教學效益的重要體現，這也是MOOC教學資源比其他多媒體教學資源更優異的應用性能。最后，授課自由靈活。MOOC教學能為教師提供遠程在線的便捷支持，靈活實施線上授課，進行遠程輔助，突破了傳統教學時空的局限，能夠充分調動學生的學習能動性，促進其在MOOC在線教學環境中獲得更進一步的發展。

三、優化MOOC教學，促進小學語文有效教學的實踐策略

（一）應用MOOC教學，形成小學語文教學新理念

新時期小學語文新課標和新課改的時代背景下，教師應積極突破傳統教學觀念，轉變形成善于引導小學生進行自主、合作、探究學習的教學新理念，創新應用MOOC教學，優化小學語文教學，開創小學語文教學的新視窗。教師要注重在MOOC教學進程中，激發小學生的自主學習、個性學習的能動性，充分發揮教師的教學引導作用，讓學生在MOOC教學的有效引領下融入語文教學，在現代MOOC教學媒體入情入境的氛圍烘托下喚醒語文學習興趣，激勵學習動力，鼓舞學習情趣，盡情舒展童聲、童心和童趣，有效把握豐富的文字、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等意蘊，品味“語文味”，感受“語文美”。

（二）應用MOOC教學，創設小學語文教學新形式

傳統小學語文教學中常常應用多媒體教學形式，但教師在應用多媒體教學資源時往往忽視了其典型性、集約性等媒體使用要求，部分語文教學所利用的多媒體素材煩冗過雜、內容重復，缺乏典型精練，無法切實發揮多媒體教學的應有作用，影響了信息化有效語文教學的建立。

典型精練是小學語文MOOC教學的突出特點，在教學中應用MOOC教學對優化小學語文教學、設計課堂新形式具有積極意義。例如，在五年級上冊《慈母情深》一課教學時，教師可以創新應用MOOC線上輔助教學，嘗試利用翻轉教學的課堂形式，營造激勵學生自主學習、合作探究的良好課堂環境。在師生互動過程中引領學生自覺深入了解作者作品，學習文中通過人物外貌和語言描寫等表現人物的寫作手法，細心品析文中針對環境描寫和人物細節描寫的重點語段，理解母親工作的艱辛以及母親對“我”讀書的支持，進而從中感受慈母情深以及“我”對母親的感激和崇敬之情。在教學中，巧借MOOC教學設計翻轉課堂既可以為學生鋪設自主探究學習的新形式，促進學生個性化語文閱讀學習的發展，又利用了精練化、典型性的MOOC媒體資源，提高了媒體教學效能，提升了小學語文教學水平。

（三）應用MOOC教學，豐富小學語文教學新內容

MOOC教學具有內容廣博、題材豐富的顯著特點，非常有利于為語文教學多媒體教學增添有益的教學素材。在小學語文教學中，應用MOOC教學資源能豐富課堂的內容含量，開闊學生的知識視野，促使學生在良好的在線互動互學環境中有效領略和學習豐富的語文知識。

小學生富有求知好奇心，對各種知識都表現出極為強烈的探知欲望。例如，在四年級下冊《桂林山水》一課中，教師引導學生進行朗讀訓練，為使學生讀得更正確、更標準，幫助學生掃清生字詞的障礙，教給學生語音變調方面的知識，有效突破朗讀難點，教師指導學生從文中的六個“啊”字入手，借助所設計的“‘啊’的變調”MOOC資源，惟妙惟肖地向學生解析了“啊”字與前部音節、末尾音素的六種關系，從而使學生在時長5分鐘的MOOC資源中順利理解了“啊”在不同字的末尾讀音會發生相應的變化，增長了漢字的變調知識。因此，教師創新應用MOOC教學資源，積極利用信息化在線教學方式，整合具有教育價值的媒體資料和資源要素能夠有效充實小學語文課堂，滿足小學生探求語文知識的欲望和興趣，讓他們在MOOC環境支持下汲取更加豐富的知識，拓展語文知識視野。

（四）應用MOOC教學，營造小學語文靈動新課堂

MOOC教學自由靈活，有助于為師生營造靈動開放的語文學習新園地，是助推語文課堂教學的鮮活動力。小學語文課程蘊含著極為豐富的經濟、政治、社會、歷史、人文等知識，是具有突出人文性的基礎學科。語文教學中教師應用MOOC教學，靈活開放地創設語文課堂，有助于為學生開啟學科教育、人文教育的新視角，讓學生在信息化媒體支持下接觸全新的學習時空和領域，領略了解更多、更精彩的知識。例如，在語文教學中教師積極應用MOOC教學情境，靈活開設閱讀課、寫字課、國學經典賞析課等，滿足各學習層次學生的學習需求。同時在教學過程中，倡導利用MOOC線上教學的便利，鼓勵小學生自主走班，選擇自己喜愛的課程和教師，根據自己的愛好興趣有選擇地上課。MOOC教學過程中，教師要密切關注學生的線上學習動態，要積極創新MOOC課程教學內容，吸引更多的學生，增強學習新鮮感，不斷激勵和培養小學生自主學習、合作學習、個性化學習的能力和素養。

小學語文應用MOOC教學模式有助于創設新穎活潑的課堂教學環境，發揮小學生的主體性作用。優化創設小學語文MOOC教學，關鍵不在于教學視頻和課件等方面的精美精彩，最重要的是借助豐富的MOOC媒體資源的有力支持，培養學生自主學習、善于學習的能力，促進學生掌握學習方法，達成語文學科學習與認知資源之間的有效鏈接。教師必須緊扣小學語文課程實踐，探索利用MOOC教學的有效策略，才能持續顯現信息化媒體教學的優勢和意義，促進小學生語文素養的有效培育。