幼兒園美術活動中如何有效利用信息技術

□江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園 韓蕾

一、信息技術應用于幼兒園美術活動中的作用

首先，有助于激發(fā)幼兒學習興趣，增強幼兒的課堂參與率。教師可以結合幼兒的年齡特點與美術教學內(nèi)容，制作一些動態(tài)、直觀的動畫課件，刺激幼兒的視覺與聽覺感官，激發(fā)幼兒學習興趣，并集中幼兒的課堂注意力。比如，在開展“煎蛋”這一繪畫活動時，教師就可以將煎蛋的過程設計成動畫，讓幼兒直觀地感受到蛋在打入鍋中到成型的過程，蛋顏色的變化和那種“滋滋”聲能吸引幼兒全身心地投入其中，而在觀看過程中幼兒也能輕松地掌握煎蛋的顏色、形狀，并積極地將煎蛋畫出來。而相比于傳統(tǒng)死板、單一的教學手段來講，動畫課件能吸引更多幼兒積極主動地參與其中，并不斷增強幼兒的學習興趣。

其次，有助于攻克教學難點。幼兒往往難以透徹理解美術活動中涉及的一些比較生硬的繪畫技巧，而教師若進行詳細的示范又會浪費大量課堂時間。而利用信息技術開展美術活動時，教師就可以針對教學重難點，制作一些具有較強針對性的示范課件，這樣不僅可以促進示范效率的顯著提升，也能讓幼兒對相應繪畫方式有更直觀、準確的掌握。比如，在開展“線條想象畫”的美術活動時，對于首次接觸這種繪畫方式的幼兒來講，面對較為復雜的線條與色塊，幼兒常常會產(chǎn)生很多疑惑。對此，教師就可以制作一個示范課件，讓幼兒感受復雜線條逐漸成為一幅幅漂亮抽象畫的過程，這樣不僅可以加深幼兒對作畫方法與要求的理解與印象，也有助于課堂教學效率的提升。

最后，有助于激發(fā)幼兒的想象。美術活動開展的最主要目的就是要培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)新力，而自我創(chuàng)造往往都需要一定的基礎經(jīng)驗，但幼兒生活經(jīng)驗的匱乏也制約著幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。對此，教師就可以利用信息技術，結合美術活動內(nèi)容與要求，整合相關資料，進而讓幼兒在觀看過程中不斷豐富自身的基礎經(jīng)驗。比如，教師在引導幼兒以“我的房子”為主題進行繪畫時，面對周圍千篇一律的房子，幼兒很難受到啟發(fā)，無法繪畫出獨特的房子。對此，教師就可以借助網(wǎng)絡為幼兒展現(xiàn)一些著名建筑，如，北京的故宮，蘇州水鄉(xiāng)，以及法國巴黎的埃菲爾鐵塔等。通過觀看這些建筑，幼兒不僅能獲得一定的創(chuàng)作靈感，也能豐富自身知識。

二、信息技術在幼兒園美術活動中的科學應用

在充分明確信息技術應用于幼兒園美術活動的積極作用后，教師就應該利用這些優(yōu)勢來設計、組織教學活動，并引導幼兒積極主動地參與其中，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)新力。

首先，可以運用動態(tài)圖片，豐富幼兒繪畫經(jīng)驗。幼兒在積極主動去探究一些美術重難點時，常常會出現(xiàn)啟而不發(fā)、思維受堵的時候。對此，教師就可以利用多媒體，結合教學內(nèi)容與實際教學需要，為幼兒再現(xiàn)情景，從而激活幼兒的受堵思維，加深幼兒對所學知識的理解。

比如，教師在引導幼兒開展“春天”的繪畫活動時，由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，知識儲備也較少，觀察力、記憶力和審美能力也有待提升，所以對春天的認知往往還停留在小花、小草的層面。但若要教師帶領幼兒去大自然中親身體驗，又常常會受到時間、地點等因素的限制，難以實現(xiàn)。對此，教師就可以利用信息技術，結合教學中的重難點，制作一些關于春天的動態(tài)情景，如，百花齊放、柳樹發(fā)芽等。當幼兒看到這些情景后，便會在大腦中自然地產(chǎn)生一系列聯(lián)想，并浮現(xiàn)出以往在春天發(fā)生的趣事，使幼兒能輕松地掌握美術活動中的重難點，積累更豐富的繪畫經(jīng)驗。

其次，教師可以通過靈活應用音響設備來拓展幼兒的表達方式。在表達方式的培養(yǎng)上，教師可以將美術活動內(nèi)容與其他學科中適合幼兒學習的內(nèi)容進行科學整合，開展綜合教育活動。主要是因為藝術之間是相通的，通過科學整合可以進一步豐富幼兒的表達方式。比如，教師在開展“聽聽畫畫”這一活動時，就可以先為幼兒播放小提琴協(xié)奏曲《夢幻曲》，以及民樂《金蛇狂舞》這兩種風格迥異的樂曲，然后再讓幼兒利用線條等繪畫方式結合自己聽到的，或者體會到的進行表達。如安靜時可以利用冷色調(diào)來表達，而暖色調(diào)則可以用來表示熱鬧等等。通過將音響設備靈活的應用于美術活動中，不僅能進一步拓展幼兒的表達途徑，也有助于增強課堂教學效果。

再者，可以通過數(shù)碼產(chǎn)品的科學應用來強化評價活動。評價是美術活動的關鍵環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng)美術教學中，教師往往比較重視對繪畫作品的評價，而對于繪畫過程卻沒有給予客觀、全面的評價。如幼兒在參與活動過程中，幼兒的積極主動性，習慣與持久性方面的變換等這些方面在傳統(tǒng)教學中往往很難為幼兒直觀地呈現(xiàn)出來。而在加強信息技術與美術活動的整合后，教師可以利用一些數(shù)碼產(chǎn)品，將幼兒的整個繪畫過程中記錄下來，并利用多媒體播放出來，讓幼兒在觀看中自覺發(fā)現(xiàn)、分析和完善自身存在的不足之處，進而養(yǎng)成良好的學習習慣，促進幼兒美術素養(yǎng)和綜合學習能力的逐步提升。

又如，在開展泥土活動時，通常都會存在這種現(xiàn)象，幼兒雖然每次都會認真制作泥工作品，并且每次都會捏出一些更加新奇、漂亮的作品，但為了是橡皮泥的濕度能得到長久保持，在活動結束后常常會匆匆將作品揉成泥團放回盒中，這不僅會導致幼兒悶悶不樂，教師也會覺得很可惜。而在應用信息技術后，教師就可以利用數(shù)碼相機，將幼兒每次捏出的作品以照片的形式保存下來，這樣不僅可以利用課余時間引導幼兒進行賞析評價，也可以通過網(wǎng)絡傳給家長，并讓家長對幼兒的各個作品做出客觀評價，這樣不僅有助于進一步深化美術評價活動，也能讓家長對幼兒繪畫水平的提升，以及在幼兒園的表現(xiàn)有更全面的了解。

另外，教師在對幼兒進行教學中，可以有效運用微課的方式來對幼兒進行教學，從而來激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在微視頻中不斷提升自身的學習能力，促進幼兒對美術知識的理解。舉個簡單的例子：某教師在對幼兒進行美術活動講解中，設置了“紅色的暢想”活動，利用這種方式來改變傳統(tǒng)美術活動中教師示范繪畫的方式，以此來促進幼兒主動學習，提升幼兒的學習效率。教師利用PPT做好相關課件，對幼兒提問：“孩子們，大家說說生活中哪些東西是紅色的？”這時幼兒便會主動發(fā)揮想象，去說出自己生活中遇到的紅色，如紅色的食物、紅色的場景以及紅色的植物等，同時教師也可以參與教學中，與幼兒進行討論，提升課堂互動性。這樣不僅提升了幼兒的學習效率，同時也能讓幼兒對教師產(chǎn)生好感，更利于教師開展教學活動。教師也可以嘗試讓幼兒利用紅色來進行創(chuàng)作，讓幼兒去想象創(chuàng)新，從而來提升幼兒對紅色的感覺。這樣在微課中，幼兒的學習效率得到了提升，并且學習興趣也逐漸得到激發(fā)。

三、結語

隨著幼兒園教育體制的進一步改革，美術教學活動的價值與課程評價標準也隨之在不斷更新與完善。因此，在信息時代快速發(fā)展背景下，幼兒園教師應充分認識到加強信息技術與美術教學活動的整合，對增強幼兒學習興趣與效果，以及提升美術教育水平的重要性，并結合美術教學內(nèi)容與目標，科學、靈活地應用信息技術，進而獲得更好的課堂教學效果。