如何讓勞動教育“活”起來

□甘肅省臨洮縣教育局 趙映芳

與其他的教育板塊相比，勞動教育的實踐性、應用性比較強，對學生的成長及發展有非常深遠和直接的影響。傳統的教育教學模式導致勞動教育不夠理想，有的教師直接跳過勞動這一環節，認為勞動教育會耽誤正常的教學節奏以及時間，導致學生的參與積極性不足，個人的身體素質水平不夠理想。在新的時代背景下，勞動教育被提上日程，勞動教育符合素質教育改革的核心要求，對學生的全面成長有非常關鍵的作用及影響。教師需要注重課前準備工作的有效落實，深入剖析新時代背景下勞動教育的新內容、新要求和新標準，在指導和鼓勵學生的同時培養學生正確的勞動觀以及人生三觀，保障學生能夠在個人自主實踐以及社會化的過程中獲得更多的收獲。

一、勞動教育的意義

勞動教育對素質教育的有效落實有非常關鍵的影響，能夠更好地體現素質教育的育人價值以及育人功能，促進新課改的有效落實，為學生的成長以及發展提供更多的機遇，確保學生能夠順利地實現個人的社會化，高效獨立自主地完成學業，養成良好的學習行為習慣。我國素質教育明確強調，教師需要注重教學思路的有效調整以及改革，以發展學生的綜合素養為依據，促進學生德智體美勞的全面成長，只有這樣才能夠有效擺脫育人模式的束縛。教師需要意識到勞動教育的重要性和必要性，加大對勞動教育板塊的投入和支持力度，了解學生的真實想法，鼓勵學生自由發揮、大膽想象，充分彰顯學生的主體價值。

（一）踐行素質教育

素質教育符合時代發展的要求，對學生的成長以及教育教學改革都有非常關鍵的影響。作為一個系統性和實踐性比較強的教育理論和教育體系，素質教育對教育教學改革的要求較高，其中勞動教育不能忽略，勞動教育的有效落實對素質教育的大力踐行有非常關鍵的影響，教師需要反其道而行之，深化對勞動教育的理解及認知，培養學生主動勞動以及尊重他人勞動成果的意識和行為，規范學生的言行舉止，確保學生能夠實現自我教育和自我管理，主動參與班級勞動、家庭勞動和社會勞動，真正實現學生的個性化發展。

（二）落實以人為本

勞動教育要求教師以學生為中心，結合學生的學習能動性，在指導和鼓勵學生的過程中將課堂歸還給學生，確保學生能夠全身心地投入勞動教育中，實現全面成長及發展。因此，有的學者明確提出，勞動教育有助于充分彰顯學生的主體價值，積極落實以人為本的育人理念。教師需要在開展勞動教育工作前與學生保持密切聯系，了解學生的真實想法，關注學生在參與勞動教育時的真實情況，落實好后期的教育教學評價工作，將學生的參與積極性以及勞動成果融入課堂教學環節，培養學生自主學習的行為習慣，盡量減輕學生的學業壓力，鼓勵學生在自主學習的過程之中自由發揮、大膽想象，進而意識到勞動教育的樂趣以及精髓，并主動參與其中，實現個人學習能力及水平的穩定提升。

（三）增進師生互動

長期傳統的育人模式導致師生之間的隔閡比較大，教師過于注重師道尊嚴，僅對學生進行知識灌輸以及簡單教育引導，無視與學生之間的交流及溝通。學生對教師比較畏懼，參與勞動學習的能動性不足，因此學習能力和社會實踐能力大打折扣。勞動教育則有助于突破這一現實困境，學生會在教師的指導下主動參與不同的勞動學習，個人的學習能力和學習水平有了顯著的提升。教師只需要主動協調教育教學模式以及教學手段，根據學生的學習能動性來指導學生，確保學生能夠變得更加自信和樂觀，真正實現學生的個性化發展。

二、勞動教育的現狀

勞動教育的重要性和必要性不言而喻，這一教育板塊對學生的成長發展以及教育改革都有非常關鍵的影響。為了促進素質教育和新課改的大力踐行，教師需要始終堅持勞動教育的中心地位，進一步調整教學內容，優化教學模式。但是目前有的教師對勞動教育的認知和理解還不夠充分，沒有意識到勞動教育的重要價值，在這些板塊上投入的時間不足，嚴重影響了學生的成長。首先，教師所采取的教育教學理念不夠科學，難以更好地體現現代化育人理念的重要作用及優勢。其次，教師沒有靈活利用各種現代化的教育教學工具以及手段，豐富勞動教育的內容和形式，整體的勞動教育對學生的吸引力不足，學生的參與積極性大打折扣，嚴重影響了學生的自主勞動以及社會實踐。最后，教師沒有始終堅持以人為本的育人理念，直接按照一種教育教學模式貫穿教學，無視對學生個性化以及層次化的分析以及研究，因此學生比較被動及消極，勞動教育質量與效率預期目標的差距較為顯著。

三、勞動教育的策略

為了有效避免上文中所存在的各類不足，教師需要采取針對性的教育教學策略及手段，充分凸顯勞動教育的育人作用及優勢，給予學生更多自主實踐的機會，培養學生良好的學習能動性，鼓勵學生自主實踐、大膽想象，讓學生在個人勞動興趣的指導下產生由內而外的勞動動機以及熱情，真正實現個人的思維發展以及實踐動手能力的提升。

（一）積極踐行現代化育人理念

教育教學理念對教學活動的影響非常深遠和直接，現代化的育人理念有助于實現教育教學改革、確保教育資源的合理配置。為了讓勞動教育更具有一定的吸引力，教師需要以現代化的育人理念為依據，了解學生的個性化發展要求，始終堅持以人為本的育人理念，關注與學生的情感交流及互動，同時給予學生更多自由發揮的機會和空間，確保學生變得更加主動和積極。教師可以在課堂教學之前與學生做朋友，成為學生的良師益友，鼓勵學生自由發揮，培養學生良好的學習行為習慣，確保學生能夠產生由內外的學習動機以及勞動意愿。

（二）靈活利用現代多媒體工具

作為時代發展的產物，現代多媒體教學工具有助于突破時空限制，豐富教育教學內容，簡化教學流程，降低學生的理解難度，彌補學生在想象力上的不足。為了確保教育教學資源的合理配置，教師需要掌握現代多媒體東西的使用要求，了解學生在參與勞動時的真實收獲以及所遇到的瓶頸，通過播放視頻音頻來深化學生對勞動的認知以及理解，讓學生意識到勞動的重要性和勞動對個人發展及社會發展的意義，進而全身心地投入其中，主動完成教師所布置的勞動任務，全面發展自身的綜合素養以及勞動技能。

（三）堅持因材施教、對癥下藥

學生的個性化發展要求和教育背景成長環境有所區別，在此基礎上所產生的勞動興趣以及意愿差異較為明顯。教師需要盡量避免簡單一刀切，始終堅持因材施教的教育教學理念，著眼于學生的學習能動性以及個性化發展要求，采取針對性的教育策略和手段，鼓勵學生大膽想象，培養學生良好的學習能動性，真正實現對癥下藥和有的放矢，全面提升教育資源的使用效率，充分彰顯勞動教育的育人作用以及優勢。

四、結語

在推進教育教學體制改革的過程中，勞動教育的重要性備受關注。教師需要注重勞動教育內容以及形式的有效改革，始終站在學生的角度，積極落實因材施教的育人理念，促進教育資源的合理配置，保障學生能夠對勞動教育產生耳目一新的感覺，進而在教師的指導下，高效獨立自主地完成不同的勞動任務，樹立正確的勞動觀。只有這樣才能夠確保勞動教育改革工作的順利落實，真正實現學生的全面成長。