語文教學中如何培養小學生的閱讀興趣

□甘肅省會寧縣楊崖集鎮隴川小學 趙繼榮

一、小學語文教學中培養學生閱讀興趣的重要性

在小學生學習的過程中，興趣是提高他們學習能力的一個重要的因素。只有對所學的內容有了興趣，才能夠激發學生的探究欲，也才能在后續的學習中做得更好。有一個比較高的積極性所取得的學習成果也是比較良好的，而這種情況在閱讀中同樣適用的。對于閱讀，我們應該明白的是，學生對閱讀的興趣是閱讀活動能否順利開展的關鍵因素。只有培養了學生的興趣，才能夠更好地提高學生閱讀的效率，才能幫助他們更好地學習語文。除此之外，在小學的語文教學中，很常見的現象就是小學生寫作難的問題。他們由于閱歷比較少，對于文字的技巧以及表達能力略有欠缺，所以在寫作中常常不知道從何下筆。而這一問題就可以用閱讀來解決，閱讀不僅能開闊他們的視野，也能讓他們學習到更多的課外信息、更多的情感表達方式，也有助于培養他們自身的寫作經驗。只有積累了基本的素材內容，學生才能寫出一篇較好的文章。而如果學生閱讀得很少，甚至不閱讀，那么他們寫出來的文章一定是乏味的、沒有價值的。學生寫作能力的提升，也會給學生的綜合性發展提供巨大的幫助。

二、語文教學中培養小學生閱讀興趣的具體方法

（一）設置懸念，激發學生的閱讀興趣

好奇是孩子的天性。但事實上，小學生在認知一個事物的時候，他們的耐心是非常差的，也很難對一個事件保持持續的關注。也就是說，只有興趣才能激發他們認知事物能力的提高。教師在小學語文教學的時候，可以抓住學生的這一特點。具體來說就是在培養學生閱讀能力的時候，可以合理地設置懸念。懸念的設置會讓學生有更大的興趣去知道懸念背后的故事，這樣也就能培養他們的閱讀興趣，使他們對閱讀內容有更深的渴望，這就達到了語文教學的根本目的。比如，在學習《齊白石畫蝦》這一課中，教師就可以在課前先播放一張齊白石的圖片，再播放一張齊白石畫的蝦的圖片，并告訴學生：“在中國近代出現了很多優秀的藝術家，他們在戰爭年代也涌現出了很多的優秀的藝術作品，那么你們知道圖片上的這個人物是誰嗎？他的成就有多大呢？”用這些內容來引發學生進一步思考和討論，這樣他們就會有更高的興趣去學習這一篇文章，也會更有興趣去閱讀與齊白石相關的一些書籍，這樣就能開闊學生的視野，進而取得了更好的教學效果。

（二）營造良好的閱讀氛圍，多鼓勵小學生閱讀

由于小學生的思維都是比較直觀的，再加上他們的自控能力比較差，所以在具體學習的時候，教師一定要營造一個良好的學習氛圍。一個良好的學習氛圍，不僅能激發學生對閱讀的興趣，也有助于提高他們的專注力。可以說學習氛圍的好壞將直接影響到學習效果的好壞。就此來說，在實際的小學語文閱讀教學中，為了讓學生能夠更加專注、更加有興趣去閱讀，教師一定要充分利用小學生本身的特點，盡最大的努力給他們營造一個良好的、濃厚的學習氛圍，這樣學生的學習效果也將會得到極大的改善。比如，在具體的教學中，教師可以在班級教室的一個角落里建立一個讀書角。然后在讀書角放一些有利于學生閱讀的書籍。教師也可以鼓勵學生從自己的家中帶來書籍，與其他同學進行交流以及共享，這樣不僅可以更好地開闊他們的視野，也有助于他們養成合作共享的良好品質。而在課堂之外，教師一定要定期組織讀書交流會。在交流會上，鼓勵學生積極踴躍地發言，讓每個學生都介紹自己最近所讀的書，并介紹自己從書中學習到的知識。這樣不僅能培養學生對于閱讀的興趣，也有助于培養學生的交際交流能力。在不同思維的碰撞中，學生也能更好地感受到閱讀的魅力，從而提高閱讀興趣，進一步提高語文學習能力。

（三）合理地運用現代化的技術，增強閱讀課堂的趣味性

隨著科技的發展，各種新型的先進技術展露出來。與傳統的教學技術相比，現代技術有著更高的直觀性以及生動性，而這對于學生閱讀興趣的提高是很有幫助的。所以，在開展語文教學中，教師一定要運用現代化的技術，把學生的興趣和注意力都集中在課堂上，這樣教學任務才能更好地開展下去。比如，在進行課文《三峽之秋》的教學中，教師就可以在課前導入這一環節中，引入一些的現代化的技術。具體來說就是在課前用多媒體的方式給學生播放三峽的紀錄視頻，讓學生切實地感受到三峽秋天的凄美。看完視頻之后，教師可以向學生提出問題：“你們知道這是哪里嗎？這是哪個季節呢？”“你們想不想知道在作家的手里，三峽秋天的美景是什么樣子呢？”視頻播放結合教師的提問就會使學生的閱讀興趣大大提升，促使學生全身心地投入閱讀，而且這樣所取得的閱讀效果也是比較好的。

（四）對閱讀的形式以及內容進行不斷的創新

我們都知道，在傳統模式的閱讀教學中，相當一部分學生對于閱讀的興趣是很低的。而產生這種現象的原因也不難猜測，就是學生閱讀的內容太過于枯燥和乏味，以至于抑制了他們對于閱讀的興趣，這也導致了閱讀教學始終處于很低的水平。就此來說，為了更好地提高學生的閱讀興趣，教師應該積極地對閱讀的形式和內容進行創新，使學生都能感悟到來自閱讀的魅力，這樣也能更好地體現閱讀的價值。比如，在學習《唯一的聽眾》這一課文的時候，教師可以讓學生自由地閱讀，用自己喜歡的方式進行閱讀，可以默讀，可以大聲朗讀，也可以組成小組分角色朗讀。運用這樣的方式不僅可以更好地激發學生的閱讀興趣，也有助于加深他們對于文章脈絡以及文章情感的了解。另外，在具體教學的時候，教師也可以適當地引入一些游戲，保持課堂活躍性的氣氛，這對于學生閱讀興趣的培養將達到事半功倍的良好效果。

三、結語

總的來說，教師在進行小學語文教學的過程中，一定要著重注意對于學生閱讀興趣的培養。只有閱讀興趣提高了，學生才會更加喜歡，也更加愿意去閱讀。而只有愿意和喜歡閱讀，學生才能開闊視野，才能在知識的海洋中獲益匪淺。而在培養過程中，教師一定要學會采取正確的手段和方法，最大限度地達到預期的教學效果。相信在不久的將來，小學生的閱讀興趣會得到極大的提升，為中學、大學、社會輸送出更多的“腹有詩書氣自華”的人才。