基于核心素養理念的信息技術高效學習策略

□甘肅省天水市秦州區平南鎮中心小學 張瑞寧

在新時期背景下，對于人才提出了更高的要求，所以強調在信息技術教學中加強關注學生核心素養的培養。但是從整體角度上來看，由于應試教育的影響，導致一些教師在具體教學中，基本都十分看重知識技能的教授，對于其他方面比較忽視。具體表現為在教學實踐中，教師基本都是采用填鴨式教學模式，不尊重學生的主體地位，同時不能與學生展開有效的互動和交流，學生也缺乏自主思考的時間，這樣導致學生對信息技術知識的理解僅停留于表層，學習興趣缺失，教學目標自然難以有效達成。而基于核心素養理念下進行信息技術教學能很好地解決這些問題，促使學生主動參與到教學活動中，加深學生對知識技能的理解。

一、基于核心素養理念的信息技術教學意義

（一）激起學生的學習興趣

小學信息技術課程知識比較復雜且抽象，為此，對于小學生來說，理解起來并不是很輕松。再加上部分教師在課堂教學中往往采用純理論知識講解的方式，進而給學生的學習帶來很大的困擾。而在核心素養理念下，強調尊重學生課堂主體性，盡可能讓學生動手操作與探究，這樣學生便能很好感受到學習樂趣，興趣自然也能得到很好的培養。

（二）促進學生發展

在信息時代下，各個方面都離不開信息技術，所以要想在這種社會立足，掌握信息技術十分有必要，而基于核心素養理念的信息技術教學正好契合這一點。具體就是需要教師在教學中，積極轉變傳統教學觀念，尊重學生課堂主體性，并為學生創造更多自主思考和探究的機會。簡單來說，就是對于學生能夠自主學習的，便盡量不講解，讓學生自己去發現。在發現過程中，學生的各方面能力便能得到很好的鍛煉，進而能夠更好地滿足社會對人才的要求，獲得理想的發展目標。

二、基于核心素養理念的信息技術高效學習策略

（一）任務驅動，關注學生動手實踐

信息技術課程最為顯著的特點便是其操作實踐性，不過在傳統教學模式下，部分教師忽視了這一點，導致學科魅力難以有效體現出來，不利于學生對知識的深度掌握。針對這一問題，信息技術教師可以合理落實任務驅動教學法，借助此激起學生的探究欲望，并讓學生動手實踐，這樣便能有效發揮出學科魅力，進一步鞏固學生課堂所學，提升教學質量。例如，在“遨游因特網”這一節知識教學中，因為內容存在很強的實操性與連貫性，所以教師便可以借助任務驅動來組織開展教學。首先，讓學生尋找并且打開自己電腦界面上的IE，之后再讓學生在其中的瀏覽器窗口訪問百度，最后搜索自己喜歡的內容。通過這緊湊的任務牽引，便能很好吸引學生的注意力，同時在操作過程中，學生對于本課程知識的理解也能產生更加深刻的理解，實現高效學習。

（二）關注學生心理，幫助他們樹立良好的信息意識

在信息時代背景下，良好的信息意識的具備十分重要，所以信息技術教師在課堂教學中，需要采用合適的手段進行培養。具體可以從體驗與適應著手，使學生對本課程從陌生到熟悉，最后再到熟練應用，這不僅是新課改要求，還是學生發展需要。例如，在“收發電子郵件”這一知識教學中，教師可以從學生的興趣愛好著手，向往獨立管理自己的心理為教學基本出發點。具體流程如下，先給學生進行收發郵件的演示，讓學生了解其基本操作與優勢；然后用收發郵件與書面信息、手機信息等進行對比，這樣便能進一步加深學生對收發郵件的特點認識，如能夠圖文并茂、附帶信息量大等；之后合理進行教學延伸，給學生呈現郵件收發的各種場景，如公司招聘、學校發考試成績等。在該節課教學中，教師并不需要做過多的要求和解釋，只需要從學生的生活、科技認知等角度進行展示和誘導即可，這樣便可以很好地調動學生的學習興趣，促進教學目標有效實現。

（三）注重興趣引導，促進學生個性發展

在信息技術學習中，學生的學習興趣是非常重要的，直接關乎學生的學習成效。不過在傳統教學模式下，很多學生都覺得信息技術課程生硬化與形式化，不愿意參與其中。而對于信息技術教師來說，要想實現高效的教學，最為首要的任務便是注重興趣引導，具體可以引入豐富的內容，同時獨特化、個性化地引導學生，這樣才能有效吸引學生的目光，為高效課堂的構建提供助力。例如，在“認識Word”這一節知識教學中，學生對于單純的文字編輯很難提起學習興趣。對此，在基礎操作環節之后，教師便可以引導學生應用自身所學做電子報刊主題。在此過程中，教師可以要求學生以圖文并茂的形式區分記事本文檔編輯的應用，使學生能夠感受一下工具欄中各種功能的個性化操作。在操作中，教師需要營造良好的氛圍，鼓勵學生大膽發揮自己的想象，讓學生感受到信息技術的魅力，進而產生更為濃厚的興趣，為接下來的高效教學做好鋪墊。

（四）探究啟發，強化學生思維能力

信息技術雖然存在很強的實踐操作性，不過其最終的目的還是啟發學生的思維。不過在傳統教學中，部分信息技術教師并沒有認識到這一點，大都側重于實踐操作性，一味地對學生進行知識的灌輸，學生的學習地位十分被動，難以實現思維能力的發展，對于知識的理解也會受到很大的影響。而在核心素養理念下，需要教師積極轉變這一現狀，嚴格遵循跳出常規、難度適中這一原則，加強與學生之間的平等溝通，引導學生大膽想象和質疑。

綜上所述，隨著信息技術教育所受重視程度越來越高，其面臨的挑戰也越來越大。就教師教學來說，沒有必要一味趕進度，而是應該加強注重學生的個性發展與心理需求，積極進行傳統教學觀念的更新，給予學生更多自主思考和探究的空間，這樣才能有效加深學生對知識的理解，發散學生的思維，為其今后學習進步奠定扎實的基礎。